{"id":774,"date":"2022-11-09T19:56:57","date_gmt":"2022-11-09T18:56:57","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eeirioebromotril\/?page_id=774"},"modified":"2024-11-09T23:58:47","modified_gmt":"2024-11-09T22:58:47","slug":"bilinguismo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eeirioebromotril\/bilinguismo\/","title":{"rendered":"Biling\u00fcismo"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/www.juntadeandalucia.es\/educacion\/portals\/web\/ced\/planesyprogramas\/detalle\/-\/contenidos\/detalle\/contenido-planes-educativos-plurilinguismo\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-1100 aligncenter\" src=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eeirioebromotril\/files\/2023\/01\/plurilinguismo.png\" alt=\"\" width=\"395\" height=\"118\" srcset=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eeirioebromotril\/files\/2023\/01\/plurilinguismo.png 395w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eeirioebromotril\/files\/2023\/01\/plurilinguismo-300x90.png 300w\" sizes=\"(max-width: 395px) 100vw, 395px\" \/><\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">En virtud de la Orden de 6 de Abril de 2005, por la que se convocaron proyectos educativos para la selecci\u00f3n de centros biling\u00fces este Centro fue seleccionado en el curso 2005\/06 como centro biling\u00fce conjuntamente con el Colegio de Educaci\u00f3n Primaria Virgen de la Cabeza.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Los objetivos que nos planteamos son los siguientes:<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><strong><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">OBJETIVOS.<\/span><\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Dotar al alumnado de competencias pluriling\u00fces y&nbsp;&nbsp;pluriculturales.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Desarrollar la capacidad&nbsp;&nbsp;de comprender y producir mensajes orales de acuerdo con su nivel.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Hacer que el ingl\u00e9s sea significativo para el alumnado relacion\u00e1ndolo con los \u00e1mbitos de la programaci\u00f3n escolar.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Desarrollar actitudes positivas hacia la pluralidad ling\u00fc\u00edstica y cultural fomentando actitudes de interculturalidad, conociendo y respetando las diferencias de costumbres.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><strong><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">CONTENIDOS.<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">El marco curricular para los tres niveles de Educaci\u00f3n Infantil esta \u00edntimamente relacionado con el curr\u00edculo en espa\u00f1ol. El enfoque est\u00e1 dirigido al desarrollo integral del ni\u00f1o a trav\u00e9s de un curr\u00edculo que tiene en cuenta su desarrollo f\u00edsico, intelectual, afectivo, social y moral, tanto como individuo&nbsp;&nbsp;como en el contexto de su entorno m\u00e1s inmediato.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Los contenidos educativos en estos niveles son tanto los hechos y conceptos culturales como las habilidades, procedimientos y estrategias e incluso los valores, normas y h\u00e1bitos&nbsp; que los ni\u00f1os necesitan adquirir.&nbsp; Es sumamente&nbsp; importante que todos los contenidos procedan del mundo que rodea al ni\u00f1o\/a,&nbsp;&nbsp;&nbsp; posibiliten el conocimiento y comprensi\u00f3n del mismo y&nbsp; el descentramiento de su mundo&nbsp; egoc\u00e9ntrico, hacia&nbsp; el mundo de los otros y el mundo exterior. Estamos, por tanto&nbsp; ante un curr\u00edculum abierto y sumamente diversificado, en el que tienen cabida todos los elementos del medio f\u00edsico y social que rodea al alumnado, que a trav\u00e9s de la acci\u00f3n la observaci\u00f3n y&nbsp; la reflexi\u00f3n, son incorporados como contenidos de aprendizaje.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Los contenidos b\u00e1sicos de cada unidad did\u00e1ctica ser\u00e1n seleccionados por el Equipo de Ciclo y las especialistas de ingl\u00e9s siendo impartidos por ambos en cada momento de la jornada escolar. Este trabajo conjunto nos facilitar\u00e1 poder integrar las diferentes \u00e1reas&nbsp;&nbsp;y dise\u00f1ar actividades en las que tanto la lengua materna como la extranjera sirvan de veh\u00edculo de comunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Estos contenidos est\u00e1n desarrollados en las diferentes unidades did\u00e1cticas programadas para&nbsp;&nbsp;este curso.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Las reuniones de coordinaci\u00f3n de las diferentes tutor\u00edas y el especialista en lengua extranjera, se llevar\u00e1n a cabo al iniciar la unidad did\u00e1ctica y siempre que sea necesario.