{"id":699,"date":"2024-06-05T10:00:37","date_gmt":"2024-06-05T09:00:37","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipvirgendelinarejos\/?page_id=699"},"modified":"2024-06-19T10:35:11","modified_gmt":"2024-06-19T09:35:11","slug":"correr-y-plantar-todo-es-empezar","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipvirgendelinarejos\/correr-y-plantar-todo-es-empezar\/","title":{"rendered":"“Correr y plantar todo es empezar”"},"content":{"rendered":"

 T\u00edtulo.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

“CORRER Y PLANTAR \u00a1TODO ES EMPEZAR!”<\/span><\/p>\n

2. Resumen del proyecto (breve descripci\u00f3n de la innovaci\u00f3n y aspectos m\u00e1s destacados de sus objetivos, metodolog\u00eda y actividades; m\u00e1ximo 10 l\u00edneas).<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

Desde nuestro Centro queremos realizar un proyecto de aprendizaje \u2013 servicio a nuestra comunidad, donde el servicio ser\u00e1 la implicaci\u00f3n del alumnado del centro en la adecuaci\u00f3n y mantenimiento de espacios en el patio de recreo, proyecto que se llevar\u00e1 a cabo de manera colaborativa y cooperativa, que incluye la participaci\u00f3n entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. Buscamos la trasformaci\u00f3n de los diferentes espacios verdes con los que contamos en el patio de recreo, queri\u00e9ndolos convertir en espacios que proporciones diferentes experiencias a los menores y que hagan crecer su responsabilidad en el cuidado del medio ambiente, partiendo de un espacio tan cercano a ellos como es el propio patio del centro. Por otra parte, el aprendizaje se centrar\u00e1 en conocimientos sobre el entorno m\u00e1s pr\u00f3ximo, plantas aut\u00f3ctonas, la segunda vida de algunos objetos, seres vivos que habitan en nuestro entorno, reciclaje, el cuidado del huerto escolar\u2026 Partiremos de un proyecto global que a\u00fane los diferentes planes y programas que ya llevamos a\u00f1os trabajando. <\/span><\/p>\n

3. Justificaci\u00f3n del proyecto: fundamentaci\u00f3n, antecedentes, oportunidad e importancia para el centro.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

3.1.- Fundamentaci\u00f3n.<\/b><\/u><\/span><\/span><\/p>\n

En este tiempo que corre, hemos visto la importancia que tienen los espacios al aire libre, por lo que creemos que es necesario inculcar a los menores de cuidado de nuestro entorno y no se nos ocurre mejor idea que implic\u00e1ndolos de manera activa, desde su m\u00e1s temprana edad y partiendo de un entorno tan pr\u00f3ximo como es su propio espacio de juego, donde pasan tiempo a lo largo de toda su etapa escolar, aunque no todo el que a ellos les gustar\u00eda, es este, uno de los motivos que nos lleva a querer intervenir de manera activa en este espacio, convirti\u00e9ndolo en un sitio agradable, en el que se encuentren c\u00f3modos y en el que quieran estar, pero sobretodo en uno que les ofrezca diferentes entornos de aprendizaje y juego. Llegados a este punto nos planteamos una serie de preguntas como: \u00bfser\u00e1n capaces de mantenerlo? \u00bfcuidaremos de manera activa en los espacios creados? \u00bfser\u00e1n capaces de aportar ideas e iniciativas para esta mejora? \u00bfreconocer\u00e1n las diferentes especies que habitan all\u00ed?, \u00bfpodremos hacer algo para introducir especies aut\u00f3ctonas? \u00bfes posible crear zonas donde el juego y el aprendizaje vayan de la mano? \u00bfpodemos nosotros como individuos podemos hacer algo para el cuidado y mantenimiento del medio ambiente? \u00bfy como colectivo?….estas y otras cuestiones ser\u00e1n el eje de nuestro proyecto, adem\u00e1s de la necesidad del cuidado del medio ambiente, los beneficios que conlleva tener una vida saludable, la importancia de mantener los espacios comunes\u2026. Consideramos de vital importancia responsabilizar a los alumnos y alumnas en el cuidado, conocimiento y mejora del entorno m\u00e1s cercano.<\/span><\/p>\n

3.2.- Antecedentes.<\/b><\/u><\/span><\/span><\/p>\n

En los \u00faltimos cursos, la comunidad educativa y m\u00e1s en concreto, el alumnado se queja del mal estado en el que se encuentran algunas zonas del patio. Mal estado, que conlleva el poco o ning\u00fan uso de esos lugares que de estar en buenas condiciones nos podr\u00edan proporcionar diferentes experiencias de aprendizaje en contacto directo con la naturaleza. <\/span><\/span><\/p>\n

