Alumnado que requiere, por un periodo de escolarizaci\u00f3n o a lo largo de toda ella, una atenci\u00f3n educativa diferente a la ordinaria por presentar des\u00f3rdenes significativos en los procesos cognitivos b\u00e1sicos implicados en los procesos de aprendizaje, que interfieren significativamente en el rendimiento escolar y en las actividades de la vida cotidiana del alumno o alumna y que no vienen determinados por una discapacidad
\nintelectual, sensorial o mot\u00f3rica, por un trastorno emocional grave, ni por falta de oportunidades para el
\naprendizaje o por factores socioculturales. Por tanto, pueden presentarse simult\u00e1neamente pero no son el resultado de estas condiciones.<\/p>\n
Se entiende que interfieren significativamente en el rendimiento escolar cuando el alumno o alumna presenta desfase curricular (en el ritmo de aprendizaje y desarrollo que implique una atenci\u00f3n m\u00e1s personalizada, en el 2\u00ba ciclo de educaci\u00f3n infantil; de al menos un curso, en la etapa de educaci\u00f3n primaria; de al menos dos cursos en educaci\u00f3n secundaria) en relaci\u00f3n con lo establecido en el Proyecto Educativo del centro o retrasos significativos en los procesos de lectura, escritura, c\u00e1lculo, expresi\u00f3n o comprensi\u00f3n.<\/p>\n
Las Instrucciones del 8 de marzo de 2017 recogen los siguientes grupos:<\/p>\n