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">El profesorado implicado en este Proyecto es:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">&nbsp;Barrag\u00e1n S\u00e1nchez Encarnaci\u00f3n ( B1)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">&nbsp;Ruiz Chica Sandra (B1)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">&nbsp;<\/span><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Rosana L\u00f3pez Solier&nbsp; (B1)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">&nbsp;Mar\u00eda de los \u00c1ngeles Monta\u00f1\u00e9s Padilla (B2)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Carmen Mar\u00eda G\u00e1vez Noguera (B1)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">&nbsp;<strong>PRINCIPIOS METODOL\u00d3GICOS.<\/strong><\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">&nbsp;Aprendizaje significativo<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Perspectiva globalizadora e integradora. (La presencia de la lengua extranjera puede manifestarse en los distintos momentos de la jornada escolar)<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Contenidos contextualizados en la experiencia del ni\u00f1o\/a.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Partir de los conocimientos previos.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Atenci\u00f3n individualizada.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Organizaci\u00f3n del espacio en rincones.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">El juego y la dramatizaci\u00f3n como recursos fundamentales.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">La interacci\u00f3n.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Enfoque comunicativo. El objetivo fundamental de este enfoque es que el ni\u00f1o\/a pueda utilizar el lenguaje de manera cada vez m\u00e1s eficaz en diversas y variadas situaciones sociales o individuales, que participe activa y eficazmente en aquellas situaciones sociales en las que la lengua sea veh\u00edculo de comunicaci\u00f3n.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Desarrollo de las destrezas orales. Al no dominar a\u00fan el c\u00f3digo escrito comenzaremos ense\u00f1\u00e1ndoles&nbsp;&nbsp;la lengua extranjera haciendo uso del c\u00f3digo oral. Esto tiene consecuencias muy positivas, entre otras:<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ol style=\"text-align: justify\">\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ol style=\"list-style-type: lower-alpha\">\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Al no poder hacer uso del c\u00f3digo escrito los maestros y maestras nos vemos obligados a dar las clases de forma oral.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Se necesita el apoyo de un maestro\/a especialista&nbsp;&nbsp;con una buena competencia comunicativa en la lengua extranjera.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Los ni\u00f1os estar\u00e1n expuestos a la lengua que est\u00e1n aprendiendo un tiempo mayor.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">El papel del tutor\/a en el aula es fundamental, su presencia adem\u00e1s de dar seguridad y confianza al alumnado nos permite observar los logros alcanzados y potenciarlos con otras actividades. Entre ambos, tutor y especialista ser\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cil la observaci\u00f3n y futuras programaciones globalizadas.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">No existe una metodolog\u00eda nueva, sino la combinaci\u00f3n de pr\u00e1cticas did\u00e1cticas&nbsp;<\/span><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">empleadas tanto en idiomas, como en las \u00e1reas no ling\u00fc\u00edsticas. Siempre que sea posible, hay que emplear la lengua extranjera, siempre que sea necesario hay que recurrir a la lengua materna.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><strong><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">HORARIOS.<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Las profesora especialista de ingl\u00e9s pertenece a nuestro centro de primaria adscrito y es la coordinadora del proyecto biling\u00fce.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">El&nbsp;&nbsp;tutor\/a del grupo-clase deber\u00e1 de permanecer en el aula con la Especialista en el tiempo que \u00e9sta dedique a su alumnado.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Contamos con el&nbsp;&nbsp;Apoyo de un Auxiliar de conversaci\u00f3n con atenci\u00f3n al Centro de 12 horas.&nbsp;&nbsp;EL&nbsp;&nbsp;Auxiliar de Conversaci\u00f3n&nbsp;&nbsp;no podr\u00e1 impartir docencia en solitario y siempre deber\u00e1 estar acompa\u00f1ado por el profesor tutor\/a. Las funciones del auxiliar de conversaci\u00f3n son:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Pr\u00e1cticas especificas de conversaci\u00f3n con el profesorado.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Participaci\u00f3n en las actividades en el aula.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Colaboraci\u00f3n en la decoraci\u00f3n del centro.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Colaboraci\u00f3n en la b\u00fasqueda de recursos&nbsp;&nbsp;inform\u00e1ticos y audiovisuales.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Ense\u00f1anza de la cultura y civilizaci\u00f3n en su pa\u00eds.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Otras tareas afines.