Protocolo de prevenci\u00f3n de Conflictos<\/h1>\n![\"\"](\"https:\/\/4.bp.blogspot.com\/-oPthtvf_tGE\/XDM89IOiA1I\/AAAAAAAALD0\/pe0AgFyGbdwyTHPgzUAO692SN2oEbeHNwCLcBGAs\/s320\/El%2Bcamino%2Bhacia%2Bel%2Brespeto.jpg\")
<\/a><\/div>\n<\/div>\n\nAnte situaciones de conflicto:<\/b><\/div>\n\n- Acercarse al alumno\/a usando un tono de voz firme y cercano a la vez. <\/li>\n
- Tratar de no levantar la voz. <\/li>\n
- Intentar que el ni\u00f1o o la ni\u00f1a salga del espacio inmediato en el que emergi\u00f3 el estr\u00e9s o conflicto. <\/li>\n
- Invitarle a realizar respiraciones profundas, no habl\u00e1ndole en ese momento del asunto-problema. <\/li>\n
- Tratar de conectar con su \u201csentir\u201d sin adoptar postura aleccionadora, reprender o \u201csermonear\u201d. Intentar llevar a los participantes a la reflexi\u00f3n dirigiendo la atenci\u00f3n hacia las sensaciones, sentimientos, pensamientos en torno a lo sucedido, una vez que el estr\u00e9s haya pasado, cuando sea posible y en presencia de la clase y con la posible participaci\u00f3n de sus miembros.<\/li>\n
- Intentar proponer actos de reparaci\u00f3n conscientes en el aula ante situaciones de da\u00f1o emocional, de agresi\u00f3n o conflicto en otro momento.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
<\/p>\n
1\u00ba Acciones Preventivas:<\/span><\/strong><\/h2>\nA) Plan de Acci\u00f3n Tutorial en sesiones de tutor\u00eda<\/b><\/span><\/p>\n( ejemplos de actividades en el Proyecto “El camino hacia el respeto”)<\/span><\/p>\nB) Hermanamientos entre clases y con Madagascar.<\/b><\/a><\/span><\/p>\nVisita de ni\u00f1as de Madagascar. Enlace<\/a><\/span><\/p>\nC) Gymkhana Cooperativa<\/b> (6\u00ba y 1\u00ba). Enlace<\/a><\/span><\/p>\nD) Programa de Emociones <\/b>( Creciendo en salud. Enlace<\/a>)<\/span><\/p>\nE) Sesiones sobre el Ciberacoso. Enlace<\/b><\/a><\/span><\/p>\nF) Sesi\u00f3n de Psiocoterapia Integrativa Basada en Escena ( PIBE). Enlace<\/a><\/b><\/span><\/p>\nG) Sesiones de Mediaci\u00f3n. Enlace<\/a><\/strong><\/span><\/p>\nG) Colaboraci\u00f3n con las familias<\/b>: tutor\u00edas, reuniones, Escuela de Familia<\/span><\/p>\n2\u00ba Acciones para reflexionar sobre los conflictos:<\/span><\/strong><\/h2>\nA) Aula de Reflexi\u00f3n<\/b><\/h3>\n
![\"\"](\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/files\/2023\/04\/Aula-de-reflexi\u00f3n-300x207.jpg\")
<\/p>\n
1.- \u00bfQU\u00c9 ES?<\/span><\/h1>\n\n- Es un espacio f\u00edsico personal, donde el alumnado acude, bien porque ha incumplido alguna de las normas de convivencia, trabajo personal o bien porque necesita reflexionar sobre su estado de \u00e1nimo o emocional.<\/span><\/li>\n
- Es un aula CON CALMA, para serenar al alumno\/a<\/span><\/li>\n
- Es un aula CON TIEMPO, para escucharle y que nos escuche.<\/span><\/li>\n
- Es un aula CON PARTICIPACI\u00d3N, de todos los sectores educativos.<\/span><\/li>\n
- Es un aula CON FIRMEZA, para marcar y mantener los l\u00edmites.<\/span><\/li>\n
- Es un aula CON TRATO PERSONAL, de ayuda al alumnado.<\/span><\/li>\n
- Es un aula CON MODERACI\u00d3N en su uso.<\/span><\/li>\n
- Es un aula CON CONFIANZA, en la modificaci\u00f3n del comportamiento disruptivo.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
2.- \u00bfQU\u00c9 NO ES EL AULA DE REFLEXI\u00d3N?<\/span><\/h1>\nNo es un lugar donde vayan los castigados\/as o de \u201calmacenaje\u201d de alumnos\/as.<\/span><\/p>\n3.- OBJETIVOS DEL AULA DE REFLEXI\u00d3N \u00bfQu\u00e9 pretendemos?<\/span><\/h1>\n\n- Mejorar las relaciones personales.<\/span><\/li>\n
- Amortiguar los conflictos, neutralizarlos mediante su an\u00e1lisis y la presentaci\u00f3n de alternativas.<\/span><\/li>\n
- Reconstrucci\u00f3n de la autoestima.<\/span><\/li>\n
- Mejorar el clima de clase.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
\n- Mejorar el clima de convivencia del Centro en todos los espacios escolares (aula, pasillos, patio,\u2026)<\/span><\/li>\n
- Crear espacios nuevos para aprender a resolver los conflictos de manera pac\u00edfica, reflexiva, dialogada y transformadora, ense\u00f1ando al alumno\/a a reflexionar y valorar las causas de su conflicto en el aula, estableciendo compromisos de actuaci\u00f3n para la mejora de su vida escolar.<\/span><\/li>\n
- Participar en el proceso educativo con principios solidarios.<\/span><\/li>\n
- Atender al alumnado que por problemas conductuales no puede permanecer en su aula.<\/span><\/li>\n
- Derivar los casos atendidos a otras instancias del Centro, colaborando, aportando informaci\u00f3n y opini\u00f3n a las instancias correspondientes.<\/span><\/li>\n
