{"id":314,"date":"2025-05-07T12:58:35","date_gmt":"2025-05-07T10:58:35","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/chemaef\/?p=314"},"modified":"2025-07-10T11:02:49","modified_gmt":"2025-07-10T09:02:49","slug":"kinball","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/chemaef\/2025\/05\/07\/kinball\/","title":{"rendered":"Kinball"},"content":{"rendered":"

\"Kinball\"<\/p>\n

\u26bd Kin-Ball en Educaci\u00f3n F\u00edsica: cooperaci\u00f3n, inclusi\u00f3n y diversi\u00f3n en gran formato<\/h2>\n

El Kin-Ball<\/strong> es un deporte alternativo y cooperativo que promueve la participaci\u00f3n activa de todo el alumnado, independientemente de sus habilidades. Con su gran bal\u00f3n de 1,22 metros de di\u00e1metro<\/strong>, es ideal para fomentar la inclusi\u00f3n, el trabajo en equipo y la mejora de la condici\u00f3n f\u00edsica de manera l\u00fadica y motivadora.<\/p>\n

\ud83d\udcda Fundamento normativo<\/h3>\n

Seg\u00fan el Decreto 101\/2023<\/strong>, de 9 de mayo, y la Orden de 30 de mayo de 2023<\/strong> sobre el curr\u00edculo de Educaci\u00f3n Primaria en Andaluc\u00eda, el Kin-Ball se alinea perfectamente con los siguientes bloques de saberes b\u00e1sicos del \u00e1rea de Educaci\u00f3n F\u00edsica:<\/p>\n

    \n
  • Bloque 2: Organizaci\u00f3n y desarrollo de la actividad f\u00edsica<\/strong><\/li>\n
  • Bloque 3: Habilidades motrices<\/strong><\/li>\n
  • Bloque 5: Juegos y actividades l\u00fadicas<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

    Desde una metodolog\u00eda activa y cooperativa, este deporte alternativo responde a los principios pedag\u00f3gicos actuales recogidos en la normativa, destacando la inclusi\u00f3n, la participaci\u00f3n igualitaria, el trabajo por proyectos y el Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje (DUA).<\/p>\n

    \ud83c\udfaf Criterios de evaluaci\u00f3n relacionados<\/h3>\n

    Algunos criterios de evaluaci\u00f3n<\/strong> del curr\u00edculo que se trabajan mediante el Kin-Ball son:<\/p>\n

      \n
    • 2.2.a<\/strong>: Explorar situaciones variadas en contextos de pr\u00e1ctica motriz de manera ajustada seg\u00fan las circunstancias.<\/em><\/li>\n
    • 2.3.a<\/strong>: Vivenciar y emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera l\u00fadica e integrada en diferentes situaciones y contextos, mejorando progresivamente su control y su dominio corporal.<\/em><\/li>\n
    • 3.2.a<\/strong>: Acordar normas y reglas de juegos consensuadas en clase, interactuando con di\u00e1logo y aceptando las diferencias individuales.<\/em><\/li>\n
    • 3.3.a<\/strong>: Iniciarse en pr\u00e1cticas motrices cotidianas cooperativas, mostrando actitudes de respeto y responsabilidad.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n

      \ud83e\udde0 \u00bfPor qu\u00e9 Kin-Ball en Primaria?<\/h3>\n
        \n
      • No hay roles excluyentes: todos atacan, todos defienden<\/em><\/li>\n
      • Requiere y desarrolla comunicaci\u00f3n y cooperaci\u00f3n constantes<\/strong><\/li>\n
      • Estimula la rapidez de reacci\u00f3n, agilidad y percepci\u00f3n espacial<\/strong><\/li>\n
      • Facilita estrategias grupales y cohesi\u00f3n del grupo<\/strong><\/li>\n
      • Se adapta con facilidad a distintas edades y niveles<\/li>\n<\/ul>\n

        \ud83d\udccb Evaluaci\u00f3n: \u00bfc\u00f3mo se valora?<\/h3>\n
          \n
        • Listas de observaci\u00f3n<\/strong> del trabajo en equipo, actitudes y habilidades motrices.<\/li>\n
        • R\u00fabricas<\/strong> de cooperaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n, respeto a las normas, desplazamiento y eficacia.<\/li>\n
        • Autoevaluaciones y coevaluaciones<\/strong>: el alumnado reflexiona sobre su implicaci\u00f3n y rol dentro del equipo.<\/li>\n<\/ul>\n

          \ud83c\udf93 En resumen…<\/h3>\n

          El Kin-Ball<\/strong> es mucho m\u00e1s que un deporte alternativo: es una herramienta pedag\u00f3gica poderosa que permite desarrollar la competencia motriz, la convivencia y la resoluci\u00f3n de conflictos<\/strong> desde la igualdad, el respeto y la diversi\u00f3n.<\/p>\n

          \ud83d\udcf9 Ejemplos pr\u00e1cticos en clase<\/h3>\n
            \n
          • Lanzamientos b\u00e1sicos y recepci\u00f3n con control del bal\u00f3n<\/li>\n
          • Juegos adaptados para la iniciaci\u00f3n (3 equipos, bal\u00f3n por turnos)<\/li>\n
          • Torneos cooperativos sin eliminaci\u00f3n<\/li>\n
          • Variantes de Kin-Ball con otros objetivos (modificaci\u00f3n de reglas o espacio)<\/li>\n<\/ul>\n

            \ud83d\udc49 Estos v\u00eddeos mostrar\u00e1n c\u00f3mo se integran las competencias, los criterios y los valores del curr\u00edculo de forma l\u00fadica y significativa.<\/p>\n

            CURSO 2023-24<\/strong><\/p>\n