“Jugar en igualdad. El derecho al juego como objetivo compartido” 

JUSTIFICACIÓN

Esta jornada es uno de los primeros momentos en los que la participación de las familias viene siendo primordial y activa, ya que la mayoría de la jornada la desarrollan las familias, teniendo siempre nuestras orientaciones. 

Vamos a plantear juegos tradicionales que eviten el sexismo, previniendo la posible violencia de género y el acoso escolar. Incentivaremos el juego coeducativo, emocional e igualitario en el alumnado. Motivaremos el juego colectivo sin diferencias en estereotipos masculino y femenino. Enriqueceremos las capacidades afectivas a través de vivencias que pongan en juego valores compartidos, así como la expresión de emociones y sentimientos, para aprender a gestionar ( que no controlar ) nuestras emociones. 

Siendo momento ya, de incentivar plenamente la participación familiar y el seguimiento de estas actividades a través de las redes sociales del colegio y blogs de aulas. 

Noticín es el avatar de nuestro proyecto y el que nos puede ayudar a explicar en qué consisten las jornadas y sus juegos. En las jornadas lúdicas se invita al alumnado a participar y disfrutar en convivencia de todos los juegos. 

Los niños y niñas tienen DERECHO a JUGAR y en nosotras está defender este derecho y su cumplimiento hoy y siempre. Esta propuesta irá al final del Reto 1, por lo que ya hemos iniciado el ABP del primer trimestre y podemos hablar de distintos temas.

Apostamos por el deporte, el juego, la música y el movimiento. Son acciones naturales, necesarias y esenciales. Invitaremos al alumnado a realizar actividades que favorezcan el juego mágico y emocional, como lo venimos haciendo desde hace tiempo en el colegio, apostando por la equidad, la convivencia, la igualdad y la inteligencia emocional. 

Se producirán momentos educativos en los que el alumnado va a ir adquiriendo competencias motrices, lingüísticas, emocionales… es el aprendizaje más valioso, los saberes que van a adquirir para formar su personalidad. 

Este año vamos a continuar manteniendo los Juegos Mágicos y Emocionales, donde prime la alegría, el compartir, el abrazarse, la música, el color y el movimiento. Sobre todo, vamos a defender la convivencia, el bienestar del alumnado y el buen trato, haciendo que se sientan felices jugando y aprendiendo. 

RELACIÓN CURRICULAR

El Artículo 5 del Decreto 100/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establece los objetivos de la etapa. Relacionamos con esta propuesta los siguientes: 

1. b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social, teniendo en cuenta su diversidad, así como el desarrollo de actitudes de interés, aprecio y respeto.
2. e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social. 

El Anexo II. del Real Decreto 95/2022 y el Anexo I de la Orden 30 de mayo de 2023 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establecen las competencias específicas y los saberes básicos a trabajar en cada una de las áreas, todas están relacionadas con esta propuesta con la siguiente concreción:

– Área 1. Crecimiento en Armonía: 

• Competencias específicas: 

2. Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones. 
3. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad. 

• Saberes básicos: 

1. Equilibrio y desarrollo de la afectividad. 
2. Hábitos de vida saludable.
3. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás. 

– Área 2. Descubrimiento y Exploración del Entorno:

• Competencias específicas: 

1. Identificar las características de los materiales, objetos y colecciones.

• Saberes básicos: 

1. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.

– Área 3. Comunicación y Representación de la Realidad:

• Competencias específicas: 

1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo. 
2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones.

• Saberes básicos: 

1. Intención e interacción comunicativas.
2. Aproximación a la educación literaria.
3. El lenguaje y la expresión musicales.
4. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales.
5. El lenguaje y la expresión corporales.

ORGANIZACIÓN 

El producto final es la jornada del viernes 18 de octubre de 2024, para que el alumnado se relacione con los compañeros/as en momentos de juego y deporte, favoreciendo un clima de confianza y buen humor, adoptando  actitudes flexibles, usando los espacio al aire libre del patio y creando espacios lúdicos, seguros, de convivencia escolar e inclusión. 

Esta jornada de juegos y actividades para fomentar la equidad y la igualdad, está coordinada desde el Plan estratégico para la Igualdad entre hombres y mujeres, Plan de la Biblioteca Escolar, Programa Escuela Espacio de Paz, Convivencia y Programa CIMA. 

