{"id":405,"date":"2017-12-12T16:14:56","date_gmt":"2017-12-12T16:14:56","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/cepguadix\/?p=405"},"modified":"2025-05-19T16:35:45","modified_gmt":"2025-05-19T14:35:45","slug":"libro-viajero-ceip-ruiz-del-peral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/cepguadix\/2017\/12\/12\/libro-viajero-ceip-ruiz-del-peral\/","title":{"rendered":"LIBRO VIAJERO (CEIP Ruiz del Peral)"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n
Centro:<\/em><\/td>\nCEIP Ruiz del Peral<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Localidad:<\/em><\/td>\nGuadix<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Etapa:<\/em><\/td>\nEd. Infantil
\n<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
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DESCRIPCI\u00d3N:<\/strong><\/span><\/p>\n

La realizaci\u00f3n de una actividad que viene desarroll\u00e1ndose desde hace varios cursos y que adem\u00e1s de iniciar en los alumnos\/as el gusto por la lectura y la creaci\u00f3n de textos, aproxima a las familias a la realidad de las aulas y las implica de forma directa: la creaci\u00f3n del LIBRO VIAJERO.<\/p>\n

Se trata de un libro itinerante con p\u00e1ginas en blanco, que se ir\u00e1n llenando de historias gracias a la COLABORACI\u00d3N DE LAS FAMILIAS; al final de curso tendremos un libro propio realizado desde el cari\u00f1o y con aportaciones de cada uno de los alumnos\/as.<\/p>\n

OBJETIVOS:<\/strong><\/span><\/p>\n

    \n
  • Implicar a las familias, fomentando la relaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n de familia y escuela.<\/li>\n
  •  Acercar a las familias a la realidad del aula y a la labor de las maestras.<\/li>\n
  •  Despertar en los ni\u00f1os\/as el inter\u00e9s por la lectura y escritura.<\/li>\n
  •  Favorecer la expresi\u00f3n oral de los ni\u00f1os.<\/li>\n
  •  Fomentar el gusto por el trabajo bien hecho y bien presentado.<\/li>\n
  • Convertir a los ni\u00f1os en protagonistas activos de su propio proceso formativo.<\/li>\n
  • Aprender a escuchar, respetar e interesarse por el trabajo elaborado por sus compa\u00f1eros\/as.<\/li>\n
  • Potenciar la formaci\u00f3n en valores: tolerancia, respeto mutuo, escucha, colaboraci\u00f3n, etc.<\/li>\n<\/ul>\n

    METODOLOG\u00cdA:<\/strong><\/span><\/p>\n

    En nuestro caso, junto con el libro tambi\u00e9n \u201cviaja\u201d la mascota de cada clase: Pelitos (3a\u00f1os), Patosa (4a\u00f1os) y Poqu\u00e9 (5 a\u00f1os), para que les \u201cayude\u201d en la escritura de las p\u00e1ginas.<\/p>\n

    Hay que elegir un tema motivador y apropiado al nivel, para que los ni\u00f1os y ni\u00f1as participen en la actividad y no sean los padres y madres los que hagan todo el trabajo. Se puede elaborar con multitud de temas: recetas, letras, nombres, lugares, etc., pero en nuestro centro hemos determinado un tema para cada clase, con el fin de que cada grupo elabore tres libros diferentes tras su paso por Infantil:<\/p>\n

      \n
    • 3 a\u00f1os: el libro del protagonista (la mascota viaja y los ni\u00f1os nos cuentan qu\u00e9 han hecho durante ese fin se semana con ella mediante dibujos, fotos…).<\/li>\n
    • 4 a\u00f1os: el libro de los cuentos (inventados o populares).<\/li>\n
    • 5 a\u00f1os: el libro de las composiciones (recopilaci\u00f3n de folklore tradicional donde se pueden insertar adivinanzas, trabalenguas, chistes, canciones, refranes…).<\/li>\n<\/ul>\n

      Preparar un libro bonito, con portada y contraportada plastificadas, bien encuadernado, con su t\u00edtulo, clase, nombre del colegio, y en su interior meter una carta de instrucciones y tantas p\u00e1ginas en blanco como queramos que elabore cada familia (dos o tres por ni\u00f1o\/a).<\/p>\n

