En esta p\u00e1gina se presentan modelos de programaciones did\u00e1cticas de acuerdo con la LOMCE.<\/p>\n
La planificaci\u00f3n, preparaci\u00f3n o programaci\u00f3n de la actividad docente, m\u00e1s operativa, la constituyen las unidades did\u00e1cticas, con las cuales se organiza el tiempo educativo correspondiente a una quincena (aproximadamente). Con los cambios educativos, pedag\u00f3gicos y normativos, no est\u00e1 claro para muchos profesores c\u00f3mo llevar a cabo la programaci\u00f3n de las unidades did\u00e1cticas.<\/p>\n
Hay dos cuestiones importantes que deben contemplarse a la hora de programar por Unidades did\u00e1cticas. Por una parte, y esto no es nada nuevo, debe quedar clara la conexi\u00f3n entre objetivos (did\u00e1cticos) y criterios de evaluaci\u00f3n, que sirvan para marcar el nivel de consecuci\u00f3n del objetivo (de esta forma los criterios de evaluaci\u00f3n ser\u00e1n \u201cindicadores\u201d). La segunda cuesti\u00f3n es el de la incorporaci\u00f3n de las Competencias Claves, del tratamiento que debemos darle para que los alumnos las adquieran al m\u00e1ximo nivel. En este punto la respuesta es sencilla: las competencias se desarrollan a trav\u00e9s de la realizaci\u00f3n de actividades y tareas, as\u00ed que en la programaci\u00f3n debemos asociar o referir cada tarea o actividad propuesta y que tratamos de desarrollar.<\/p>\n
Modelos para la programaci\u00f3n de una unidad did\u00e1ctica seg\u00fan LOMCE<\/p>\n
Aqu\u00ed<\/a><\/p>\n C\u00f3mo hacer una programaci\u00f3n docente LOMCE<\/a><\/strong><\/p>\n <\/p>\n Concreciones e ideas de la programaci\u00f3n a nivel de aula.<\/strong><\/p>\n Ya se ha iniciado la propuesta de trabajo para ajustar las programaciones did\u00e1cticas de los centros a las exigencias de la nueva normativa derivada de la aplicaci\u00f3n de la LOMCE.<\/p>\n Esta propuesta consta de 3 fases. De las \u00a02 primeras se han aportado documentos de apoyo que se pueden encontrar en la web: www.atlantidagranada.wix.com . Ahora vamos a facilitar orientaciones y materiales para realizar la 3\u00aa fase (C) y as\u00ed completar el proceso de programaci\u00f3n.<\/p>\n Para ello, algunos compa\u00f1eros y compa\u00f1eras han enviado documentos sobre estos aspectos: un glosario de t\u00e9rminos, plantillas de programaci\u00f3n, y algunos registros por \u00e1reas del curr\u00edculo.<\/p>\n CONCRECI\u00d3N DE LA PROGRAMACI\u00d3N A CURSO Y AULA<\/a><\/p>\n La metodolog\u00eda del cambio<\/a><\/p>\n Plantilla NUCLEOS TEM\u00c1TICOS<\/a><\/p>\n Plantilla PROGRAMACI\u00d3N DE NIVEL Y AULA matematicas<\/a><\/p>\n Plantilla PROGRAMACI\u00d3N DE NIVEL Y AULA resto de \u00e1reas<\/a><\/p>\n registro BLOQUE 1 matem\u00e1ticas<\/a><\/p>\n registro BLOQUE 1 naturales<\/a><\/p>\n registro BLOQUE 1 sociales<\/a><\/p>\n Aqu\u00ed se presentan tambi\u00e9n modelos funcionales para la elaboraci\u00f3n de las programaciones did\u00e1cticas.<\/p>\n El objetivo del trabajo de este equipo es ofrecer un documento consensuado que sirva de ayuda, tanto a los centros en su labor de realizar las programaciones did\u00e1cticas de \u00e1reas y materias, como a los servicios que realizan las labores de asesoramiento y de evaluaci\u00f3n para que \u00e9stas se realicen de una manera coordinada y coherente. Ahora bien, cada centro educativo, dentro de su autonom\u00eda pedag\u00f3gica, determinar\u00e1 las decisiones que correspondan para concretar su Proyecto Curricular en las programaciones did\u00e1cticas de \u00e1rea o materia.<\/p>\n http:\/\/www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus\/contenidos\/informacion\/comunicaciones<\/a><\/p>\n\n