{"id":795,"date":"2022-11-09T20:02:56","date_gmt":"2022-11-09T19:02:56","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eeirioebromotril\/?page_id=795"},"modified":"2022-11-25T19:33:30","modified_gmt":"2022-11-25T18:33:30","slug":"abp-trabajo-por-proyectos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eeirioebromotril\/abp-trabajo-por-proyectos\/","title":{"rendered":"ABP (Trabajo por Proyectos)"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-size: 10pt\">Los objetivos metodol\u00f3gicos del Proyecto de Educaci\u00f3n Infantil son:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: left\"><span style=\"font-size: 10pt\"><strong>&nbsp;<\/strong>Potenciar el conocimiento a trav\u00e9s de actividades globalizadoras y l\u00fadicas.<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: left\"><span style=\"font-size: 10pt\">Desarrollar las capacidades de nuestros alumnos\/as afianzando su autoestima.<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: left\"><span style=\"font-size: 10pt\">Fomentar su curiosidad presentando propuestas que requieran activar sus capacidades cognitivas.<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: left\"><span style=\"font-size: 10pt\">Posibilitar el desarrollo creativo y la capacidad de expresi\u00f3n a trav\u00e9s de las distintas formas de lenguaje: verbal, gr\u00e1fico, tecnol\u00f3gico, pl\u00e1stico, corporal, musical, etc.<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: left\"><span style=\"font-size: 10pt\">Favorecer la convivencia fomentando el respeto y el compromiso con el pluralismo y la cultura solidaria.<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: left\"><span style=\"font-size: 10pt\">Establecer estrategias que favorezcan la participaci\u00f3n e informaci\u00f3n de los padres<em>.<\/em><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: left\"><span style=\"font-size: 10pt\">Desarrollar progresivamente el sentido cr\u00edtico de los ni\u00f1os.<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: left\"><span style=\"font-size: 10pt\">Desarrollar en el ni\u00f1o las capacidades de: observaci\u00f3n, expresi\u00f3n, creatividad, asociaci\u00f3n, experimentaci\u00f3n, atenci\u00f3n y memoria.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: left\"><span style=\"font-size: 10pt\">El equipo de Educaci\u00f3n Infantil de la EEI R\u00edo Ebro&nbsp; nos hemos planteado&nbsp; incorporar a nuestra pr\u00e1ctica educativa la <strong><em>metodolog\u00eda de ABP (aprendizaje basado en proyectos)<\/em><\/strong>, despu\u00e9s de reflexionar sobre nuestra pr\u00e1ctica docente, de la manera de aprender del alumnado y de la implicaci\u00f3n de las familias.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">Creemos que esta metodolog\u00eda es la que m\u00e1s se ajusta a nuestra forma de entender la educaci\u00f3n, ya que tiene en cuenta principios metodol\u00f3gicos fundamentales: aprendizaje significativo, globalizaci\u00f3n, identidad, diversidad, aprendizaje por descubrimiento, colaboraci\u00f3n con las familias\u2026<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">Hemos llegado a la conclusi\u00f3n de que aprender no es s\u00f3lo almacenar informaci\u00f3n, si no que es importante relacionarla e interiorizarla, creemos que el aprendizaje es experiencia. Consideramos que el objetivo de la educaci\u00f3n no ser\u00eda la adquisici\u00f3n mec\u00e1nica de contenidos en torno a unas materias, sino de los procedimientos precisos para aprender de modo aut\u00f3nomo.<\/span><\/p>\n<p>D<span style=\"font-size: 10pt\">e este modo:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Los ni\u00f1os y ni\u00f1as aprenden porque tienen inter\u00e9s por lo que hacen, sienten curiosidad, lo han elegido ellos\/as y lo van relacionando con lo que saben.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Es adem\u00e1s un aprendizaje compartido y cooperativo, planifican su acci\u00f3n, definen lo que quieren hacer, comparten sus intereses con sus familias y de esta manera se produce una comunicaci\u00f3n familia escuela muy importante.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Con esta metodolog\u00eda son cada vez m\u00e1s aut\u00f3nomos y m\u00e1s protagonistas de su propio proceso ense\u00f1anza\/aprendizaje.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Se tienen en cuenta los intereses del alumnado, a la vez que se abren y generan nuevas inquietudes con respecto al mundo que les rodea.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">No se puede hablar de errores o fracaso, los errores nos ayudan a crecer, son el camino para encontrar la v\u00eda correcta.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">Adem\u00e1s como equipo creemos que nuestra labor como docentes se ve enriquecida, nos permite crecer con los ni\u00f1os\/as y con las familias.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">Vamos a pasar de una programaci\u00f3n r\u00edgida, con objetivos, contenidos y actividades claras, temporalizadas y programadas por el adulto, a un m\u00e9todo en el que vamos construyendo todos juntos, y que puede ir modific\u00e1ndose en funci\u00f3n de los grupos, de las aportaciones del alumnado, de las familias, etc.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">El <strong>papel de la maestra<\/strong> supone:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Nuevo papel del docente, en el que haya momentos para escribir, pensar, escuchar al alumnado en sus propuestas y en sus investigaciones y aportaciones, sin adelantarnos.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Promover una mayor interrelaci\u00f3n escuela-familia.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Organizar el aula de una forma m\u00e1s din\u00e1mica.