      Es conveniente meter el libro en una maleta o carpeta que no pese, para que viaje m\u00e1s c\u00f3modo y no se estropee por el camino.<\/p>\n

      Determinar una sesi\u00f3n de la semana para esta actividad: comienza a viajar un viernes, por ejemplo, y cada viernes vuelve a clase para mostrarlo a los compa\u00f1eros, y que de nuevo vuelva a viajar hasta el viernes siguiente.<\/p>\n

      Cuando el ni\u00f1o o la ni\u00f1a, junto a uno de sus padres, trae a clase el libro, tenemos que dedicarle un rato a que nos lo ense\u00f1e, nos cuente c\u00f3mo lo ha ido haciendo, qu\u00e9 le ha gustado m\u00e1s… Es imprescindible comentar y compartir la producci\u00f3n. Debemos suscitar inter\u00e9s, intriga, emoci\u00f3n, para que los ni\u00f1os y ni\u00f1as est\u00e9n deseando llevarse el libro la siguiente vez. El momento de mostrar los dibujos, fotos, pegatinas, textos… y comentar la experiencia debe ser especial.<\/p>\n

      Debemos explicar la actividad a los padres y madres en la reuni\u00f3n de principio de curso e invitarlos a que acompa\u00f1en a sus hijos el d\u00eda que les toca exponerlo. De esta manera, el ni\u00f1o se siente protagonista, el resto escucha atentamente el cuento del \u201cnuevo profe\u201d deseando que les llegue su turno, y las familias se implican de forma activa en la rutina escolar.<\/p>\n

      Una vez FINALIZADO, conviene que permanezca en la biblioteca de aula, hasta acabar el curso o ciclo. Luego, formar\u00e1 parte de los fondos bibliogr\u00e1ficos de la Biblioteca Escolar, en una secci\u00f3n especial para los libros elaborados por los alumnos\/as del colegio.<\/p>\n

      Podemos escanearlo y guardar una copia digital para facilitarla a las familias, editar en el blog de aula, o en el de la Biblioteca, o mostrar en la revista escolar. Si tenemos blog, podemos ir subiendo las im\u00e1genes del d\u00eda del protagonista.<\/p>\n

      RESULTADOS OBTENIDOS:<\/strong><\/span><\/p>\n

      Con esta pr\u00e1ctica la relaci\u00f3n familia-escuela se ha potenciado hasta el punto de una mayor implicaci\u00f3n entre ambas entidades. Las familias, adem\u00e1s de escribir en el libro, suelen leer y ver con sus hijos\/as lo que otros han escrito en d\u00edas anteriores, potenciando as\u00ed un conocimiento indirecto entre las distintas familias.<\/p>\n

      Los ni\u00f1os y ni\u00f1as se sienten verdaderos protagonistas cuando comparten cosas de su casa con los dem\u00e1s; pero adem\u00e1s aprenden a respetar, escuchar y mostrar inter\u00e9s por lo que cuentan otros compa\u00f1eros\/as, siendo capaces de ponerse en el lugar del otro en muchas ocasiones.<\/p>\n

      El alumnado es capaz de verbalizar el proceso de realizaci\u00f3n; siente la necesidad de formular preguntas sobre c\u00f3mo se ha realizado la actividad, y se siente capaz de contestar las que le hacen.<\/p>\n

      Hemos descubierto que nuestro alumnado desarrolla valores como tolerancia, espera, respeto, colaboraci\u00f3n\u2026<\/p>\n

      CONCLUSIONES:<\/strong><\/span><\/p>\n

        \n
      • Se lograron los objetivos, al menos evalu\u00e1ndolos en proceso.<\/li>\n
      • Se fortalece la autoestima.<\/li>\n
      • Se logran generar espacios de encuentro familiar.<\/li>\n
      • Se involucra a los padres en proyectos colectivos participativos.<\/li>\n
      • Se logr\u00f3 involucrar a todas las familias unas en mayor medida que otras.<\/li>\n
      • En algunos hogares participaron varias personas, no s\u00f3lo padres e hijos, tambi\u00e9n otros miembros de la familia: t\u00edos, primos abuelos.<\/li>\n
      • Riesgos a tener en cuenta: roturas, extrav\u00edos, falta de adhesi\u00f3n a la propuesta.<\/li>\n<\/ul>\nngg_shortcode_0_placeholder\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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