El centro no cuenta con ning\u00fan espacio de reuni\u00f3n y una de estas zonas, cuenta con una pista con gradas que podr\u00eda servirnos para la realizaci\u00f3n de multitud de actividades conjuntas, tan necesarias a d\u00eda de hoy, tanto en horario lectivo como para el uso de los diferentes talleres que el AMPA realiza a lo largo del curso. Todo esto nos hace reflexionar sobr\u00e9 que podemos aportar desde cada sector de la comunidad educativa, para adecuar estos espacios y hacerlos accesibles para todos.<\/span><\/span><\/p>\n

La zona menos adecuada es un peque\u00f1o pinar, pulm\u00f3n del barrio, en el que se encuentra ubicado el colegio, lo que nos va a dar pie al estudio de las especies que tenemos all\u00ed, plantas y animales, el cuidado del huerto escolar, la instalaci\u00f3n de un peque\u00f1o invernadero e incluso el estudio del clima a trav\u00e9s de una estaci\u00f3n metereol\u00f3gica, el fomento de h\u00e1bitos de vida saludable a trav\u00e9s del consumo de frutas y verduras y del deporte.<\/span><\/span><\/p>\n

Este curso estamos comenzando con el cuidado del huerto escolar, la limpieza de algunas zonas verdes que est\u00e1n abandonadas, el estudio de los \u00e1rboles y el acondicionamiento de sus alrededores\u2026 pero bien es cierto que es un proyecto de gran envergadura y que nos va a llevar m\u00e1s de un curso.<\/span><\/span><\/p>\n

Contamos con la colaboraci\u00f3n del AMPA y con la de la mayor\u00eda de familias de nuestro alumnado, que normalmente colaboran con el centro de manera activa.<\/span><\/span><\/p>\n

A d\u00eda de hoy los espacios exteriores, y con la crisis sanitaria a\u00fan m\u00e1s, son casi m\u00e1s importantes que los interiores, ya que, de estar adecuados, podr\u00edan proporcionarnos much\u00edsimas posibilidades de investigaci\u00f3n, aprendizaje, creatividad, juego\u2026<\/span><\/span><\/p>\n

En la actualidad, nuestro centro, con excepci\u00f3n del patio de infantil, que es m\u00e1s reciente, cuenta con unos espacios muy obsoletos. Disponemos de mucho espacio, gracias a esto, durante la pandemia cada grupo ha podido ocupar una zona manteniendo as\u00ed los grupos burbuja. En la parte delantera hay un porche, \u00fanica zona cubierta para cuando llueve o de sombra para los d\u00edas m\u00e1s calurosos, que cada vez son m\u00e1s. En el lateral hay una rampa de cemento amplia, y al final de esta una zona de \u00e1rea con tres moreras. Es en esta zona d\u00f3nde hemos instalado el huerto escolar. A continuaci\u00f3n, una pista de baloncesto, que ocupa toda esa zona, al fondo de esta, es d\u00f3nde se encuentra la zona arbolada, en la que hay bastantes pinos y alguna otra especie diferente. Hay un camino de entrada y al final de este se encuentra la zona de las gradas con una pista de futbol en medio. Este se encuentra en mal\u00edsimas condiciones. <\/span><\/span><\/p>\n

En definitiva, el conjunto de los diferentes espacios hace que tengamos una gran zona, pero poco aprovechada y con bastantes necesidades.<\/span><\/span><\/p>\n

Nos encontramos con un patio precario, con pocas sombras y mal cuidado, poco confortable y con muchas necesidades, pero con una gran fortaleza, que es la cercan\u00eda a la naturaleza.<\/span><\/span><\/p>\n

3.3.- Oportunidad e importancia para el centro.<\/b><\/u><\/span><\/span><\/p>\n

Un patio de recreo acondicionado deber\u00eda ofrecer alternativas, poder usar todos los espacios por peque\u00f1os que sean, y que estos acerquen al alumnado a la naturaleza haci\u00e9ndoles conscientes de la importancia que tiene el cuidado del medio ambiente y de las zonas comunes.<\/span><\/span><\/p>\n

Pretendemos que este sea un espacio respetuoso, donde los valores educativos y medioambientales sean el eje de la creaci\u00f3n de estos espacios exteriores.<\/span><\/span><\/p>\n