Se presenta a las maestras en Claustro y se les informa a las familias a través del Consejo Escolar de Familias, que son los padres y madres delegadas/os de aula junto con la directora del Centro y la Coordinadora del Plan de Igualdad. Todo en un cauce fluido de información de todos estos agentes educativos. 

Como novedad este curso hemos incluido la participación infantil en el alumnado, por lo que sería conveniente ir eligiendo los Delegad@s de clase para que pudieran participar en esta propuesta, aportando las ideas recogidas de sus compañer@s de clase.

Durante la semana del lunes 14, podemos ir explicando al alumnado en algún momento de clase, en una asamblea… la actividad de los juegos.  Hablaremos con ellos de la igualdad entre los niños y niñas, somos iguales y a la vez diferentes; porque corremos, saltamos, jugamos… pero nos pueden gustar o podemos sentir diferentes emociones…para acabar invitándolos a los juegos. 

En 3, 4, 5 años, habrá seis zonas de juego con su respectivo juego y 1 o 2 madres/padres responsables en cada juego. La realizarán los tres niveles y cada nivel baja en una franja horaria. Recomiendo identificar al alumnado de 3 añitos con pegatinas de distintos colores 

Desde la organización de los mismos, también para realizar el mural de la actividad (colaboran las familias) y los carteles de juegos los solemos hacer en el colegio. La coordinadora de igualdad, tendrá una reunión el lunes 14 con aquellos padres y madres que vayan a participar en la jornada, para explicarles bien la dinámica de los juegos y sobre todo la rotación de los mismos que es donde pueden equivocarse. 

SUGERENCIAS PRÁCTICA 

1. “Cuentacuentos y dramatizaciones”: localizado en la sala de psicomotricidad. Se leerá y/o dramatizará brevemente el cuento “Ayudemos a Blancanieves” y cantaremos su canción. No debe de ser muy largo porque recordar que hay unos 7 minutos por juego. Por ejemplo, podemos usar telas, pañuelos de colores, disfraces…acompañarlo con algún instrumento musical.
2. “Jugando al aire libre”: localizado en el patio de entrada del colegio. Jugamos con todos los juegos que hay pintados en el suelo y podemos sacar algunos nuevos de psicomotricidad. 
3. “Los colores”: localizado en piedras, al lado del columpio. Es un juego colaborativo en el que jugamos con el paracaídas de colores y las pelotas dentro de él. Entre todos/as tenemos que mover el paracaídas bien para poder jugar. Aquí necesitamos mucha ayuda familiar porque los pequeños solos no pueden mover el paracaídas. 
4. “Carreras”: localizado en el pasillo. (3 años) “Corazón” (4, 5 años), se trata de correr por parejas, llevando un objeto entre los dos y tienen que llevarlo de una punta a otra del pasillo. Podemos usar las pelotas grandes nuevas que están en la sala de psicomotricidad.
5. “Bailar”: localizado en el porche. Bailamos con las telas de colores. En primer lugar, lo haremos individual y luego por parejas, para terminar bailando todos juntos sujetando una misma tela. Hacer una coreografía del grupo que va pasando por ahí sería interesante. El año pasado les gustó mucho la canción de “Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover…”.
6. “Creatividad: realizar el avatar Noticín”: Es una actividad de motricidad fina, de dibujo creativo, localizado en la entrada del porche, pegada a la pared. A cada niño/a se le dará una ficha del proyecto, para que dibujen a nuestro Avatar Noticín, siempre con ayuda y hablando con los adultos de este juego. Los de 3 años algo más sencillo y progresivamente 4 y 5 con más dificultad. Lo llevarán a clase y luego casa como recuerdo. 

