{"id":310,"date":"2025-03-31T16:27:14","date_gmt":"2025-03-31T14:27:14","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/chemaef\/?p=310"},"modified":"2025-07-06T16:27:35","modified_gmt":"2025-07-06T14:27:35","slug":"acrosport","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/chemaef\/2025\/03\/31\/acrosport\/","title":{"rendered":"Acrosport"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/h2>\n

\ud83e\udd1d Acrosport en Educaci\u00f3n F\u00edsica: cooperaci\u00f3n, equilibrio y expresi\u00f3n en movimiento<\/h2>\n

El acrosport<\/strong> es una pr\u00e1ctica cooperativa que combina acrobacias, equilibrio, fuerza, coordinaci\u00f3n y expresi\u00f3n corporal<\/strong>, a trav\u00e9s de la construcci\u00f3n de figuras o pir\u00e1mides humanas. En el contexto escolar, se convierte en una poderosa herramienta educativa que favorece la inclusi\u00f3n, el trabajo en equipo y la confianza entre compa\u00f1eros y compa\u00f1eras.<\/p>\n

\ud83d\udcda Fundamento normativo<\/h3>\n

Seg\u00fan el Decreto 101\/2023<\/strong>, de 9 de mayo, que regula el curr\u00edculo de Educaci\u00f3n Primaria en Andaluc\u00eda, y la Orden de 30 de mayo de 2023<\/strong>, el acrosport se vincula directamente con varios bloques de saberes b\u00e1sicos del \u00e1rea de Educaci\u00f3n F\u00edsica:<\/p>\n

    \n
  • Bloque 2: Organizaci\u00f3n y desarrollo de la actividad f\u00edsica<\/strong><\/li>\n
  • Bloque 3: Habilidades motrices<\/strong><\/li>\n
  • Bloque 4: Expresi\u00f3n corporal<\/strong><\/li>\n
  • Bloque 5: Juegos y actividades l\u00fadicas<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

    Esta pr\u00e1ctica permite trabajar de forma transversal aspectos f\u00edsicos, emocionales y sociales, desde una metodolog\u00eda activa, cooperativa y segura.<\/p>\n

    \ud83c\udfaf Criterios de evaluaci\u00f3n relacionados<\/h3>\n

    Algunos de los criterios oficiales<\/strong> que se pueden abordar a trav\u00e9s del acrosport son:<\/p>\n

      \n
    • 2.1.a<\/strong>: Vivenciar la importancia de establecer metas claras a la hora de desarrollar proyectos motores de car\u00e1cter individual, cooperativo o colaborativo, identificando su consecuci\u00f3n a partir de un an\u00e1lisis de los resultados obtenidos.<\/em><\/li>\n
    • 2.3.a<\/strong>: Vivenciar y emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera l\u00fadica e integrada en diferentes situaciones y contextos, mejorando progresivamente su control y su dominio corporal.<\/em><\/li>\n
    • 4.3.a<\/strong>: Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento en actividades r\u00edtmico-musicales de car\u00e1cter expresivo.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n

      \ud83e\udde0 \u00bfPor qu\u00e9 incluir acrosport en Primaria?<\/h3>\n
        \n
      • Fomenta la confianza mutua y el respeto<\/strong><\/li>\n
      • Mejora la fuerza, equilibrio, coordinaci\u00f3n y control postural<\/strong><\/li>\n
      • Estimula la planificaci\u00f3n conjunta y resoluci\u00f3n de retos motores<\/strong><\/li>\n
      • Desarrolla la creatividad y expresi\u00f3n corporal<\/strong><\/li>\n
      • Refuerza el sentido de grupo, cooperaci\u00f3n y autoestima<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

        \ud83d\udccb Evaluaci\u00f3n: \u00bfc\u00f3mo lo valoramos?<\/h3>\n
          \n
        • Listas de control<\/strong> sobre actitud, cooperaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n t\u00e9cnica.<\/li>\n
        • R\u00fabricas<\/strong> que valoren equilibrio, colocaci\u00f3n, creatividad y respeto de normas.<\/li>\n
        • Autoevaluaciones visuales<\/strong> con dibujos, fotos o v\u00eddeos comentados por el alumnado.<\/li>\n<\/ul>\n

          \ud83c\udf93 En resumen…<\/h3>\n

          El acrosport<\/strong> se convierte en una oportunidad de aprendizaje motriz y social. A trav\u00e9s de juegos cooperativos, construcciones humanas y expresi\u00f3n corporal, nuestro alumnado se enfrenta a retos f\u00edsicos y emocionales que desarrollan su competencia motriz, personal y social<\/strong>.<\/p>\n

          \ud83e\uddf0 Ejemplos pr\u00e1cticos en clase<\/h3>\n
            \n
          • Figuras b\u00e1sicas en parejas (portor + \u00e1gil)<\/li>\n
          • Montajes simples de pir\u00e1mides de 3 personas<\/li>\n
          • Transiciones r\u00edtmicas con m\u00fasica<\/li>\n
          • Coreograf\u00edas grupales con desplazamientos y equilibrio<\/li>\n
          • Todo ello adaptado al nivel madurativo del alumnado de 1.\u00ba y 2.\u00ba de Primaria, primando siempre la seguridad, el respeto y el progreso individual y colectivo<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n

            \ud83d\udc49 Estos v\u00eddeos mostrar\u00e1n c\u00f3mo se integran las competencias, los criterios y los valores del curr\u00edculo de forma l\u00fadica y significativa.<\/p>\n

            Curso 2018-2019<\/strong><\/p>\n