Evaluación del programa ComunicAcción 2015/2016

A lo largo del mes de abril, recorrimos algunas de las provincias de Andalucía para realizar junto con el profesorado una evaluación conjunta del desarrollo de ComunicAcción en sus centros educativos.

Trazando un mapa

Este año en las jornadas finales tratamos de evitar la exposición de buenas prácticas educativas. Intuíamos que estructurar la jornada final del programa en torno a ellas invisibilizaba gran parte del trabajo que los centros no seleccionados para las exposiciones habían realizado a lo largo del año escolar.
También hemos sido conscientes de que por el propio devenir del curso, las personas que ocupan la coordinación esperan hasta que acabe para subir los contenidos a las diversas plataformas digitales de difusión y compartir en Colabora sus producciones.
Por estos dos motivos, este curso diseñamos una metodología de evaluación que permitía a todo el profesorado socializar de forma sucinta pero completa los aspectos que considerasen más relevantes del programa.

(cc) Pablo Navarro | ZEMOS98

Durante la sesión de evaluación trazamos un mapa a partir de una leyenda. Cada docente presente en el espacio tenía que contar cómo se había desarrollado ComunicAcción en su centro utilizando este código visual. La leyenda fue pensada a partir de los elementos que creíamos relevantes poner sobre la mesa, aunque dimos total libertad al profesorado para añadir otros diferentes.

Finalmente cada docente exponía sus reflexiones a partir del mapa y mostraba alguna producción realizada a lo largo del curso.

Mapa de Álvaro Domínguez, coordinador de CA en La Salle Buen Consejo (Puerto Real)

Algunas ideas sobre el desarrollo de ComunicAcción en el curso 2015/2016

Prácticamente todos los centros educativos que pertenecen al programa expresan que es necesaria una partida presupuestaria destinada a la compra de material técnico. A menudo es el profesorado participante el que aporta sus propios medios para llevar a cabo las producciones con su alumnado: teléfonos móviles, cámaras digitales, micrófonos y ordenadores.

La utilización de las plantillas de la Granja de blogs Averroes ha supuesto un handicap para parte del profesorado participante. WordPress es un sistema con el que se sentían poco familiarizados y, aunque los escritorios se adaptaron para que fueran más sencillos de usar, entendemos la complejidad de enfrentarse a un entorno nuevo. Creemos que WordPress es un buen sistema para ser empleado en el ámbito educativo puesto que es software libre, con todas las ventajas que ello implica.

En algunos centros han creado un espacio para el desarrollo de las actividades relacionadas con la prensa escolar. Habilitar un lugar físico en el centro confiere al proyecto cierta entidad y calado entre el alumnado. En los momentos en los que se desarrollan actividades del programa, el grupo participante se traslada a este otro espacio que se ha dotado en la medida de lo posible de materiales y herramientas para el desarrollo de las actividades periodísticas.
También resulta beneficioso para el desarrollo del programa asignar unos tiempos determinados en el aula para la puesta en marcha de tareas y actividades propias del ámbito comunicativo. Esta asignación horaria permite planificar el trabajo con el alumnado y llevarlo a cabo en tiempos concretos.

En general, el profesorado que coordina el programa en centros de compensatoria o situados en zonas de riesgo de exclusión social cree que ComunicAcción proporciona un marco metodológico interesante para implicar a este alumnado en el ritmo habitual del aula. En algunos casos el programa ha ayudado a disminuir el absentismo escolar. La metodología centrada en aprender haciendo motiva al alumnado.
La valoración también es muy positiva cuando se implica al alumnado de aula específica o con diversas capacidades, abriendo ComunicAcción nuevas vías para integrar a este alumnado en el trabajo general de los centros.

A menudo parte del equipo inscrito en el programa a principios de curso participa de forma poco activa en el desarrollo del mismo. Esto ocasiona un sentimiento de frustración y soledad en las personas encargadas de la coordinación, puesto que de buenas a primeras se encuentran solas en la puesta en marcha de actividades y proyectos. Es importante que desde un principio todo el profesorado que se comprometa a participar en ComunicAcción asuma su participación e integre el programa en su programación curricular, de tal forma que no suponga una carga extraordinaria de trabajo, sino un refuerzo a su actividad.
En diferentes centros comentan que el profesorado se ha ido motivando en su trabajo e implicación en el programa a medida que han visto los resultados tangibles en sus centros.
En cualquier caso, se da una reflexión generalizada sobre la imposibilidad de desarrollar las tareas del programa con toda su complejidad con los tiempos de los que el profesorado dispone a lo largo del curso, ocupado principalmente en docencia, programación, informes etc. De esta manera, sigue siendo una petición del profesorado que haya una disminución horaria para poder destinar parte de la jornada laboral a la planificación y puesta en marcha de las acciones de ComunicAcción.