- Hacer de term\u00f3metro de la conflictividad en el Centro, analizando los datos recogidos, ya que por ella pasan todos los conflictos y se pueden estudiar no s\u00f3lo cualitativa sino tambi\u00e9n cuantitativamente.<\/span><\/li>\n
- Mantener una relaci\u00f3n eficaz con los equipos docentes, ayudando al profesorado a poder realizar su trabajo en un clima de aula adecuado.<\/span><\/li>\n
- Ser un cauce de informaci\u00f3n, manteniendo la confidencialidad necesaria, a la Comisi\u00f3n de Convivencia y aquellas personas y\/o entidades que puedan ayudar al alumno y su familia en la mejora de su vida acad\u00e9mica.<\/span><\/li>\n
- Ense\u00f1ar a reflexionar al alumno que ha tenido un conflicto en el aula.<\/span><\/li>\n
- Valorar las causas del conflicto<\/span><\/li>\n
- Establecer compromisos de actuaci\u00f3n para la mejora de la vida escolar.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
B) ALUMNADO AYUDANTE<\/strong><\/h3>\n![\"\"](\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/files\/2024\/11\/Alumnado-Ayudante-300x98.jpg\")
<\/a><\/h1>\nObjetivos:<\/strong><\/p>\n\n- Fomentar la colaboraci\u00f3n, el conocimiento y b\u00fasqueda de soluciones en problemas interpersonales en el centro.<\/li>\n
- Favorecer la participaci\u00f3n directa del alumnado en la resoluci\u00f3n de conflictos.<\/li>\n
- Establecer una organizaci\u00f3n escolar espec\u00edfica para detectar y resolver entre iguales situaciones conflictivas y\/u otras que requieran la ayuda entre los compa\u00f1eros\/as.<\/li>\n
- Incrementar los valores de ciudadan\u00eda a trav\u00e9s de la responsabilidad compartida y la implicaci\u00f3n en la mejora del clima afectivo de la comunidad.<\/li>\n<\/ul>\n
Reuniones de formaci\u00f3n del Alumnado Ayudante:<\/strong><\/p>\n1\u00ba Trimestre<\/strong><\/p>\nPreparar a los alumnos ayudantes, de la importancia de la buena convivencia en el centro y de c\u00f3mo un gesto, una acci\u00f3n, una actitud puede cambiar el clima de la clase y del colegio en general.<\/p>\n
Visionado del corto de Disney: Uno por uno (te lo mando por email)<\/p>\n
2\u00ba Trimestre<\/strong><\/p>\nTrabajamos la empat\u00eda (\u201cel emocionario\u201d ) y la escucha activa.<\/p>\n
Din\u00e1micas de grupo<\/p>\n
Propuestas de mejora para el pr\u00f3ximo trimestre<\/p>\n
3\u00ba Trimestre<\/strong>
<\/strong><\/p>\nDentro del programa de formaci\u00f3n de los alumnos ayudantes, en el tercer trimestre hemos participado en el taller de \u201cMediaci\u00f3n escolar\u201d, impartido por F\u00e1tima Cueto Bernal (Trabajadora social y experta en mediaci\u00f3n escolar) donde hemos trabajado el conflicto, diferentes estrategias para resolverlo, caracter\u00edsticas y fases de la mediaci\u00f3n.<\/p>\n
Dos alumnos ayudantes prepararon un role- playing sobre un conflicto real que puede ocurrir y trabajamos la mediaci\u00f3n, como la forma m\u00e1s positiva de llegar a acuerdos entre ambas partes.<\/p>\n
Vamos a poner en pr\u00e1ctica lo que hemos aprendidos y desarrollaremos sesiones de mediaci\u00f3n en el aula de convivencia, con los alumnos de 5\u00ba y 6\u00ba. <\/p>\n
C) Registro de conductas<\/b> en aula, patio y comedor<\/h3>\nD) Avisos de Incumplimiento<\/b> y Compromiso de Convivencia<\/b>.<\/h3>\nE) <\/b>Parte de Disciplina<\/b> ( Comisi\u00f3n de Convivencia)<\/h3>\nF) Protocolo de Acoso<\/b> ( en casos necesarios)<\/h3>\n<\/div>\n
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Normas de Convivencia<\/strong><\/span><\/p>\nA.- Respeto a las personas.<\/span><\/strong><\/p>\n\n- Ser amable y educado con todos.<\/li>\n
- Aceptar a todos sin discriminaci\u00f3n alguna.<\/li>\n
- Cuidar la salud propia y la ajena.<\/li>\n
- Aceptar a todos como son.<\/li>\n
- Respetar los horarios.<\/li>\n<\/ul>\n
B.- Respeto a los lugares.<\/span><\/strong><\/p>\n\n- Comportarse debidamente en cada lugar.<\/li>\n
- El alumnado no comer\u00e1 golosinas u otros durante las horas de clase.<\/li>\n
- Respetar las zonas de juego de recreo asignadas a cada curso.<\/li>\n
- Durante el tiempo de recreo el alumnado permanecer\u00e1 en el patio, nunca en clase, ni por los pasillos. Los tutores\/as procurar\u00e1n que no queden alumnos\/as en las aulas y cerrar\u00e1n las mismas.<\/li>\n
- El alumnado no practicar\u00e1 en juegos violentos o peligrosos (empujando o agarrando, corriendo de forma alocada, arrojando objetos…).<\/li>\n
- Cuando llueva en horario de recreo, el alumnado permanecer\u00e1n con su tutor\/a o especialista, en clase, nunca en los pasillos.<\/li>\n
- Mantener limpio el colegio, usando las papeleras. Se evitar\u00e1 dejar caer en el suelo (tanto dentro de los edificios como en la zona del patio del recreo) papeles, bolsas, envases, etc. Estos ser\u00e1n depositados en las papeleras que existen en el Centro.<\/li>\n
