Resumen del proyecto “Nuevos enfoques en educación de adultos”
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- CONTEXTO
El CEPer Almadén es un centro de Educación Permanente de Adultos en la provincia de Jaén. Cuenta con un claustro de 18 docentes diseminados en ocho localidades diferentes. El alumnado tiene entre 18 y los 85 años, originarios de 14 nacionalidades distintas. Proceden de capas socioeconómicas desfavorecidas. La mayor parte están en paro o tienen trabajos esporádicos de mano de obra no cualificada. Es por ello que buscan una segunda oportunidad incorporándose de nuevo al sistema educativo.
- OBJETIVOS DEL PROYECTO
Objetivo 1: Promover el uso de las TIC, especialmente en la enseñanza semipresencial.
Objetivo 2: Conocer y desarrollar estrategias para la inclusión social y educativa del alumnado adulto y su promoción al mercado laboral.
Objetivo 3: Adquirir y transferir nuevos enfoques metodológicos de innovación educativa y en los ámbitos de la formación permanente de adultos.
- NÚMERO Y PERFIL DE LOS PARTICIPANTES
Los participantes que forman parte de este proyecto supone el 50% del claustro, muchos de ellos con experiencia previa en otros proyectos internacionales y todos comprometidos con la necesidad de innovación para mejorar la calidad de la educación de adultos. El perfil de estos docentes está compuesto por:
– Miembros del equipo directivo
– El coordinador del proyecto TIC
– Docentes de lenguas extranjeras
– Docentes de enseñanza semipresencial en el ámbito de comunicación y en el ámbito científico tecnológico.
- DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ÁMBITO Nº 1:
– Participación en cursos estructurados
– Construcción del Portfolio digital del profesorado y del alumnado.
– Creación de un blog de aula para el trabajo de todo el curso.
– Difusión de las experiencias a través del blog y redes sociales.
ÁMBITO Nº 2:
– Estancia de observación: organización de centros de adultos europeos.
– Aprendizaje de buenas prácticas sobre la gestión y organización del centro.
– Semana Intercultural: “Aprendiendo a ser Iguales”
– Charla de la “Asociación de ayuda al pueblo saharaui”
– Concierto de flamenco con la colaboración de alumnos de etnia gitana.
ÁMBITO Nº 3:
– Ejercicios prácticos que desarrollan las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes: reunión creativa, negociación y persuasión, sesiones de auto – motivación.
– Taller de gamificación y metodología creativa,
– Recopilación de materiales auténticos relevantes y contacto con hablantes nativos en la localidad.
– Realización de salidas guiadas en lengua extranjera.
- METODOLOGÍA UTILIZADA PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO
PLANIFICACIÓN: detección de necesidades, acuerdos de prioridades, diseño de objetivos, elaboración del plan de actividades, estrategias para evaluar el programa, selección de participantes y de socios colaboradores del proyecto.
EJECUCIÓN DEL PROGRAMA: concretar tareas, actividades y duración, inicio del programa, evaluación y seguimiento del programa, del impacto y de su difusión.
VALORACIÓN: análisis de resultados y evaluación del logro de objetivos, de procedimientos, de la satisfacción de los participantes y de instituciones participantes, análisis de logros, de impacto y difusión.
- DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS
- Consolidar el uso de la web como recurso didáctico e integrar la tecnología en las experiencias de aprendizaje para ayudar a integrar la escuela en la vida de los estudiantes.
- Observar, analizar e implementar diversas estrategias de organización y gestión de centros de buenas prácticas y hacerlo transferible a la propia escuela.
- Convertir el centro en un espacio que mejore la inclusión social y calidad de vida mediante una formación adecuada y conectada con el mundo laboral.
- Ampliar la gama de actividades y recursos de enseñanza que el profesorado puede ofrecer al alumnado mejorando sus propias capacidades creativas.
- Mejorar la planificación de las clases con estrategias de enseñanza más activas e innovadoras.
- IMPACTO PREVISTO Y BENEFICIOS A LARGO PLAZO
En los participantes:
– Progreso logrado en las acciones formativas de calidad que han favorecido las experiencias educativas inclusivas.
– Transferencia de buenas prácticas experimentadas en centros europeos.
En las instituciones participantes:
– Inicio de relaciones profesionales con profesorado europeo para comenzar y continuar proyectos KA2 o Etwinning.
– Enriquecimiento que implica la participación en un proyecto Erasmus +
En el alumnado:
– Avance en el aprendizaje de un idioma extranjeros y en su rendimiento académico a través de tareas de aprendizaje más innovadoras y motivadoras.
– Participación, en trabajos cooperativos, con otro alumnado europeo.
En otras organizaciones:
– Diseminación de experiencias educativas europeas de éxito.
– Cooperación en redes educativas europeas.