La creaci\u00f3n de lugares arm\u00f3nicos y saludables, donde los espacios naturales sean predominantes van a hacer que podamos llevar a cabo una educaci\u00f3n integral, que haga crecer a los alumnos y alumnas en el respeto hacia lo que los rodea. Buscamos un espacio lleno de posibilidades de aprendizaje, natural, sostenible, econ\u00f3mico, acogedor\u2026 pero sobretodo estimulador, con espacios verdes cuidados, zonas de sombra, huerto, invernadero, estaci\u00f3n metereol\u00f3gica, areneros\u2026<\/span><\/span><\/p>\n

Queremos un patio de recreo inmerso en una naturaleza cuidada, agradable, con diferentes posibilidades de aprendizaje.. que favorezca el trabajo cooperativo y colaborativo, la socializaci\u00f3n\u2026en un ambiente positivo.<\/span><\/span><\/p>\n

Se\u00f1alar que, a trav\u00e9s de este, pretendemos la integraci\u00f3n de todos los planes y programas del centro, por lo que, atendiendo a los objetivos de cada uno de ellos, nuestro patio debe reunir las siguientes caracter\u00edsticas:<\/span><\/span><\/p>\n

    \n
  1. \n

    Sostenible y en equilibrio con el entorno cercano; se usar\u00e1n materiales naturales y reciclados.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  2. \n

    Deber\u00e1 incitar al cuidado de la naturaleza y los seres vivos que all\u00ed habitan.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  3. \n

    Facilitar\u00e1 al alumnado el reciclaje, el cuidado del huerto escolar, el consumo de frutas y verduras, la creaci\u00f3n de un peque\u00f1o invernadero para la observaci\u00f3n de las fases de crecimiento de las plantas.. <\/span><\/span>CRECIENDO EN SALUD<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  4. \n

    Lugar que promueva la participaci\u00f3n de todo el alumnado, la cooperaci\u00f3n y la convivencia y fomente valores de paz, respeto, di\u00e1logo, \u2026 <\/span><\/span>ESCUELA ESPACIO DE PAZ, PLAN DE CONVIVENCIA Y PLAN DE IGUALDAD.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  5. \n

    Ambiente de aprendizaje, daremos la posibilidad de usar el espacio exterior como un espacio m\u00e1s para la formaci\u00f3n.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  6. \n

    Espacio de lectura agradable y a la sombra de los \u00e1rboles, con la creaci\u00f3n de una zona confortable que invite a leer al aire libre. <\/span><\/span>PLAN DE LECTURAS Y BIBLIOTECAS<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  7. \n

    Se dar\u00e1 visibilidad a trav\u00e9s de las redes sociales y p\u00e1gina web del centro. <\/span><\/span>PAD<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    4. Objetivos espec\u00edficos que se pretenden alcanzar.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

    4.1.- Objetivos espec\u00edficos de los \u00e1mbitos de educaci\u00f3n infantil relacionados directamente con el proyecto.<\/b><\/u><\/span><\/span><\/p>\n

      \n
    1. \n

      CONOCIMIENTO DE S\u00cd MISMO Y AUTONOM\u00cdA PERSONAL.-<\/b><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

        \n
      • \n

        OCDSYAP.3.-<\/b><\/span> Descubrir y disfrutar de las posibilidades sensitivas, de acci\u00f3n y de expresi\u00f3n de su cuerpo, coordinando y ajust\u00e1ndolo cada vez con mayor precisi\u00f3n al contexto.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

      • \n

        OCDSYAP. 4.-<\/b><\/span>Participar en la satisfacci\u00f3n de sus necesidades b\u00e1sicas, de manera cada vez m\u00e1s aut\u00f3noma. Avanzar en la adquisici\u00f3n de h\u00e1bitos y actitudes saludables, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

      • \n

        OCDSYAP. 6.-<\/b><\/span> Descubrir el placer de actuar y colaborar con los iguales, ir conociendo y respetando las normas del grupo, y adquiriendo las actitudes y h\u00e1bitos (de ayuda, atenci\u00f3n, escucha, espera) propios de la vida en un grupo social m\u00e1s amplio.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

          \n
        1. \n

          CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.-<\/b><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

            \n
          • \n

            OCE.1.-<\/b><\/span> Interesarse por el medio f\u00edsico, observar, manipular, indagar y actuar sobre objetivos y elementos presentes en \u00e9l, explorando sus caracter\u00edsticas, comportamiento f\u00edsico y funcionamiento, constatando el efecto de sus acciones sobre los objetos y anticip\u00e1ndose a las consecuencias que de ellas derivan.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            OCE.3.-<\/b><\/span> Conocer componentes b\u00e1sicos del medio natural y algunas de las relaciones que se producen entre ellos, valorando su importancia e influencia en la vida de las personas, desarrollando actitudes de cuidado y respeto hacia el medio ambiente y adquiriendo consecuencia de la responsabilidad que todos tenemos en su conservaci\u00f3n y mejora.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            OCE.6.-<\/b><\/span> Relacionarse con los dem\u00e1s de forma cada vez m\u00e1s equilibrada y satisfactoria, teniendo gradualmente en cuenta las necesidades, intereses y puntos de vista de los otros, interiorizando progresivamente las pautas y modos de comportamiento social y ajustando su conducta a ellos.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