- Igualmente se ha de evitar manchar las paredes o el mobiliario para tener las aulas y el centro limpio.<\/li>\n
- Entrar o salir del colegio por la puerta asignada al alumnado.<\/li>\n
- Utilizar el comedor con orden y limpieza. Comer con correcci\u00f3n. No sacar comida fuera del comedor.<\/li>\n
- Utilizar las aulas comunes respetando los materiales ajenos.<\/li>\n
- El alumnado usar\u00e1 los aseos que tienen asignados en sus respectivas zonas; ya que el centro dispone de aseos para alumnos y alumnas en sus distintas dependencias.<\/li>\n
- Subir y bajar por el lado derecho de las escaleras.<\/li>\n
- Mantener silencio en los pasillos.<\/li>\n<\/ul>\n
C. Respeto a los objetos y plantas.<\/span><\/strong><\/p>\n\n- Respetar las cosas de los dem\u00e1s, no estropearlas, ni romperlas, y menos a\u00fan tomarlas sin permiso.<\/li>\n
- El material y las instalaciones del centro son para uso y disfrute de todos, por lo que se debe cuidar y mantener en orden.<\/li>\n
- El alumnado utilizar\u00e1 el material y los recursos que tiene el centro, as\u00ed como el que puedan proporcionar los profesores\/as.<\/li>\n
- No se pintar\u00e1 ni se har\u00e1 mal uso del mobiliario escolar; as\u00ed como de las paredes del centro. El uso de las ventanas y persianas deben realizarlo s\u00f3lo los profesores o alumnos encargados para este fin.<\/li>\n
- Se cuidar\u00e1n las plantas y \u00e1rboles del recinto escolar, evitando juegos que puedan deteriorar estas plantas.<\/li>\n<\/ul>\n
D.- Responsabilidad en el Centro.<\/span><\/strong><\/p>\n\n- Asistir asiduamente al colegio. Respetar puntualmente los horarios de entrada y salida.<\/li>\n
- Asistir a clases aseados y con ropa adecuada a la actividad a realizar.<\/li>\n
- Entrar y salir justificadamente solo en horario de recreo.<\/li>\n
- Transmitir la informaci\u00f3n importante siempre por escrito.<\/li>\n
- Justificar ausencias y retrasos por escrito.<\/li>\n
- Marcar la ropa para evitar extrav\u00edos, adecuando cintas para colgar f\u00e1cilmente en los alumnos m\u00e1s peque\u00f1os.<\/li>\n
- Evitar anillos y cadenas que puedan suponer peligro.<\/li>\n
- Devolver firmadas y en su plazo las comunicaciones que se entregan, especialmente las notas.<\/li>\n
- No usar en el recinto escolar los m\u00f3viles y juegos electr\u00f3nicos de cualquier tipo.<\/li>\n
- No traer instrumentos peligrosos como navajas y otros.<\/li>\n
- No introducir en el centro ninguna sustancia peligrosa.<\/li>\n
- Si alg\u00fan alumno\/a se encuentra infectado por alg\u00fan par\u00e1sito (piojos…), o enfermedad que pueda ser contagiosa, pondr\u00e1 los medios para evitar transmitirlos a los compa\u00f1eros\/as y se abstendr\u00e1 de acudir al centro (si fuese necesario) hasta que se halle en buen estado sanitario. De no ser as\u00ed la Direcci\u00f3n del Centro se lo pedir\u00e1 a la familia.<\/li>\n<\/ul>\n
E.- Responsabilidad ante el Trabajo Escolar<\/span><\/strong><\/p>\n\n- El estudio y el trabajo acad\u00e9mico es un deber fundamental del alumnado quien tratar\u00e1, en funci\u00f3n de sus posibilidades, de mejorar su formaci\u00f3n, poniendo para ello el m\u00e1ximo esfuerzo e inter\u00e9s.<\/li>\n
- El alumnado traer\u00e1 al colegio el material necesario para el normal desarrollo de las actividades acad\u00e9micas.<\/li>\n
- Cada profesor\/a elaborar\u00e1 junto con el alumnado, a principio de curso las normas generales que regulan las actividades y el trabajo de su \u00e1rea.<\/li>\n
- El alumnado procurar\u00e1 una actitud responsable y agradable dentro de clase. No molestando a sus compa\u00f1eros\/as, ni a los de otros grupos, con ruidos, gritos, carreras, etc.<\/li>\n<\/ul>\n
F.- Normas en las Actividades Complementarias<\/span><\/strong><\/p>\nAdem\u00e1s de las normas anteriormente especificadas, en las actividades complementarias y extraescolares se contemplar\u00e1n las siguientes normas:<\/p>\n
\n- Mantener un comportamiento correcto con las personas e instalaciones del lugar que se visita.<\/li>\n
- Los alumnos\/as permanecer\u00e1n en grupo a lo largo de la visita.<\/li>\n
- Durante el trayecto en el autob\u00fas o medio de transporte utilizado se observar\u00e1n las reglas en todo momento, especialmente no levant\u00e1ndose o tirando basura al suelo.<\/li>\n
- El alumnado que no cumpla las normas de comportamiento en clase o en las salidas, podr\u00e1 ser sancionado sin asistir a actividades complementarias.<\/li>\n<\/ul>\n