HORARIOS

3 Años. 9:30 A 10:30 H.

4 Años. 10:30 A 11:30 H. (desayunan después)

5 Años. 12:30 A 13:30 H

NORMAS PARA SU DESARROLLO 

1. Dar la posibilidad de que todo el alumnado participe en los diferentes juegos y/o rincones. No son juegos competitivos sino colaborativos. 
2. Una persona se encargará de controlar el tiempo y dar la señal de cambio. Cada juego durará 10 minutos y el cambio se realizará con un sonido que previamente conocerá tanto el alumnado, como las familias y las maestras. Habrá un encargado/a de ello.
3. Quienes participen en los juegos, deben conocer muy bien todo el desarrollo de los mismos, sobre todo los momentos y la dirección en la rotación de los juegos. 
4. Cada juego tendrá un cartel y estará debidamente señalizado. 
5. A las tutoras NO se le asignará un juego, pero estará siempre presente en los mismos.  
6. Se procurará sobre todo en 3 años que no sean los propios padres y madres del alumnado para que no lloren. Se intercambiarán con los de 4.
7. Observando la valoración de la realización de años anteriores, es recomendable que la coordinadora del Plan de Igualdad, pudiera estar libre en algunos momentos a lo largo de esta jornada, para organizar y coordinar; sobre todo al inicio con la división de los grupos de 3 años y los primeros cambios/ rotación de los juegos ( ya que aquí en donde en muchas ocasiones se produce el error). 

Otras observaciones. Se difundirá dicha actividad a través de los medios de comunicación, web del centro y blogs de aula. Se puede ver esta actividad en años pasados, en los blogs de las aulas o en la pagina del colegio.   

EVALUACIÓN

Evaluaremos el producto final que es el desarrollo de la actividad. Evaluando:

–  El grado de participación del alumnado y sus familias. 

–  El grado de satisfacción de las maestras, las familias y el alumnado. 

–  Si las actividades, zonas y juegos han sido los adecuados. 

–  El proceso organizativo.

–  Los recursos materiales, los espacios y la temporalización. 

Como instrumento de evaluación, usaremos como he dicho, la observación directa  y la rúbrica 

Definición de Violencia de Género. “La violencia de género es aquello que, como consecuencia de una cultura machista y como manifestación de la discriminación, la situación de desigualdad y las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres, se ejerce sobre estas por el hecho de serlo, comprendiendo cualquier acto de violencia basada en el género que implique para las mujeres perjuicios o sufrimientos de naturaleza física, psicológica, sexual o económica, incluyendo las amenazas, la coerción y la privación arbitraria de la libertad, ya sea en la vida pública o privada.”
El objetivo del agresor es producir daño y conseguir el control sobre la mujer, por lo que se produce de manera continuada en el tiempo y sistemática en la forma, como parte de una misma estrategia.
La violencia de género ha sido y sigue siendo una de las manifestaciones más claras de la desigualdad, subordinación y de las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres.
Este tipo de violencia se basa y se ejerce por la diferencia subjetiva entre los sexos. En pocas palabras, las mujeres sufren violencia por el mero hecho de ser mujeres, y las víctimas son mujeres de cualquier estrato social, nivel educativo, cultural o económico.
La violencia de género es aquella que se ejerce sobre las mujeres por parte de quienes estén o hayan estado ligados a ellas por relaciones de afectividad (parejas o ex-parejas).

Ley Orgánica 1/2004 de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género.

– Artículo 1: “Todo acto de violencia (…) que, como manifestación de la discriminación, la situación de desigualdad y las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres, se ejerce sobre éstas por parte de quienes sean o hayan sido sus cónyuges o de quienes estén o hayan estado ligados a ellas por relaciones similares de afectividad, aun sin convivencia. (…) que tenga o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico para la mujer, así como las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, tanto si se producen en la vida pública como en la vida privada”.
Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer AG ONU, 1993: “Todo acto de violencia basado en el género que tiene como resultado posible o real un daño físico, sexual o psicológico, incluidas las amenazas, la coerción o la privación arbitraria de la libertad, ya sea que ocurra en la vida pública o en la vida privada”

Desde la escuela debemos valorar los logros y aportaciones de las niñas, haciéndolas visibles. Centrar nuestra atención en ellas, en darles visibilidad y lugar físico. Invitarlas a tomar la palabra y a que ocupen espacios en el patio, recreos y aulas.
Promover relaciones igualitarias a través de los juegos cooperativo, el reparto de tareas no sexistas, las responsabilidades del aula y fuera de ella. Respetar la diversidad afectivo-sexual. Huir de expresiones como “esto es cosa de niños” o “chiquilladas”, cuando se produzcan conflictos o situaciones de violencia hay que afrontarlas desde el diálogo, la reflexión grupal y el apoyo mutuo.
Prevenir el acoso escolar y la violencia hacia las mujeres.