              \n
            1. \n

              LENGUAJES: COMUNICACI\u00d3N Y REPRESENTACI\u00d3N.-<\/b><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                \n
              • \n

                OLCYR.1.-<\/b><\/span> Expresar sus emociones, sentimientos, deseos e ideas a trav\u00e9s de diversos lenguajes, eligiendo en que mejor se ajuste a cada intenci\u00f3n y situaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

              • \n

                OLCYR.2.-<\/b><\/span> Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicaci\u00f3n, de representaci\u00f3n, aprendizaje y disfrute, de expresi\u00f3n de ideas y sentimientos, valor\u00e1ndolo como un medio de relaci\u00f3n con los dem\u00e1s y de regulaci\u00f3n de la convivencia.<\/span><\/p>\n<\/li>\n

              • \n

                OLCYR. 3.-<\/b><\/span> Comprender las intenciones y mensajes verbales de otros ni\u00f1os y ni\u00f1as y personas adultas, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                4.2.- Objetivos espec\u00edficos de las \u00e1reas de educaci\u00f3n primaria relacionados directamente con el proyecto.<\/b><\/u><\/span><\/span><\/p>\n

                  \n
                1. \n

                  CIENCIAS NATURALES.-<\/b><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                    \n
                  • \n

                    O.CN.3.- <\/b><\/span>Reconocer y comprender aspectos b\u00e1sicos del funcionamiento del cuerpo humano, estableciendo relaci\u00f3n con las posibles consecuencias para la salud individual y colectiva, valorando los beneficios que aporta adquirir h\u00e1bitos saludables diarios como el ejercicio f\u00edsico, la higiene personal y la alimentaci\u00f3n equilibrada para una mejora en la calidad de vida, mostrando una actitud de aceptaci\u00f3n y respeto a las diferencias individuales. <\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

                  • \n

                    O.CN.4.-<\/b><\/span> Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas, especialmente de nuestra comunidad aut\u00f3noma, analizando su organizaci\u00f3n, sus caracter\u00edsticas y sus relaciones de interdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de defensa, protecci\u00f3n, recuperaci\u00f3n del equilibrio ecol\u00f3gico y uso responsable de las fuentes de energ\u00eda, mediante la promoci\u00f3n de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad del entorno. <\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

                  • \n

                    O.CN.6.-<\/b><\/span> Participar en grupos de trabajo poniendo en pr\u00e1ctica valores y actitudes propias del pensamiento cient\u00edfico, fomentando el esp\u00edritu emprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y colectivas. <\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

                  • \n

                    O.CN.8.-<\/b><\/span> Utilizar las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n para obtener informaci\u00f3n, como instrumento de aprendizaje como para compartir conocimientos y valorar su contribuci\u00f3n a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas, as\u00ed como prevenir las situaciones de riesgo derivadas de su utilizaci\u00f3n <\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                    2.- CIENCIAS SOCIALES<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

                      \n
                    • \n

                      O.CS.1.-<\/b><\/span> Desarrollar h\u00e1bitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos pr\u00f3ximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en si\u0301 mismo, sentido cr\u00edtico, iniciativa personal, curiosidad, inter\u00e9s y creatividad en la construcci\u00f3n del conocimiento y esp\u00edritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida cotidiana. <\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                      3.- EDUCACI\u00d3N F\u00cdSICA.-<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

                        \n
                      • \n

                        O.EF.4.-<\/b><\/span> Adquirir h\u00e1bitos de ejercicio f\u00edsico orientados a una correcta ejecuci\u00f3n motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio f\u00edsico, la alimentaci\u00f3n, el esfuerzo y h\u00e1bitos posturales para adoptar actitud cr\u00edtica ante pr\u00e1cticas perjudiciales para la salud. <\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                        4.- LENGUA Y LITERATURA.-<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

                          \n
                        • \n

                          O.LCL.1.-<\/b><\/span> Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresi\u00f3n, comunicaci\u00f3n e interacci\u00f3n facilitando la representaci\u00f3n, interpretaci\u00f3n y comprensi\u00f3n de la realidad, la construcci\u00f3n y comunicaci\u00f3n del conocimiento y la organizaci\u00f3n y autorregulaci\u00f3n del pensamiento, las emociones y la conducta. <\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