G.- Normas en el Aula<\/span><\/strong><\/p>\nLas normas del aula las elaborar\u00e1 el alumnado con la colaboraci\u00f3n de los distintos tutores\/as y se redactar\u00e1n de forma clara, concreta, en positivo, realistas y primordialmente pr\u00e1cticas, teniendo en cuenta lo siguiente:<\/p>\n
\n- Levantar la mano para hablar o para movernos del sitio. Esperar a que se d\u00e9 el turno de palabra sin interrumpir al que est\u00e1 en uso de ella.<\/li>\n
- Trabajar en silencio, respetando el ambiente de trabajo de la clase.<\/li>\n
- Escuchar al profesor y a los compa\u00f1eros.<\/li>\n
- Sentarse correctamente.<\/li>\n
- Mantener el orden y limpieza de la clase y sus sitios. Cuidar el material escolar.<\/li>\n
- Llamar a la puerta antes de entrar.<\/li>\n
- Pedir las cosas por favor y dar las gracias.<\/li>\n
- Estar en silencio en los cambios de actividad o de profesor y en ausencia de \u00e9ste.<\/li>\n
- Ir al ba\u00f1o en los recreos haciendo un buen uso de ellos.<\/li>\n
- Respetar y ayudar a los compa\u00f1eros con un trato correcto hacia ellos, sin tener ning\u00fan gesto de violencia, f\u00edsica o verbal, amenaza o discriminaci\u00f3n.<\/li>\n
- Respetar a los profesores y dem\u00e1s adultos del entorno escolar.<\/li>\n
- Realizar los trabajos que mandan los profesores tanto dentro como fuera de las horas de clase y en los plazos estipulados.<\/li>\n<\/ul>\n
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Protocolo de prevenci\u00f3n de Conflictos Ante situaciones de conflicto: Acercarse al alumno\/a usando un tono de voz firme y cercano a la vez. Tratar de no levantar la voz. Intentar que el ni\u00f1o o la ni\u00f1a salga del espacio inmediato en el que emergi\u00f3 el estr\u00e9s o conflicto. Invitarle a realizar respiraciones profundas, no habl\u00e1ndole […]<\/p>\n","protected":false},"author":12908,"featured_media":1322,"parent":850,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"
Protocolo de prevenci\u00f3n de Conflictos<\/p>
<\/a><\/div><\/div>\u00a0Enlace con m\u00e1s informaci\u00f3n sobre<\/a>
\"El camino hacia el respeto\u201d<\/a>Ante situaciones de conflicto:<\/b><\/div>- Acercarse al alumno\/a usando un tono de voz firme y cercano a la vez.\u00a0<\/li>
- Tratar de no levantar la voz.\u00a0<\/li>
- Intentar que el ni\u00f1o o la ni\u00f1a salga del espacio inmediato en el que emergi\u00f3 el estr\u00e9s o conflicto.\u00a0<\/li>
- Invitarle a realizar respiraciones profundas, no habl\u00e1ndole en ese momento del asunto-problema.\u00a0<\/li>
- Tratar de conectar con su \u201csentir\u201d sin adoptar postura aleccionadora, reprender o \u201csermonear\u201d. Intentar llevar a los participantes a la reflexi\u00f3n dirigiendo la atenci\u00f3n hacia las sensaciones, sentimientos, pensamientos en torno a lo sucedido, una vez que el estr\u00e9s haya pasado,\u00a0 cuando sea posible y en presencia de la clase y con la posible participaci\u00f3n de sus miembros.<\/li>
- Intentar proponer actos de reparaci\u00f3n conscientes en el aula ante situaciones de da\u00f1o emocional, de agresi\u00f3n o conflicto en otro momento.<\/li><\/ul><\/div>
Aula de Convivencia<\/b><\/p>
Registro de conductas<\/b>\u00a0en aula, patio y comedor<\/p>
Avisos de Incumplimiento<\/b>\u00a0y\u00a0Compromiso de Convivencia<\/b>.<\/p>
Parte de Disciplina<\/b>\u00a0( Comisi\u00f3n de Convivencia)<\/p>
Protocolo de Acoso<\/b>\u00a0( en casos necesarios)<\/p>
Plan de Acci\u00f3n Tutorial en sesiones de tutor\u00eda<\/b><\/p>
( ejemplos de actividades en el Proyecto \"El camino hacia el respeto\")<\/p>
Hermanamientos entre clases y con Madagascar.<\/b><\/p>
Gymkhana Cooperativa<\/b>\u00a0(6\u00ba y 1\u00ba)<\/p>
Programa de Emociones\u00a0<\/b>( Creciendo en salud)<\/p>
Sesiones sobre el Ciberacoso<\/b><\/p>
Curso de Psicoesc\u00e9nica<\/b>.<\/p>
Colaboraci\u00f3n con las familias<\/b>: tutor\u00edas, reuniones, Escuela de Familia<\/p><\/div><\/div>","_et_gb_content_width":"","ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1321"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12908"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1321"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1321\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20460,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1321\/revisions\/20460"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/850"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1322"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1321"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/a><\/div>\n<\/div>\n- \n
- Acercarse al alumno\/a usando un tono de voz firme y cercano a la vez. <\/li>\n
- Tratar de no levantar la voz. <\/li>\n