LEMA: “LIBRE, COMO EL LATIDO DE LAS MARIPOSAS”

“La violencia contra las mujeres y niñas es una violación grave de los derechos humanos” ONU MUJERES.
Recordamos otros lemas de años anteriores: “NO es siempre NO”, “Dime algo bonito”, “La violencia nos rompe, la educación nos iguala”, “Nos queremos vivas, nos queremos dignas”, “Hazlo por ti”, “Amor no es Control” y “Ni una menos”.

 JUSTIFICACIÓN

La creación de experiencias y espacios compartidos desde la perspectiva de género, favorece la convivencia pacífica entre niños y niñas, facilitando las relaciones desde la empatía, el cariño, el respeto y también les permite, la transmisión de valores, comportamientos, expectativas y actitudes libres de sexismo y previniendo así la violencia de género.
Nuestra intervención educativa va desde el diálogo igualitario, aplicando en las aulas la inteligencia emocional, el conocimiento y gestión de las emociones, los apegos, los modelos a imitar… nuestro reto es, que llegue un día que no tengamos que soñar con erradicar la violencia de género.
Como docentes tenemos que tener herramientas formativas y educativas para prevenir la violencia de género, teniendo actividades concretas con las que erradicar la violencia de género como puede ser por ejemplo la lectura de un cuento.
Los objetivos del Pacto contra la violencia hacia las mujeres y la Coeducación nos brinda nuevos modelos de relación sanos e igualitarios para que aprendan a relacionarse entre compañeros y compañeras.
La violencia contra las mujeres y niñas, no debe aparecer solo los 25 de noviembres como una efeméride, sino que debemos interiorizar como una cuestión que nos urge, es necesaria e imprescindible hacerle frente y trabajar en ella todos los días del año, para conseguir un cambio real y efectivo. ¡¡¡NO ES SIEMPRE NO!!!
Mujeres sin miedo, mujeres indignadas que salen a gritar a las calles “Disculpen las molestias, nos están matando” o “Ni una menos”, mujeres que se atreven a denunciar las palizas que sufren por parte de sus parejas o exparejas sabiendo que la orden de alejamiento puede no llegar a tiempo, mujeres luchadoras de todos los continentes que pelean por obtener los mismos derechos que los hombres y acaban asesinadas…
Exigimos el cumplimiento de los compromisos para proteger las vidas de las mujeres, adquiridos por la sociedad, que es prevenir la violencia de género. Desde el ámbito escolar tenemos que proteger a los niños y niñas frente a cualquier tipo de violencia, es clave para asegurar su protección y desarrollo. Es imprescindible establecer entornos escolares protectores de la infancia donde se respeten sus derechos.

RELACIÓN CURRICULAR

El Artículo 5 del Decreto 100/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establece los objetivos de la etapa. Relacionamos con esta propuesta los siguientes:
d) Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas.
e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.
h) Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres, favoreciendo el logro de una sociedad libre e igualitaria.
El Anexo II. del Real Decreto 95/2022 y el Anexo I de la Orden 30 de mayo de 2023 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establecen las competencias específicas y los saberes básicos a trabajar en cada una de las áreas, todas están relacionadas con esta propuesta con la siguiente concreción:

– Área 1. Crecimiento en Armonía:
· Competencias específicas:
2. Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones.
4. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad.

· Saberes básicos:
B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad.
C. Hábitos de vida saludable.
D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás.

– Área 3. Comunicación y Representación de la Realidad:
· Competencias específicas:
1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la
exploración y el uso de su repertorio comunicativo.
2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones.
· Saberes básicos:
A. Intención e interacción comunicativas.
E. Aproximación a la educación literaria.
F. El lenguaje y la expresión musicales.
G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales.
H. El lenguaje y la expresión corporales.