Afortunadamente cada vez son más los centros que trabajan con el alumnado sobre las diferentes formas de licenciar las creaciones que resultan del programa. De esta manera se introducen en el aula conceptos como copyright, copyleft o creative commons que sirven como toma de contacto del alumnado con las formas de transmisión y cesión de la cultura. Desde la coordinación del programa animamos a que, en la medida de lo posible, todos los contenidos generados en los centros escolares se publiquen bajo una licencia libre que permita la reutilización de contenidos, especialmente por otros actores de la comunidad educativa de ComunicAcción.

Cada vez se desarrollan más tomas de contacto con medios locales o regionales que asesoran a los equipos de producción de los centros educativos. También se desarrollan otras vías de colaboración, como la cesión de estudios de grabación o platós y espacios de emisión a través de las ondas. Estas confluencias permiten que el trabajo del alumnado trascienda del ámbito escolar e impacte en el entorno local o hiperlocal y que se produzcan alianzas entre organismos externos al centro y este.

Gran parte del profesorado valora que ComunicAcción es un programa ideal para servir de soporte de difusión al resto de planes y programas educativos que se desarrollan en los colegios e institutos de Andalucía. Asimismo, creen que el programa es muy útil como elemento de mediación y unión entre las comunidades que pueblan los centros. Es decir, la metodología propia de ComunicAcción pone en marcha nuevas vías de comunicación interna que son bien valoradas en los centros.

Prácticamente la totalidad del profesorado solicita que se mejore la conexión a Internet en las aulas. Defienden que es complicado trabajar en Red con el ancho de conexión del que habitualmente disponen los espacios educativos. En muchos de ellos la dotación informática también es muy precaria, lo que dificulta la tarea de poner en marcha el programa en horario lectivo.

El teléfono móvil en el aula se convierte en un tema controvertido que tratamos de forma más o menos profunda en todas las jornadas en las que nos encontramos con el profesorado. Existen centros donde el alumnado trabaja a diario con estos dispositivos y, por lo tanto, tenerlos en clase es igual de cotidiano que tener un libro, un lápiz o una goma. Sin embargo, esta no es la tónica dominante: generalmente los teléfonos están prohibidos en las aulas y para poder usarlos la dirección del centro tiene que dar un permiso específico al docente responsable del programa.
Pese a que esto es un debate a trabajar en profundidad, desde el equipo pedagógico del programa abogamos por la inclusión del teléfono móvil en el aula. Creemos que carece de sentido no enseñar al alumnado sobre un uso responsable y crítico de una herramienta que está presente en su día a día siendo el ámbito escolar el único en el que su uso está prohibido e incluso penalizado.

Tras tres años de desarrollo del programa creemos que hemos llegado a un punto en el que los centros cuya implicación en ComunicAcción se da desde hace uno o dos cursos es cada vez más autónoma y los proyectos que se llevan a cabo han experimentado mejoras palpables desde el punto de vista técnico y de contenidos.
Por este motivo, animamos al profesorado que ha formado parte del programa en este curso a continuar en el seno del mismo el próximo. Desde su concepción, ComunicAcción se entiende como un programa a desarrollar a largo plazo en el centro y no solo durante un curso escolar. Es en ese momento cuando el programa logra desarrollarse adecuadamente y empapar a toda la comunidad educativa.

Coincidimos con el profesorado en que en muchos casos el alumnado parte de grandes competencias de base, aunque son diferentes en el ámbito rural y el urbano. Pese a ello, no son conscientes de un uso responsable de las nuevas tecnologías y generalmente carecen de las herramientas para la lectura crítica de contenidos mediáticos.

Nos gustaría generar un diálogo en la plataforma respecto a esta evaluación. Te animamos a comentar las ideas que os hemos ofrecido, poner sobre la mesa otras nuevas o hacer propuestas de mejoras para el curso siguiente.

¡Seguimos!