- Intentar que el ni\u00f1o o la ni\u00f1a salga del espacio inmediato en el que emergi\u00f3 el estr\u00e9s o conflicto. <\/li>\n
- Invitarle a realizar respiraciones profundas, no habl\u00e1ndole en ese momento del asunto-problema. <\/li>\n
- Tratar de conectar con su \u201csentir\u201d sin adoptar postura aleccionadora, reprender o \u201csermonear\u201d. Intentar llevar a los participantes a la reflexi\u00f3n dirigiendo la atenci\u00f3n hacia las sensaciones, sentimientos, pensamientos en torno a lo sucedido, una vez que el estr\u00e9s haya pasado, cuando sea posible y en presencia de la clase y con la posible participaci\u00f3n de sus miembros.<\/li>\n
- Intentar proponer actos de reparaci\u00f3n conscientes en el aula ante situaciones de da\u00f1o emocional, de agresi\u00f3n o conflicto en otro momento.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
<\/p>\n
1\u00ba Acciones Preventivas:<\/span><\/strong><\/h2>\n
A) Plan de Acci\u00f3n Tutorial en sesiones de tutor\u00eda<\/b><\/span><\/p>\n
( ejemplos de actividades en el Proyecto “El camino hacia el respeto”)<\/span><\/p>\n
B) Hermanamientos entre clases y con Madagascar.<\/b><\/a><\/span><\/p>\n
Visita de ni\u00f1as de Madagascar. Enlace<\/a><\/span><\/p>\n
C) Gymkhana Cooperativa<\/b> (6\u00ba y 1\u00ba). Enlace<\/a><\/span><\/p>\n
D) Programa de Emociones <\/b>( Creciendo en salud. Enlace<\/a>)<\/span><\/p>\n
E) Sesiones sobre el Ciberacoso. Enlace<\/b><\/a><\/span><\/p>\n
F) Sesi\u00f3n de Psiocoterapia Integrativa Basada en Escena ( PIBE). Enlace<\/a><\/b><\/span><\/p>\n
G) Sesiones de Mediaci\u00f3n. Enlace<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n
G) Colaboraci\u00f3n con las familias<\/b>: tutor\u00edas, reuniones, Escuela de Familia<\/span><\/p>\n
2\u00ba Acciones para reflexionar sobre los conflictos:<\/span><\/strong><\/h2>\n
A) Aula de Reflexi\u00f3n<\/b><\/h3>\n
<\/p>\n1.- \u00bfQU\u00c9 ES?<\/span><\/h1>\n
- \n
- Es un espacio f\u00edsico personal, donde el alumnado acude, bien porque ha incumplido alguna de las normas de convivencia, trabajo personal o bien porque necesita reflexionar sobre su estado de \u00e1nimo o emocional.<\/span><\/li>\n
- Es un aula CON CALMA, para serenar al alumno\/a<\/span><\/li>\n
- Es un aula CON TIEMPO, para escucharle y que nos escuche.<\/span><\/li>\n
- Es un aula CON PARTICIPACI\u00d3N, de todos los sectores educativos.<\/span><\/li>\n
- Es un aula CON FIRMEZA, para marcar y mantener los l\u00edmites.<\/span><\/li>\n
- Es un aula CON TRATO PERSONAL, de ayuda al alumnado.<\/span><\/li>\n
- Es un aula CON MODERACI\u00d3N en su uso.<\/span><\/li>\n
- Es un aula CON CONFIANZA, en la modificaci\u00f3n del comportamiento disruptivo.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
2.- \u00bfQU\u00c9 NO ES EL AULA DE REFLEXI\u00d3N?<\/span><\/h1>\n
No es un lugar donde vayan los castigados\/as o de \u201calmacenaje\u201d de alumnos\/as.<\/span><\/p>\n
3.- OBJETIVOS DEL AULA DE REFLEXI\u00d3N \u00bfQu\u00e9 pretendemos?<\/span><\/h1>\n
- \n
- Mejorar las relaciones personales.<\/span><\/li>\n
- Amortiguar los conflictos, neutralizarlos mediante su an\u00e1lisis y la presentaci\u00f3n de alternativas.<\/span><\/li>\n
- Reconstrucci\u00f3n de la autoestima.<\/span><\/li>\n
- Mejorar el clima de clase.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
- \n
- Mejorar el clima de convivencia del Centro en todos los espacios escolares (aula, pasillos, patio,\u2026)<\/span><\/li>\n
- Crear espacios nuevos para aprender a resolver los conflictos de manera pac\u00edfica, reflexiva, dialogada y transformadora, ense\u00f1ando al alumno\/a a reflexionar y valorar las causas de su conflicto en el aula, estableciendo compromisos de actuaci\u00f3n para la mejora de su vida escolar.<\/span><\/li>\n
- Participar en el proceso educativo con principios solidarios.<\/span><\/li>\n
- Atender al alumnado que por problemas conductuales no puede permanecer en su aula.<\/span><\/li>\n
- Derivar los casos atendidos a otras instancias del Centro, colaborando, aportando informaci\u00f3n y opini\u00f3n a las instancias correspondientes.<\/span><\/li>\n
- Hacer de term\u00f3metro de la conflictividad en el Centro, analizando los datos recogidos, ya que por ella pasan todos los conflictos y se pueden estudiar no s\u00f3lo cualitativa sino tambi\u00e9n cuantitativamente.<\/span><\/li>\n
- Mantener una relaci\u00f3n eficaz con los equipos docentes, ayudando al profesorado a poder realizar su trabajo en un clima de aula adecuado.<\/span><\/li>\n
- Ser un cauce de informaci\u00f3n, manteniendo la confidencialidad necesaria, a la Comisi\u00f3n de Convivencia y aquellas personas y\/o entidades que puedan ayudar al alumno y su familia en la mejora de su vida acad\u00e9mica.<\/span><\/li>\n