OBJETIVOS

– Prevenir cualquier tipo de violencia, en especial a las niñas y mujeres.
– Incentivar a nuestro alumnado a tomar conciencia ante situaciones injustas para que tomen partido desde la solidaridad, la empatía y la valentía.
– Crear espacios seguros y libres de cualquier tipo de violencia.
– Tratar determinados actos en clase, como “levantar una falda” o “bajar los pantalones” ya que es un acto de violencia-acoso y que humilla a quien lo padece. Se deben llevar al aula desde la perspectiva de género para llegar al origen de estas conductas y erradicarlas si las hubiera.
– Enseñar a respetar el espacio personal, creando un clima de aula basado en el respeto y en la ausencia de “bromas hirientes” u otro tipo de violencia sutil.
– Contribuir a la prevención de la violencia de género fomentando entre el alumnado el cariño y el amor, las buenas maneras, las normas de cortesía y el respeto, la confianza y la igualdad.
– Centrándonos en las actitudes, comportamientos y valores que generan buenas relaciones y que son la base de una convivencia igualitaria entre hombres y mujeres.
– Mejorar la convivencia entre todas las personas, para ello entendemos necesaria la igualdad de trato entre niñas y niños como entre mujeres y hombres.

TEMPORALIZACIÓN

En este centro los temas preventivos sobre cualquier tipo de violencia están presentes a lo largo de toda la jornada escolar del curso porque el tratamiento es transversal. Desde hace algunos cursos ya que se aprobaron muy acertadamente, los Planes de Igualdad entre hombres y mujeres, una de las novedades que traía era una apuesta aún más por la Prevención en la Violencia de Género y la intervención o actuación que venimos llevando a cabo ya en nuestro centro desde hace tiempo.
Y desde hace cinco cursos escolares, venimos apostando conjuntamente con el Pacto de Estado contra la violencia hacia las mujeres. Apostamos por la Educación preventiva, trabajando desde los afectos, fomentar hábitos, actividades y momentos de Convivencia, Paz, Igualdad y Equidad. Y este año también volvemos a ser Centro Promotor de Convivencia Plus y somos también Centro Referente en Educación en Derechos de la Infancia por Unicef.
Pero lamentablemente es necesario aún trabajar en estas fechas, conmemorando que no celebrando el Día Internacional contra la Violencia de Género, el 25 de noviembre. ¡Ojalá llegue un día en el que ya no tengamos la necesidad de conmemorarlo! Desarrollaremos la Situación de Aprendizaje de esta efeméride con todas las actividades tipo, con especial ímpetu, fuerza, cariño y sensibilidad hacia este tema.
Se puede trabajar desde la semana del martes 21 al viernes 24 de noviembre, siendo el sábado 25 el día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer.

ACTIVIDADES

1. Lectura para prevenir e intervenir contra la violencia contra la mujer desde el ámbito educativo “Nerea, Martina y el latido de las mariposas”. Cuento sobre la violencia vicaria. El latido de las mariposas depende de nuestra actitud, tiene como fin de transmitir valores que fomenten la coeducación y la no violencia, como los siguientes valores: colaboración, actitud, empatía, tolerancia, igualdad y respeto. El cuento se puede comenzar a pasar y leer por las clases, además tenemos el enlace a youtube. https://www.youtube.com/watch?v=I_85yOGZ5SE&t=95s

De este cuento vamos a realizar un mural cooperativo, de la siguiente manera. Todo en tamaño A3:
(3 años A) mariposa morada.
(3 años B) mariposa morada.
(3 años C) palabra colaboración.
(4 años A) palabra actitud.
(4 años B) palabra empatía.
(4 años C) palabra tolerancia.
(5 años A) título del cuento encabezando el mural.
(5 años B) palabra igualdad.
(5 años C) palabra respeto.
2. Canciones para el acto común. “Libre” de Chambao. https://www.youtube.com/watch?v=uz0NV0Vn-M0

3. Canción para el aula “Con mis manos, canción contra la violencia”. https://youtu.be/e3uqoDJnr5k

4. Puzle-mural. De manera cooperativa vamos a realizar un puzle-mural entre todas las aulas y descubriremos el título de cuento y las mariposas moradas. Se colorean de morado las mariposas, los corazones de rosa, título de rojo y los círculos de naranja.