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">El&nbsp;&nbsp;Auxiliar de Conversaci\u00f3n participar\u00e1 en las actividades extraescolares de diferente \u00edndole: culturales, deportivas, salidas al entorno etc.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><strong><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">ACTIVIDADES<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Al no tener un alumnado homog\u00e9neo,&nbsp;&nbsp;es fundamental que las actividades que propongamos en la clase est\u00e9n dise\u00f1adas atendiendo a la diversidad del alumnado. De ah\u00ed que insistamos en la necesidad de elaborar actividades de:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">De conocimientos previos.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">De introducci\u00f3n-motivaci\u00f3n: referidas al aspecto de la realidad que han de aprender.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">De desarrollo: para conocer conceptos, procedimientos o actitudes nuevos y comunicar a los dem\u00e1s la labor realizada.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">De consolidaci\u00f3n: para contrastar las nuevas ideas con las previas y aplicar los nuevos aprendizajes.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">De refuerzo: para alumnos con NEE.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">De recuperaci\u00f3n: para los que no han adquirido los conocimientos trabajados.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">De ampliaci\u00f3n: para construir nuevos conocimientos al alumnado que ha realizado satisfactoriamente las actividades de desarrollo.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><strong><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N.<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">La evaluaci\u00f3n ser\u00e1 global, continua y formativa. Se evaluar\u00e1 el proceso de ense\u00f1anza su propia pr\u00e1ctica educativa y el desarrollo de las capacidades de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as de acuerdo con los objetivos.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Cada tutor y tutora recoger\u00e1 por medio de la observaci\u00f3n directa toda la informaci\u00f3n del grado de desarrollo de las capacidades b\u00e1sicas. Se elaborar\u00e1 una ficha de seguimiento que nos servir\u00e1 para la recogida de datos.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">La valoraci\u00f3n del proceso de aprendizaje se expresar\u00e1 en t\u00e9rminos cualitativos recogiendo los progresos efectuados por los ni\u00f1os\/as y en su caso las medidas de refuerzo y adaptaci\u00f3n llevadas a cabo.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Se facilitar\u00e1 el intercambio de informaci\u00f3n entre el Centro y la familia entregando un Bolet\u00edn informativo al final de cada trimestre y se favorecer\u00e1 la comunicaci\u00f3n mediante entrevistas o reuniones de grupo.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Coordinaci\u00f3n de la maestra especialista en lengua extranjera, el auxiliar de conversaci\u00f3n y las tutoras\/es implicadas en el proyecto en reuniones de ciclo y\/o nivel donde se planificar\u00e1n actividades que desarrollen en el&nbsp;&nbsp;alumnado&nbsp;&nbsp;los aspectos cognitivos, f\u00edsicos, emocionales y sociales . Asimismo se&nbsp;&nbsp;revisaran y evaluaran los contenidos, as\u00ed como la pr\u00e1ctica docente.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Se deber\u00e1 realizar un seguimiento y evaluaci\u00f3n del programa por los profesores y profesoras y por las autoridades educativas dedicadas a ello.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Los contenidos del \u00e1rea no ling\u00fc\u00edstica primar\u00e1n sobre los resultados ling\u00fc\u00edsticos.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">La competencia ling\u00fc\u00edstica en el idioma es un valor a\u00f1adido que ha de ser recompensado.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">La falta de fluidez en la lengua extranjera no debe penalizarse.<\/span><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">Creemos que es imprescindible dar explicaciones (orales y\/o escritas) claras&nbsp;<\/span><span style=\"color: #000000;font-size: 10pt\">a los padres y a las madres sobre el progreso realizado por su hijo o hija tanto en las \u00e1reas de infantil como en la LE. La labor del tutor o tutora \/a es muy importante.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><a href=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eeirioebromotril\/files\/2023\/01\/Proyecto_Rio_Ebro_ingles.pdf\"><strong>Proyecto Integrado<\/strong><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; En virtud de la Orden de 6 de Abril de 2005, por la que se convocaron proyectos educativos para la selecci\u00f3n de centros biling\u00fces este Centro fue seleccionado en el curso 2005\/06 como centro biling\u00fce conjuntamente con el Colegio de Educaci\u00f3n Primaria Virgen de la Cabeza. 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