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Tener una nueva visi\u00f3n de la programaci\u00f3n, m\u00e1s flexible y cercana a la realidad.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Plantearnos el aprendizaje como algo funcional.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Saber definir y dirigir los intereses del alumnado hacia el aprendizaje.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Planificar las acciones.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Organizar las investigaciones que se van realizando.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Regular el grupo, las intervenciones, toma de decisiones\u2026<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Realizaci\u00f3n de observaciones diarias y sistem\u00e1ticas, para ver la evoluci\u00f3n del proceso.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Debemos fomentar la existencia de actividades abiertas, que permitan equivocarse y volver a reconstruir la acci\u00f3n de forma diferente.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Fundamentos Pedag\u00f3gicos<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left\"><span style=\"font-size: 10pt\">Trabajar por Proyectos de Investigaci\u00f3n supone hablar del constructivismo, ya que el conocimiento se construye como un proceso de interacci\u00f3n entre la informaci\u00f3n procedente del medio y la que la persona ya posee, y a partir da las cuales, se inician nuevos conocimientos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: left\"><span style=\"font-size: 10pt\">Los fundamentos pedag\u00f3gicos en los que se asienta esta forma de trabajo son los siguientes:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: left\"><span style=\"font-size: 10pt\">La ense\u00f1anza por descubrimiento (Jerome Brunner).<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: left\"><span style=\"font-size: 10pt\">El aprendizaje significativo (Ausubel).<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: left\"><span style=\"font-size: 10pt\">La globalidad.<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: left\"><span style=\"font-size: 10pt\">El desarrollo individual hacia las operaciones l\u00f3gicas y formales (Piaget).<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: left\"><span style=\"font-size: 10pt\">El constructivismo en el lenguaje (Vigotsky).<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: left\"><span style=\"font-size: 10pt\">La evaluaci\u00f3n procesual.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Fases en el desarrollo de un proyecto de investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>Las fases a la hora de llevar a cabo un proyecto de investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Infantil son las siguientes:<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">ELECCI\u00d3N DEL TEMA<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">Lo ideal ser\u00eda que partiera de un tema elegido en asamblea por los ni\u00f1os y ni\u00f1as, pero nosotras hemos elegido la opci\u00f3n de elegir los proyectos por el equipo educativo con el objetivo de trabajar coordinadamente todas las maestras del ciclo y realizar actividades conjuntas en el centro.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">Como los ni\u00f1os y ni\u00f1as de nuestra etapa a\u00fan no tienen muy claro el concepto de elecci\u00f3n por votaci\u00f3n, resulta f\u00e1cil proponer algo y que ese tema sea elegido por todos y todas.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">Nosotras como educadoras debemos mantener despierto el inter\u00e9s con preguntas sugerentes, espacios abiertos, seremos \u201cayudantes\u201d para mantener viva esta ilusi\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">\u00bfQU\u00c9 SABEMOS DEL TEMA?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">Este es el momento de recoger las ideas previas que el alumnado tiene sobre el tema elegido, ya que esto nos va a permitir crear situaciones de aprendizaje donde se sientan capaces de resolver estas situaciones.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">La recogida de conocimientos&nbsp; previos suele surgir en los di\u00e1logos en asamblea, al principio del proyecto, pero tambi\u00e9n pueden producirse en el juego libre, en los dibujos, etc.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">A veces estos conocimientos previos son err\u00f3neos, pero es importante entender que no debemos corregir el error, sino centrarnos en buscar situaciones en las que el alumnado pueda modificarlos.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">Todas las aportaciones deben ser respetadas y transcritas como las dicen los ni\u00f1os\/as. Y hay que dar el tiempo suficiente para que todo el mundo exprese lo que sabe.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">El papel del profesorado en este punto es principalmente el de escucha, observaci\u00f3n y recogida de ideas.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">\u00bfQU\u00c9 QUEREMOS SABER?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">El inter\u00e9s por el nuevo proyecto hace que el alumnado se plantee nuevas cuestiones. Las preguntas que se hagan sobre el tema tambi\u00e9n se recogen al principio del proyecto y generalmente en los momentos de asamblea, pero a lo largo del proceso pueden ir apareciendo nuevas cuestiones, preguntas o ideas a solucionar, por lo que habr\u00e1 que darles soluci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">Aqu\u00ed la ayuda de la persona adulta es fundamental, ya que debe reconducir sus ideas, sugerir nuevas preguntas, teniendo en cuenta qu\u00e9 es lo que les puede interesar. Debemos actuar como hilo conductor, sin anticiparnos a lo que propongan los y las alumnas.