{"id":6483,"date":"2019-02-15T11:43:37","date_gmt":"2019-02-15T10:43:37","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eielcastillo\/?page_id=6483"},"modified":"2020-02-23T18:27:42","modified_gmt":"2020-02-23T17:27:42","slug":"hagamos-las-paces_actividades-nivel-3","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eielcastillo\/?page_id=6483","title":{"rendered":"Resoluci\u00f3n conflictos_nivel 3 a\u00f1os"},"content":{"rendered":"

1.  “<\/span><\/strong><\/span>\u00a1 HOLA, HOLA, BUENOS D\u00cdAS !”<\/strong><\/span><\/span><\/h4>\n
Cantinela infantil que permite saludar e ir dando la mano a  cada uno de los ni\u00f1os y ni\u00f1as del grupo. Nos ponemos en corro, uno de los peque\u00f1os se coloca en medio y estrecha la mano a los compa\u00f1eros que cantan la tonadilla.<\/span><\/h6>\n
Se trata s\u00f3lo de un primer acercamiento entre los ni\u00f1os y las ni\u00f1as que forman un nuevo grupo. Es una invitaci\u00f3n a conocernos y establecer contacto.<\/span><\/h6>\n
Tambi\u00e9n de esta manera: juntos podemos observar el tiempo atmosf\u00e9rico y adaptar la letra con palabras de los propios ni\u00f1os (\u00a1Buenos d\u00edas, buenos d\u00edas, hoy llueve mucho!) o tambi\u00e9n expresar  el estado de \u00e1nimo del grupo (\u00a1Buenas tardes, buenas tardes, hoy estamos contentos! \u00a1Buenos d\u00edas, buenos d\u00edas, hoy estamos todos!).<\/span><\/h6>\n
Valoramos:<\/span><\/h6>\n
Acabada la actividad realizamos una exposici\u00f3n en com\u00fan:  \u00bfhay alg\u00fan compa\u00f1ero al que no hemos saludado? \u00bfqu\u00e9 significa estrechar la mano? , \u00bf te gusta estrechar la mano?, \u00bf y que te la estrechen?, \u00bflo has visto hacer?,  \u00bfa qui\u00e9n?<\/h6>\n
\u00c9stas son las conclusiones:<\/span><\/h6>\n
Saludar a los compa\u00f1eros amablemente hace que nos sintamos acogidos. Estrechar la mano es un gesto convencional para dar la bienvenida. Cada d\u00eda al llegar a la escuela, nos saludamos<\/h6>\n

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2.<\/span><\/strong><\/span> “T\u00cdTERES”<\/strong><\/span><\/span><\/h4>\n
Dramatizaci\u00f3n de conflictos con todo el grupo. Cuando se  produce una situaci\u00f3n conflictiva (mentir, pegar, mandar, quitar los juegos \u2026) la maestra saca los t\u00edteres y representa el conflicto. Seguidamente los t\u00edteres solicitan ideas al grupo para solucionar el problema. Cada una de las alternativas se representa.<\/span><\/h6>\n
Ejemplo de situaci\u00f3n:<\/span><\/h6>\n
-\u00a1Soy el primero de la fila!<\/span><\/h6>\n
-\u00a1El primero soy yo! (propin\u00e1ndole un empuj\u00f3n).<\/span><\/h6>\n
-\u00a1Tonto! (llorando)<\/span><\/h6>\n
-\u00bfQu\u00e9 podemos hacer? (pidiendo ideas a los ni\u00f1os y representando las distintas maneras de enfrentar al conflicto).<\/span><\/h6>\n
Valoramos:<\/span><\/h6>\n
 Las respuestas de los ni\u00f1os y ni\u00f1as dan idea de la madurez del grupo y los recursos que tienen a su alcance individual y colectivamente. En pr\u00f3ximas sesiones ser\u00e1n los ni\u00f1os que, manipulando los t\u00edteres, explicar\u00e1n conflictos cotidianos y experimentar\u00e1n a trav\u00e9s de la representaci\u00f3n las diferentes alternativas. La representaci\u00f3n de conflictos con t\u00edteres se puede incorporar a la vida del grupo durante toda la educaci\u00f3n infantil.<\/h6>\n
\u00c9stas son las conclusiones:<\/span><\/h6>\n
Entre todos y todas podemos hablar de un conflicto y buscar diferentes maneras de cambiar la situaci\u00f3n.<\/h6>\n

