{"id":3131,"date":"2026-05-06T10:10:58","date_gmt":"2026-05-06T08:10:58","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/cepguadix\/?p=3131"},"modified":"2026-05-06T10:10:58","modified_gmt":"2026-05-06T08:10:58","slug":"formar-para-transformar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/cepguadix\/2026\/05\/06\/formar-para-transformar\/","title":{"rendered":"FORMAR PARA TRANSFORMAR"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n
Centro:<\/em><\/td>\nCEIP F\u00e9lix Rodr\u00edguez de la Fuente<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Localidad:<\/em><\/td>\nMontillana<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Etapa:<\/em><\/td>\nInfantil, Primaria y Secundaria<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
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DESCRIPCI\u00d3N:<\/strong><\/span><\/p>\n

En el CEIP F\u00e9lix Rodr\u00edguez de la Fuente, entendemos que la educaci\u00f3n debe ser un motor de cambio. Bajo el lema \u201cFormar para Transformar\u201d, hemos puesto en marcha un plan estrat\u00e9gico de autoformaci\u00f3n destinado a revolucionar la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas, buscando trascender el aula tradicional para dotar a nuestro alumnado de herramientas que les permitan comprender y transformar su entorno a trav\u00e9s del razonamiento l\u00f3gico y la competencia matem\u00e1tica. El eje central de esta iniciativa es fomentar un aprendizaje significativo y competencial que permita el desarrollo integral de las competencias clave, integrando la resoluci\u00f3n de problemas y el razonamiento l\u00f3gico en la vida cotidiana del centro.<\/p>\n

OBJETIVOS:<\/strong><\/span><\/p>\n

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  • Adquirir estrategias para mejorar la competencia matem\u00e1tica y potenciar la resoluci\u00f3n de problemas y la aplicaci\u00f3n de las matem\u00e1ticas a contextos reales, desarrollando el pensamiento l\u00f3gico, cr\u00edtico y creativo.<\/li>\n
  • Adquirir herramientas pr\u00e1cticas para combatir la brecha de g\u00e9nero en el rendimiento matem\u00e1tico, fomentando la motivaci\u00f3n y la confianza del alumnado hacia las matem\u00e1ticas.<\/li>\n
  • Implementar estrategias innovadoras para el aula utilizando las nuevas tecnolog\u00edas al servicio de la competencia matem\u00e1tica.<\/li>\n<\/ul>\n

    METODOLOG\u00cdA:<\/strong><\/span><\/p>\n

    Nuestra propuesta metodol\u00f3gica se aleja de la abstracci\u00f3n para centrarse en la did\u00e1ctica aplicada. Trabajamos mediante situaciones de aprendizaje que convierten el entorno de Montillana en un laboratorio matem\u00e1tico vivo. Priorizamos el uso de materiales manipulativos y recursos digitales que permiten al alumnado experimentar, errar y descubrir soluciones por s\u00ed mismos. Este enfoque inclusivo asegura que tanto alumnos como alumnas participen en igualdad de condiciones, eliminando barreras de g\u00e9nero y potenciando la creatividad en la b\u00fasqueda de soluciones a problemas reales.<\/p>\n

    RESULTADOS OBTENIDOS:<\/strong><\/span><\/p>\n

    La implementaci\u00f3n de este plan ha generado una respuesta muy positiva: el alumnado muestra una actitud mucho m\u00e1s entusiasta y una confianza renovada, especialmente entre las alumnas, al enfrentarse a retos l\u00f3gicos. El equipo docente ha unificado criterios y ha enriquecido su pr\u00e1ctica diaria con herramientas tecnol\u00f3gicas que hacen las matem\u00e1ticas m\u00e1s accesibles y atractivas. La comunidad educativa percibe ahora el \u00e1rea matem\u00e1tica no como una asignatura aislada, sino como una competencia esencial para entender y mejorar nuestro mundo.<\/p>\n

    CONCLUSIONES:<\/strong><\/span><\/p>\n

    \u00abFormar para Transformar\u00bb ha consolidado una base s\u00f3lida para el \u00e9xito educativo en nuestro centro. Hemos logrado conectar las matem\u00e1ticas con la vida, favoreciendo el pensamiento cr\u00edtico y el trabajo interdisciplinar entre etapas. Esta formaci\u00f3n nos ha dotado de una hoja de ruta clara para seguir ofreciendo una educaci\u00f3n de calidad que empodere a nuestro alumnado y los prepare para los desaf\u00edos del futuro con seguridad y solvencia.<\/p>\n

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