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">B\u00daSQUEDA DE INFORMACI\u00d3N<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">En esta fase existir\u00e1 una gran implicaci\u00f3n de las familias, de los ni\u00f1os y ni\u00f1as y de todo el centro.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Lo primero es mandar una carta informativa a las familias cont\u00e1ndole en qu\u00e9 vamos a trabajar y solicitando su colaboraci\u00f3n. Tambi\u00e9n haremos saber a todo el centro cual es nuestro proyecto, anunci\u00e1ndolo en los corchos informativos, con dibujos, murales, notas, etc.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Estaremos abiertos a cualquier tipo de material que nos ofrezcan: libros, enciclopedias, cuentos, revistas, videos, disfraces, cd de m\u00fasica y por supuesto charlas de personas con conocimiento en el tema. Cuanto m\u00e1s variada e interesante sea la informaci\u00f3n, mejor contrastaremos ideas y mejores conclusiones elaboraremos.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Es importante que <strong>todo lo que se traiga de las familias venga trabajado e investigado desde casa, para que el ni\u00f1o o ni\u00f1a pueda mostrar a los dem\u00e1s su investigaci\u00f3n y se sienta protagonista de su aprendizaje<\/strong>.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">En clase montaremos el \u201cRinc\u00f3n de Informaci\u00f3n\u201d donde iremos colocando todo lo que va llegando para que el alumnado tenga f\u00e1cil acceso a \u00e9l.&nbsp; Este rinc\u00f3n debe ser un espacio tranquilo, c\u00f3modo para dos o tres ni\u00f1os o ni\u00f1as, bien delimitado para que centren la atenci\u00f3n. Con sillas y mesa para poder trabajar.&nbsp;&nbsp; Debe ser un espacio motivador por lo que hay que cuidar el aspecto visual.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">ORGANIZACI\u00d3N DEL TRABAJO<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">Este es el momento en el que la maestra\/o junto con el alumnado, planifican, piensan, deciden, organizan.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Estableciendo un plan de acci\u00f3n conjunto entre todos\/as<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Canalizando los cauces de investigaci\u00f3n<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Planificando objetivos, que den respuesta a las preguntas realizadas, sabiendo que son abiertos y que pueden llevarnos a campos que a\u00fan no sabemos.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Haciendo una planificaci\u00f3n de los diferentes tipos de agrupamientos.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 10pt\">Organizando y secuenciando actividades: talleres, salidas, visitas de expertos\u2026planificando el proceso de b\u00fasqueda.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-size: 10pt\">Este es un proceso abierto y flexible, que est\u00e1 sujeto a cambio, ya que pueden surgir preguntas nuevas y hechos que no estaban previstos y que nos pueden llevar a reconducir lo establecido.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Desarrollo de las propuestas<\/strong><\/p>\n<p>Las propuestas de trabajo sobre el proyecto intentaremos que surjan del alumnado, ya que as\u00ed ser\u00e1n m\u00e1s gratificantes.<\/p>\n<p>El profesorado recoger\u00e1 estas propuestas d\u00e1ndoles forma, prepar\u00e1ndolas, adecu\u00e1ndolas y ofreci\u00e9ndole al alumnado la posibilidad de llevarlas a cabo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Las propuestas deben ser variadas y motivadoras, que respeten los ritmos individuales del alumnado.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Dentro de las propuestas habr\u00e1 varias modalidades:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Actividades tecnol\u00f3gicas, <\/strong>surgen de la necesidad de crear, construir. Elaboramos decorados, maquetas, objetos relacionados con el proyecto.<\/li>\n<li><strong>Actividades cient\u00edficas,<\/strong> se trata de experimentar, esto nos permite crear situaciones para resolver dudas, validar hip\u00f3tesis, etc.<\/li>\n<li><strong>Actividades socio dram\u00e1ticas, <\/strong>nos permiten vivenciar lo que se aprende en el proyecto, expresar sentimientos, emociones\u2026<\/li>\n<li><strong>Actividades de lectura y escritura, <\/strong>se trata de hacer ver la lectura y escritura desde un punto de vista funcional.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Debemos habilitar <strong>espacios o rincones<\/strong> bien delimitados y se\u00f1alizados para llevar a cabo cada una de ellas. Deberemos contar con espacios para el trabajo individual, para el juego, para tareas compartidas, etc.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n debemos contar con <strong>materiales<\/strong> adecuados para llevar a cabo las propuestas, este material ser\u00e1 variado y motivador, y que cada rinc\u00f3n cuente en cada momento con el material necesario para poder actuar, que favorezca la imaginaci\u00f3n y la creatividad y que su acceso sea f\u00e1cil, para favorecer la autonom\u00eda.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Los <strong>agrupamientos<\/strong> ser\u00e1n de tres tipos:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Gran grupo, permiten que los ni\u00f1os y ni\u00f1as escuchen y sean escuchados, favorecen la relaci\u00f3n entre el alumnado, les ayuda a conocerse y conocer a los dem\u00e1s.<\/li>\n<li>Peque\u00f1o grupo, les permite aprender de los dem\u00e1s, imitan, colaboran, se ayudan\u2026<\/li>\n<li>Individual, les ayudan a concentrarse, buscar recursos, les hace aut\u00f3nomos y a saber buscar la ayuda necesaria para la realizaci\u00f3n de las propuestas.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los objetivos metodol\u00f3gicos del Proyecto de Educaci\u00f3n Infantil son: &nbsp;Potenciar el conocimiento a trav\u00e9s de actividades globalizadoras y l\u00fadicas. 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