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3. “<\/span><\/strong><\/span>NO SE\u00d1OR, NO”<\/span><\/strong><\/span><\/h4>\n
Presentamos al alumnado  un cartel con el Se\u00f1or NO, con cara de enfadado.<\/span><\/h6>\n
Cuando el Se\u00f1or NO dice que no, es que no. Por ejemplo: un ni\u00f1o, en un momento determinado, no quiere jugar (porque no tiene ganas, porque le da verg\u00fcenza, porque no le gusta el juego\u2026) y simplemente dice NO; una ni\u00f1a no quiere dejar el rotulador (porque no ha terminado de pintar) y dice NO; la maestra ve que la fila est\u00e1 mal hecha y dice que NO; a un ni\u00f1o le molestan y dice que NO. Ha de quedar claro que el Se\u00f1or NO quiere decir que hemos de detener la acci\u00f3n molesta a los dem\u00e1s. Hecha esta introducci\u00f3n, colgamos el cartel en un lugar visible de la clase y pedimos a los ni\u00f1os y ni\u00f1as que expliquen situaciones en que han hecho servir al Se\u00f1or NO y tambi\u00e9n cuando los ha utilizado el padre, la madre, los hermanos, los compa\u00f1eros\u2026<\/span><\/h6>\n
Valoramos:<\/u><\/h6>\n
\u00bfC\u00f3mo podemos decir que NO?, \u00bfcu\u00e1ndo hay que decir que NO?, \u00bfsiempre podemos decir NO?, \u00bfaceptamos que nos digan NO?, \u00bfqu\u00e9 ocurre cuando alguien dice siempre que NO?…<\/h6>\n
\u00c9stas son las conclusiones:<\/u><\/h6>\n
El Se\u00f1or NO es un se\u00f1or importante que nos ayuda a decir a los dem\u00e1s que hay cosas que nos molestan, que nos hacen da\u00f1o, que no aceptamos\u2026El Se\u00f1o NO tambi\u00e9n nos ayuda a decir cu\u00e1les son nuestras opciones y elecciones, nuestros l\u00edmites\u2026Adem\u00e1s, el Se\u00f1or NO nos ayuda a protegernos y defendernos. Antes de utilizar el Se\u00f1or NO hay que ver si la situaci\u00f3n lo requiere: el Se\u00f1or NO no sirve para no hacer caso, para salirnos con la nuestra, para ser maleducados\u2026El Se\u00f1or NO aparece cuando ya hemos dicho de otras maneras lo que pensamos y lo que queremos sin conseguir que nos respeten. Si una persona siempre dice que NO se queda sola.<\/h6>\n

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4.<\/span><\/span><\/strong> “\u00bfME QUER\u00c9IS O NO?”<\/span><\/strong><\/span><\/span><\/h4>\n
Dividimos la clase en grupitos de seis personas, una de las cuales se queda fuera. Los cinco ni\u00f1os restantes hacen un corro de pie agarr\u00e1ndose fuerte por los hombros. El que est\u00e1 fuera intenta entrar. Evidentemente surgir\u00e1n diferentes estrategias: empujar, buscar huecos, pillar a los compa\u00f1eros desprevenidos, hacer cosquillas, pedirlo, hacer tratos, llorar, hacer trampas, enfadarse, mostrarse afectuoso\u2026Pasado un tiempo prudencial, otro ni\u00f1o\/a del grupo queda fuera del corro y repetimos el juego.<\/span><\/h6>\n
Valoramos:<\/u><\/span><\/h6>\n
\u00bfQu\u00e9 os ha parecido el juego?, \u00bfc\u00f3mo os sent\u00edais mientras estabais en el corro?, \u00bfc\u00f3mo os   sent\u00edais cuando estabais fuera y no os dejaban entrar?, \u00bfqu\u00e9 hab\u00e9is hecho para intentar entrar?, \u00bfqu\u00e9 os ha gustado m\u00e1s: estar dentro o fuera?, \u00bfos ha ocurrido alguna vez que alguien no os quiere (a la hora de jugar, de sentarse cerca, de hacer un trabajo\u2026)?, \u00bfc\u00f3mo os hace sentir?, \u00bfhay alguno de la clase que no deja sentar, jugar\u2026a los dem\u00e1s?…<\/h6>\n
\u00c9stas son las conclusiones:<\/u><\/h6>\n
En esta situaci\u00f3n reflexionamos sobre la exclusi\u00f3n entre compa\u00f1eros poni\u00e9ndonos los unos en el lugar de los otros. Formar parte de un grupo nos hace sentir bien. Cuando alguien nos rechaza nos sentimos mal. En una clase no hemos de dejar solo a nadie. Podemos pedir compa\u00f1\u00eda, una manera de formar parte de un gruo es pedir \u201c\u00bfme quer\u00e9is?\u201d.<\/h6>\n

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1.  “\u00a1 HOLA, HOLA, BUENOS D\u00cdAS !” Cantinela infantil que permite saludar e ir dando la mano a  cada uno de los ni\u00f1os y ni\u00f1as…<\/p>\n","protected":false},"author":3249,"featured_media":0,"parent":6477,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":"","_mc_calendar":[]},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eielcastillo\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/6483"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eielcastillo\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eielcastillo\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eielcastillo\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3249"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eielcastillo\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6483"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eielcastillo\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/6483\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9305,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eielcastillo\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/6483\/revisions\/9305"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eielcastillo\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/6477"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eielcastillo\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6483"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}