                        • \n

                          O.LCL.2.-<\/b><\/span> Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada en diversas situaciones socio-comunicativas, participando activamente, respetando las normas de intercambio comunicativo. <\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

                        • \n

                          O.LCL.3.-<\/b><\/span> Escuchar, hablar y dialogar en situaciones de comunicaci\u00f3n propuestas en el aula, argumentando sus producciones, manifestando una actitud receptiva y respetando los planteamientos ajenos. <\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

                        • \n

                          O.LCL.5.<\/b><\/span>– Reproducir, crear y utilizar distintos tipos de textos orales y escritos, de acuerdo a las caracter\u00edsticas propias de los distintos g\u00e9neros y a las normas de la lengua, en contextos comunicativos reales del alumnado y cercanos a sus gustos e intereses. <\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                          5.- EDUCACI\u00d3N PL\u00c1STICA Y VISUAL.-<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

                            \n
                          • \n

                            O.EA.5.-<\/b><\/span> Mantener una actitud de b\u00fasqueda personal y colectiva, integrando la percepci\u00f3n, la imaginaci\u00f3n, la sensibilidad, la indagaci\u00f3n y la reflexi\u00f3n de realizar o disfrutar de diferentes producciones art\u00edsticas. <\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                            6.- MATEM\u00c1TICAS.-<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

                              \n
                            • \n

                              O.MAT.3.-<\/b><\/span> Usar los nu\u0301meros en distintos contextos, identificar las relaciones b\u00e1sicas entre ellos, las diferentes formas de representarlas, desarrollando estrategias de c\u00e1lculo mental y aproximativo, que lleven a realizar estimaciones razonables, alcanzando as\u00ed la capacidad de enfrentarse con \u00e9xito a situaciones reales que requieren operaciones elementales. <\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

                            • \n

                              O.MAT.4.-<\/b><\/span> Reconocer los atributos que se pueden medir de los objetos y las unidades, sistema y procesos de medida; escoger los instrumentos de medida m\u00e1s pertinentes en cada caso, haciendo previsiones razonables, expresar los resultados en las unidades de medida m\u00e1s adecuada, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplic\u00e1ndolo a la resoluci\u00f3n de problemas. <\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                              7. M\u00daSICA.-<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

                                \n
                              • \n

                                O.EA.7.-<\/b><\/span> Participar y aprender a ponerse en situaci\u00f3n de vivir la m\u00fasica: cantar, escuchar, inventar, danzar, interpretar, bas\u00e1ndose en la composici\u00f3n de sus propias experiencias creativas manifestaciones de diferentes estilos, tiempos y cultura. <\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                8. INGL\u00c9S.-<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

                                  \n
                                • \n

                                  O.LE.3.-<\/b><\/span> Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos. <\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                  4.3.- Objetivos propuestos por el centro en relaci\u00f3n directa con el proyecto.-<\/b><\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

                                    \n
                                  1. \n

                                    Crear las bases y favorecer los medios para hacer a nuestros alumnos y alumnas personas involucradas con su entorno natural.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

                                  2. \n

                                    Reforzar el uso did\u00e1ctico del medio natural de nuestro entorno m\u00e1s cercano.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

                                  3. \n

                                    Incluir la pr\u00e1ctica en el estilo de ense\u00f1anza a trav\u00e9s de la propia investigaci\u00f3n, para ello se establecer\u00e1 el cuidado del huerto escolar, la creaci\u00f3n de un invernadero, instalar una estaci\u00f3n meteorol\u00f3gica, etc<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

                                  4. \n

                                    Impulsar la participaci\u00f3n m\u00e1s activa en la vida de la escuela en todos los \u00e1mbitos de la comunidad educativa.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

                                  5. \n

                                    Reducir el consumo y producci\u00f3n de residuos.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

                                  6. \n

                                    Participar en actividades en favor del medio ambiente organizadas por otras entidades.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

                                  7. \n

                                    Construir y gestionar espacios de manera sostenible.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

                                  8. \n

                                    Dar la oportunidad a los ni\u00f1os y ni\u00f1as del impacto positivo que tiene el contacto diario con la naturaleza sobre la salud f\u00edsica y mental.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

                                  9. \n

                                    Crear espacios con mayor diversidad y din\u00e1micos que permitan observar los ciclos estacionales y naturales.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

                                  10. \n

                                    Dise\u00f1ar diferentes espacios para el desarrollo de las distintas competencias.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                                        <\/p>\n

                                    ngg_shortcode_0_placeholderngg_shortcode_1_placeholder\n\t\t