- Ense\u00f1ar a reflexionar al alumno que ha tenido un conflicto en el aula.<\/span><\/li>\n
- Valorar las causas del conflicto<\/span><\/li>\n
- Establecer compromisos de actuaci\u00f3n para la mejora de la vida escolar.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
B) ALUMNADO AYUDANTE<\/strong><\/h3>\n
<\/a><\/h1>\nObjetivos:<\/strong><\/p>\n
- \n
- Fomentar la colaboraci\u00f3n, el conocimiento y b\u00fasqueda de soluciones en problemas interpersonales en el centro.<\/li>\n
- Favorecer la participaci\u00f3n directa del alumnado en la resoluci\u00f3n de conflictos.<\/li>\n
- Establecer una organizaci\u00f3n escolar espec\u00edfica para detectar y resolver entre iguales situaciones conflictivas y\/u otras que requieran la ayuda entre los compa\u00f1eros\/as.<\/li>\n
- Incrementar los valores de ciudadan\u00eda a trav\u00e9s de la responsabilidad compartida y la implicaci\u00f3n en la mejora del clima afectivo de la comunidad.<\/li>\n<\/ul>\n
Reuniones de formaci\u00f3n del Alumnado Ayudante:<\/strong><\/p>\n
1\u00ba Trimestre<\/strong><\/p>\n
Preparar a los alumnos ayudantes, de la importancia de la buena convivencia en el centro y de c\u00f3mo un gesto, una acci\u00f3n, una actitud puede cambiar el clima de la clase y del colegio en general.<\/p>\n
Visionado del corto de Disney: Uno por uno (te lo mando por email)<\/p>\n
2\u00ba Trimestre<\/strong><\/p>\n
Trabajamos la empat\u00eda (\u201cel emocionario\u201d ) y la escucha activa.<\/p>\n
Din\u00e1micas de grupo<\/p>\n
Propuestas de mejora para el pr\u00f3ximo trimestre<\/p>\n
3\u00ba Trimestre<\/strong>
<\/strong><\/p>\nDentro del programa de formaci\u00f3n de los alumnos ayudantes, en el tercer trimestre hemos participado en el taller de \u201cMediaci\u00f3n escolar\u201d, impartido por F\u00e1tima Cueto Bernal (Trabajadora social y experta en mediaci\u00f3n escolar) donde hemos trabajado el conflicto, diferentes estrategias para resolverlo, caracter\u00edsticas y fases de la mediaci\u00f3n.<\/p>\n
Dos alumnos ayudantes prepararon un role- playing sobre un conflicto real que puede ocurrir y trabajamos la mediaci\u00f3n, como la forma m\u00e1s positiva de llegar a acuerdos entre ambas partes.<\/p>\n
Vamos a poner en pr\u00e1ctica lo que hemos aprendidos y desarrollaremos sesiones de mediaci\u00f3n en el aula de convivencia, con los alumnos de 5\u00ba y 6\u00ba. <\/p>\n
C) Registro de conductas<\/b> en aula, patio y comedor<\/h3>\n
D) Avisos de Incumplimiento<\/b> y Compromiso de Convivencia<\/b>.<\/h3>\n
E) <\/b>Parte de Disciplina<\/b> ( Comisi\u00f3n de Convivencia)<\/h3>\n
F) Protocolo de Acoso<\/b> ( en casos necesarios)<\/h3>\n<\/div>\n
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Normas de Convivencia<\/strong><\/span><\/p>\n
A.- Respeto a las personas.<\/span><\/strong><\/p>\n
- \n
- Ser amable y educado con todos.<\/li>\n
- Aceptar a todos sin discriminaci\u00f3n alguna.<\/li>\n
- Cuidar la salud propia y la ajena.<\/li>\n
- Aceptar a todos como son.<\/li>\n
- Respetar los horarios.<\/li>\n<\/ul>\n
B.- Respeto a los lugares.<\/span><\/strong><\/p>\n
- \n
- Comportarse debidamente en cada lugar.<\/li>\n
- El alumnado no comer\u00e1 golosinas u otros durante las horas de clase.<\/li>\n
- Respetar las zonas de juego de recreo asignadas a cada curso.<\/li>\n
- Durante el tiempo de recreo el alumnado permanecer\u00e1 en el patio, nunca en clase, ni por los pasillos. Los tutores\/as procurar\u00e1n que no queden alumnos\/as en las aulas y cerrar\u00e1n las mismas.<\/li>\n
- El alumnado no practicar\u00e1 en juegos violentos o peligrosos (empujando o agarrando, corriendo de forma alocada, arrojando objetos…).<\/li>\n
- Cuando llueva en horario de recreo, el alumnado permanecer\u00e1n con su tutor\/a o especialista, en clase, nunca en los pasillos.<\/li>\n
- Mantener limpio el colegio, usando las papeleras. Se evitar\u00e1 dejar caer en el suelo (tanto dentro de los edificios como en la zona del patio del recreo) papeles, bolsas, envases, etc. Estos ser\u00e1n depositados en las papeleras que existen en el Centro.<\/li>\n
- Igualmente se ha de evitar manchar las paredes o el mobiliario para tener las aulas y el centro limpio.<\/li>\n
- Entrar o salir del colegio por la puerta asignada al alumnado.<\/li>\n
- Utilizar el comedor con orden y limpieza. Comer con correcci\u00f3n. No sacar comida fuera del comedor.<\/li>\n
- Utilizar las aulas comunes respetando los materiales ajenos.<\/li>\n
- El alumnado usar\u00e1 los aseos que tienen asignados en sus respectivas zonas; ya que el centro dispone de aseos para alumnos y alumnas en sus distintas dependencias.<\/li>\n
