{"id":8626,"date":"2025-06-16T10:41:06","date_gmt":"2025-06-16T10:41:06","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/colegioasensiogranados\/?p=8626"},"modified":"2025-06-30T11:07:41","modified_gmt":"2025-06-30T11:07:41","slug":"proyectos-bilingues-tercer-trimestre-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/colegioasensiogranados\/2025\/06\/16\/proyectos-bilingues-tercer-trimestre-2\/","title":{"rendered":"PROYECTOS BILING\u00dcES (tercer trimestre)"},"content":{"rendered":"

Aprendizaje Creativo: Un recorrido por las experiencias de aprendizaje biling\u00fce en todos los cursos de primaria.<\/span><\/strong><\/h3>\n

    En nuestro colegio, apostamos por un enfoque innovador y participativo para el aprendizaje de idiomas y contenidos curriculares. Por ello, a lo largo de este trimestre hemos desarrollado un proyecto biling\u00fce global que ha involucrado a todos los cursos de primaria, adaptando la metodolog\u00eda a las necesidades y capacidades de cada nivel. A continuaci\u00f3n, compartimos las experiencias de cada curso y c\u00f3mo han aprendido y disfrutado integrando el ingl\u00e9s en sus proyectos.<\/p>\n

Primer curso: Descubrimos las texturas con un dado sensorial<\/span><\/p>\n

El alumnado de primero ha explorado el mundo de las texturas mediante la creaci\u00f3n de un dado de seis caras, cada una cubierta con un material diferente. A trav\u00e9s de juegos y din\u00e1micas, han trabajado el vocabulario sensorial y descripciones en ingl\u00e9s de forma oral. Esta propuesta l\u00fadica ha permitido que las y los estudiantes se acerquen al idioma de manera natural, asociando palabras y sensaciones, y fomentando la expresi\u00f3n oral desde los primeros pasos de su escolaridad.<\/p>\n

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Segundo curso: Representamos el Ciclo del Agua<\/span><\/p>\n

En segundo, la ciencia y el ingl\u00e9s se han unido en un proyecto muy refrescante. Cada estudiante trajo una bolsa de agua y, en peque\u00f1os grupos, realizaron una representaci\u00f3n del Ciclo del Agua, explicando las fases principales \u2014evaporaci\u00f3n, condensaci\u00f3n y precipitaci\u00f3n\u2014 en ingl\u00e9s. Esta actividad pr\u00e1ctica no s\u00f3lo ha reforzado los conceptos cient\u00edficos, sino que tambi\u00e9n ha motivado la comunicaci\u00f3n en lengua extranjera, haciendo del aprendizaje una experiencia viva y din\u00e1mica.<\/p>\n

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Tercer curso: Exposici\u00f3n sobre inventos a lo largo de la historia<\/span><\/p>\n

El inter\u00e9s por el pasado y la innovaci\u00f3n se unieron en tercer curso, donde el alumnado investig\u00f3 diferentes inventos relevantes a lo largo de las etapas de la historia. Han realizado coches que se mueven con energ\u00eda e\u00f3lica, con paneles solares y con velas que han resultado muy motivadores.<\/p>\n

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Cuarto curso: L\u00ednea del tiempo de las m\u00e1quinas<\/span><\/p>\n

El alumnado de cuarto construy\u00f3 una l\u00ednea del tiempo sobre la evoluci\u00f3n de las m\u00e1quinas simples y compuestas que la humanidad ha inventado a lo largo de la historia. Adem\u00e1s de investigar en ingl\u00e9s, dibujaron estas m\u00e1quinas y las situaron en una l\u00ednea temporal hist\u00f3rica.<\/p>\n

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Quinto curso: Edad Media en el aula y en Moodle<\/span><\/p>\n

En quinto curso, el esp\u00edritu investigador se centr\u00f3 en la Edad Media. El alumnado busc\u00f3 informaci\u00f3n sobre personajes femeninos relevantes de la \u00e9poca y sobre objetos caracter\u00edsticos de este periodo hist\u00f3rico. Tras la investigaci\u00f3n, cada estudiante grab\u00f3 un v\u00eddeo explicativo en ingl\u00e9s y lo subi\u00f3 a la plataforma Moodle, compartiendo sus descubrimientos con el resto de la clase. De esta manera, desarrollaron habilidades digitales, de comunicaci\u00f3n y de expresi\u00f3n oral en lengua extranjera.<\/p>\n

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Sexto curso: Relieve de Espa\u00f1a en 3D<\/span><\/p>\n

El \u00faltimo curso de primaria se embarc\u00f3 en un proyecto interdisciplinar de ciencias: la creaci\u00f3n de un mapa f\u00edsico en relieve de Espa\u00f1a. Trabajando en grupos, el alumnado elabor\u00f3 una maqueta tridimensional detallada, identificando monta\u00f1as, r\u00edos y costas, y presentando sus caracter\u00edsticas principales en ingl\u00e9s. Esta actividad foment\u00f3 el trabajo colaborativo, la creatividad y el uso pr\u00e1ctico del ingl\u00e9s como herramienta para comprender el entorno geogr\u00e1fico.<\/p>\n

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     Este proyecto biling\u00fce ha supuesto una oportunidad para que todo el alumnado de primaria desarrolle sus competencias en ingl\u00e9s de manera pr\u00e1ctica y significativa. Gracias al entusiasmo y la implicaci\u00f3n de estudiantes y docentes, hemos logrado que el aprendizaje de este idioma se integre de forma natural en el d\u00eda a d\u00eda, preparando a nuestros ni\u00f1os y ni\u00f1as para un mundo cada vez m\u00e1s global e interconectado.<\/p>\n

\u00a1Enhorabuena a todas y todos por su esfuerzo y creatividad!<\/p>\n

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Beatriz Sabariego (coordinadora biling\u00fce)<\/p>\n

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