5. El aula que desee puede narrar en algún momento del curso escolar el cuento “Pepuka y el monstruo que se llevó su sonrisa”. https://www.youtube.com/watch?v=qZB6ulhD5ig

6. Insistiremos en el cartel del 016 para que hagan uso de este servicio en caso necesario. Y no olvidaremos el gesto de Auxilio de cerrar y abrir la mano que aprendimos el año pasado. Podemos usar cartelería de este año y de otras campañas del 25 Nov y trabajar la lectura escritura con el cartel.

FORMACIÓN DE INTERÉS:
– Protocolo de actuación ante casos de Violencia de Género en el ámbito educativo. El ámbito educativo juega un papel fundamental en la sensibilización la prevención y detección temprana de la violencia de género. Desde los centros educativos hay que tener claro cómo actuar antes situaciones concretas para una intervención eficaz y educativa. En este protocolo se determina actuaciones ante una situación de violencia de género por lo que se convierte en una herramienta esencial para el conocimiento de toda la comunidad educativa.
– El Instituto Andaluz de la Mujer pone a disposición de toda la ciudadanía, el teléfono de información a la Mujer 900 200 999. Un servicio gratuito y permanente, disponible las 24 horas todos los días del año. Es anónimo y confidencial y está atendido por personal especializado. Permite resolver de manera inmediata dudas y problemas diversos.
– También se puede contactar con los Centros Municipales de Información a las Mujeres, desde los que se articula una intervención global dirigida a las mujeres, ofrecen información, atención y asesoramiento en políticas de igualdad y el fomento de la participación. Puedes consultar toda la información en este enlace. https://www.juntadeandalucia.es/temas/familias-igualdad/mujeres/informacion.html

– GUIA DE BUENOS TRATOS Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO. Protocolo de actuación en el ámbito educativo. El ámbito educativo tiene un papel decisivo en la sensibilización, la prevención y detección temprana de la violencia de género. Actuar ante la violencia de género es siempre obligatorio, en los centros educativos, además, hay que tener muy claro qué hacer para que la intervención sea eficaz y educativa, ofreciendo una respuesta adecuada a las alumnas y los alumnos del centro ante posibles casos de violencia de género. Esta guía práctica pretende ayudar, desde el buen trato, a la aplicación del protocolo de actuación ante casos de violencia de género en el ámbito educativo y, a la vez, contiene una dimensión formativa, que orienta en la intervención e invita a la reflexión, tan necesaria para la sensibilización de la comunidad educativa y el avance hacia la igualdad real en nuestra sociedad.

DÍA INTERNACIONAL DE LA INFANCIA 2023-2024

El 20 del noviembre conmemoramos el aniversario de la Convención sobre los Derechos de los Niños y de las Niñas, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas, y ratificada por España el 30 de noviembre de 1990. En Andalucía, la Ley andaluza 1/1998, de los derechos y la atención al menor declara este día como el Día de la Infancia en Andalucía.
La CDN es la Convención sobre los Derechos del Niño/a, es un importante acuerdo entre países para proteger los derechos de todos los niños, niñas y adolescentes del mundo. Es el primer instrumento internacional de derechos humanos, donde sus normas son de aplicación efectiva en todos los países que la ratifican. Asegura el reconocimiento mundial de que los niños también tienen derechos humanos; civiles, culturales, económicos, políticos y sociales.

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“Jugar en igualdad. El derecho al juego como objetivo compartido” 

JUSTIFICACIÓN 

      Esta jornada es uno de los primeros momentos en los que la participación de las familias viene siendo primordial, ya que la mayoría de la jornada la desarrollan las familias, teniendo siempre una participación muy activa. 

Vamos a plantear juegos tradicionales que eviten el sexismo, previendo la posible violencia de género. Incentivaremos el juego emocional e igualitario en el alumnado. Motivaremos el juego colectivo sin diferencias en estereotipos masculino y femenino. Enriqueceremos las capacidades afectivas a través de vivencias que pongan en juego valores compartidos y la expresión de emociones y sentimientos. 

Incentivaremos la participación de los padres y madres en el seguimiento de estas actividades a través de las redes sociales y blog de aula. 

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Os invitamos a que veáis las actividades que realizamos en nuestras Jornadas para celebrar el Día Internacional de la mujer. 

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