- Subir y bajar por el lado derecho de las escaleras.<\/li>\n
- Mantener silencio en los pasillos.<\/li>\n<\/ul>\n
C. Respeto a los objetos y plantas.<\/span><\/strong><\/p>\n
- \n
- Respetar las cosas de los dem\u00e1s, no estropearlas, ni romperlas, y menos a\u00fan tomarlas sin permiso.<\/li>\n
- El material y las instalaciones del centro son para uso y disfrute de todos, por lo que se debe cuidar y mantener en orden.<\/li>\n
- El alumnado utilizar\u00e1 el material y los recursos que tiene el centro, as\u00ed como el que puedan proporcionar los profesores\/as.<\/li>\n
- No se pintar\u00e1 ni se har\u00e1 mal uso del mobiliario escolar; as\u00ed como de las paredes del centro. El uso de las ventanas y persianas deben realizarlo s\u00f3lo los profesores o alumnos encargados para este fin.<\/li>\n
- Se cuidar\u00e1n las plantas y \u00e1rboles del recinto escolar, evitando juegos que puedan deteriorar estas plantas.<\/li>\n<\/ul>\n
D.- Responsabilidad en el Centro.<\/span><\/strong><\/p>\n
- \n
- Asistir asiduamente al colegio. Respetar puntualmente los horarios de entrada y salida.<\/li>\n
- Asistir a clases aseados y con ropa adecuada a la actividad a realizar.<\/li>\n
- Entrar y salir justificadamente solo en horario de recreo.<\/li>\n
- Transmitir la informaci\u00f3n importante siempre por escrito.<\/li>\n
- Justificar ausencias y retrasos por escrito.<\/li>\n
- Marcar la ropa para evitar extrav\u00edos, adecuando cintas para colgar f\u00e1cilmente en los alumnos m\u00e1s peque\u00f1os.<\/li>\n
- Evitar anillos y cadenas que puedan suponer peligro.<\/li>\n
- Devolver firmadas y en su plazo las comunicaciones que se entregan, especialmente las notas.<\/li>\n
- No usar en el recinto escolar los m\u00f3viles y juegos electr\u00f3nicos de cualquier tipo.<\/li>\n
- No traer instrumentos peligrosos como navajas y otros.<\/li>\n
- No introducir en el centro ninguna sustancia peligrosa.<\/li>\n
- Si alg\u00fan alumno\/a se encuentra infectado por alg\u00fan par\u00e1sito (piojos…), o enfermedad que pueda ser contagiosa, pondr\u00e1 los medios para evitar transmitirlos a los compa\u00f1eros\/as y se abstendr\u00e1 de acudir al centro (si fuese necesario) hasta que se halle en buen estado sanitario. De no ser as\u00ed la Direcci\u00f3n del Centro se lo pedir\u00e1 a la familia.<\/li>\n<\/ul>\n
E.- Responsabilidad ante el Trabajo Escolar<\/span><\/strong><\/p>\n
- \n
- El estudio y el trabajo acad\u00e9mico es un deber fundamental del alumnado quien tratar\u00e1, en funci\u00f3n de sus posibilidades, de mejorar su formaci\u00f3n, poniendo para ello el m\u00e1ximo esfuerzo e inter\u00e9s.<\/li>\n
- El alumnado traer\u00e1 al colegio el material necesario para el normal desarrollo de las actividades acad\u00e9micas.<\/li>\n
- Cada profesor\/a elaborar\u00e1 junto con el alumnado, a principio de curso las normas generales que regulan las actividades y el trabajo de su \u00e1rea.<\/li>\n
- El alumnado procurar\u00e1 una actitud responsable y agradable dentro de clase. No molestando a sus compa\u00f1eros\/as, ni a los de otros grupos, con ruidos, gritos, carreras, etc.<\/li>\n<\/ul>\n
F.- Normas en las Actividades Complementarias<\/span><\/strong><\/p>\n
Adem\u00e1s de las normas anteriormente especificadas, en las actividades complementarias y extraescolares se contemplar\u00e1n las siguientes normas:<\/p>\n
- \n
- Mantener un comportamiento correcto con las personas e instalaciones del lugar que se visita.<\/li>\n
- Los alumnos\/as permanecer\u00e1n en grupo a lo largo de la visita.<\/li>\n
- Durante el trayecto en el autob\u00fas o medio de transporte utilizado se observar\u00e1n las reglas en todo momento, especialmente no levant\u00e1ndose o tirando basura al suelo.<\/li>\n
- El alumnado que no cumpla las normas de comportamiento en clase o en las salidas, podr\u00e1 ser sancionado sin asistir a actividades complementarias.<\/li>\n<\/ul>\n
G.- Normas en el Aula<\/span><\/strong><\/p>\n
Las normas del aula las elaborar\u00e1 el alumnado con la colaboraci\u00f3n de los distintos tutores\/as y se redactar\u00e1n de forma clara, concreta, en positivo, realistas y primordialmente pr\u00e1cticas, teniendo en cuenta lo siguiente:<\/p>\n
- \n
- Levantar la mano para hablar o para movernos del sitio. Esperar a que se d\u00e9 el turno de palabra sin interrumpir al que est\u00e1 en uso de ella.<\/li>\n
- Trabajar en silencio, respetando el ambiente de trabajo de la clase.<\/li>\n
- Escuchar al profesor y a los compa\u00f1eros.<\/li>\n
- Sentarse correctamente.<\/li>\n
- Mantener el orden y limpieza de la clase y sus sitios. Cuidar el material escolar.<\/li>\n
- Llamar a la puerta antes de entrar.<\/li>\n
- Pedir las cosas por favor y dar las gracias.<\/li>\n
- Estar en silencio en los cambios de actividad o de profesor y en ausencia de \u00e9ste.<\/li>\n
- Ir al ba\u00f1o en los recreos haciendo un buen uso de ellos.<\/li>\n
- Respetar y ayudar a los compa\u00f1eros con un trato correcto hacia ellos, sin tener ning\u00fan gesto de violencia, f\u00edsica o verbal, amenaza o discriminaci\u00f3n.<\/li>\n
- Respetar a los profesores y dem\u00e1s adultos del entorno escolar.<\/li>\n
- Realizar los trabajos que mandan los profesores tanto dentro como fuera de las horas de clase y en los plazos estipulados.<\/li>\n<\/ul>\n
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Protocolo de prevenci\u00f3n de Conflictos Ante situaciones de conflicto: Acercarse al alumno\/a usando un tono de voz firme y cercano a la vez. Tratar de no levantar la voz. Intentar que el ni\u00f1o o la ni\u00f1a salga del espacio inmediato en el que emergi\u00f3 el estr\u00e9s o conflicto. Invitarle a realizar respiraciones profundas, no habl\u00e1ndole […]<\/p>\n","protected":false},"author":12908,"featured_media":1322,"parent":850,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"
Protocolo de prevenci\u00f3n de Conflictos<\/p>
<\/a><\/div><\/div>\u00a0Enlace con m\u00e1s informaci\u00f3n sobre<\/a>
\"El camino hacia el respeto\u201d<\/a>Ante situaciones de conflicto:<\/b><\/div>- Acercarse al alumno\/a usando un tono de voz firme y cercano a la vez.\u00a0<\/li>
- Tratar de no levantar la voz.\u00a0<\/li>
- Intentar que el ni\u00f1o o la ni\u00f1a salga del espacio inmediato en el que emergi\u00f3 el estr\u00e9s o conflicto.\u00a0<\/li>
- Invitarle a realizar respiraciones profundas, no habl\u00e1ndole en ese momento del asunto-problema.\u00a0<\/li>
- Tratar de conectar con su \u201csentir\u201d sin adoptar postura aleccionadora, reprender o \u201csermonear\u201d. Intentar llevar a los participantes a la reflexi\u00f3n dirigiendo la atenci\u00f3n hacia las sensaciones, sentimientos, pensamientos en torno a lo sucedido, una vez que el estr\u00e9s haya pasado,\u00a0 cuando sea posible y en presencia de la clase y con la posible participaci\u00f3n de sus miembros.<\/li>
- Intentar proponer actos de reparaci\u00f3n conscientes en el aula ante situaciones de da\u00f1o emocional, de agresi\u00f3n o conflicto en otro momento.<\/li><\/ul><\/div>
Aula de Convivencia<\/b><\/p>
Registro de conductas<\/b>\u00a0en aula, patio y comedor<\/p>
Avisos de Incumplimiento<\/b>\u00a0y\u00a0Compromiso de Convivencia<\/b>.<\/p>
Parte de Disciplina<\/b>\u00a0( Comisi\u00f3n de Convivencia)<\/p>
Protocolo de Acoso<\/b>\u00a0( en casos necesarios)<\/p>
Plan de Acci\u00f3n Tutorial en sesiones de tutor\u00eda<\/b><\/p>
( ejemplos de actividades en el Proyecto \"El camino hacia el respeto\")<\/p>
Hermanamientos entre clases y con Madagascar.<\/b><\/p>
Gymkhana Cooperativa<\/b>\u00a0(6\u00ba y 1\u00ba)<\/p>
Programa de Emociones\u00a0<\/b>( Creciendo en salud)<\/p>
Sesiones sobre el Ciberacoso<\/b><\/p>
Curso de Psicoesc\u00e9nica<\/b>.<\/p>
Colaboraci\u00f3n con las familias<\/b>: tutor\u00edas, reuniones, Escuela de Familia<\/p><\/div><\/div>","_et_gb_content_width":"","ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1321"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12908"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1321"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1321\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20460,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1321\/revisions\/20460"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/850"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1322"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/coleinfanta\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1321"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
- Crear espacios nuevos para aprender a resolver los conflictos de manera pac\u00edfica, reflexiva, dialogada y transformadora, ense\u00f1ando al alumno\/a a reflexionar y valorar las causas de su conflicto en el aula, estableciendo compromisos de actuaci\u00f3n para la mejora de su vida escolar.<\/span><\/li>\n
- Amortiguar los conflictos, neutralizarlos mediante su an\u00e1lisis y la presentaci\u00f3n de alternativas.<\/span><\/li>\n
- Es un aula CON CALMA, para serenar al alumno\/a<\/span><\/li>\n
- Es un espacio f\u00edsico personal, donde el alumnado acude, bien porque ha incumplido alguna de las normas de convivencia, trabajo personal o bien porque necesita reflexionar sobre su estado de \u00e1nimo o emocional.<\/span><\/li>\n