{"id":1868,"date":"2023-07-03T12:38:19","date_gmt":"2023-07-03T10:38:19","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ellocodelamochila\/?page_id=1868"},"modified":"2023-09-03T17:40:48","modified_gmt":"2023-09-03T15:40:48","slug":"el-centro-organizador","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ellocodelamochila\/situaciones-de-aprendizaje-lomloe\/elementos-de-una-situacion-de-aprendizaje\/el-centro-organizador\/","title":{"rendered":"EL CENTRO ORGANIZADOR"},"content":{"rendered":"

\"\"DEFINICI\u00d3N DE CENTRO ORGANIZADOR.<\/span><\/strong><\/p>\n

El centro organizador es el punto de partida de una situaci\u00f3n de aprendizaje, constituyendo un n\u00facleo irradiador que la dota de unidad y de coherencia interna y, al mismo tiempo, la conecta con un contexto educativo concreto. No hay que olvidar que una situaci\u00f3n de aprendizaje en su conjunto es una unidad de planificaci\u00f3n did\u00e1ctica y como tal debe tener un cierto nivel de coherencia interna que la dote de sentido.<\/span><\/p>\n

FACTORES CLAVE DE UN CENTRO ORGANIZADOR.<\/span><\/strong><\/p>\n

Para pensar y decidir un buen centro organizador debemos tener en cuenta al menos estos factores:<\/span><\/p>\n

–el contexto educativo<\/strong>: resulta fundamental que nuestro centro organizador est\u00e9 directamente conectado con el contexto educativo en el que vamos a implementar nuestra situaci\u00f3n de aprendizaje. Por ello, debemos tener en cuenta las caracter\u00edsticas socioculturales de nuestro alumnado as\u00ed como sus intereses. Por ello, es enormemente importante conocer a nuestro alumnado en profundidad (sus gustos, sus preocupaciones, sue\u00f1os, intenciones para el futuro\u2026) Adem\u00e1s, nuestro centro organizador debe estar perfectamente integrado dentro del contexto geogr\u00e1fico en el que vayamos a trabajarlo, aprovechando los recursos (humanos o materiales) disponibles en las inmediaciones de nuestro centro. Si pretendemos educar para la vida y apostamos por un aprendizaje experiencial qu\u00e9 menos que partir de las circunstancias y de la idiosincrasia caracter\u00edstica de la cotidianidad de nuestro alumnado.<\/span><\/p>\n

–el curr\u00edculo<\/strong>: es otro de los pilares de una situaci\u00f3n de aprendizaje y el centro organizador debe tenerlo en cuenta. No podemos obviar que cuando trabajamos en el aula estamos llevando a la pr\u00e1ctica una parte del curr\u00edculo de un \u00e1rea o materia, por lo que para que un centro organizador sea \u00f3ptimo debe facilitarnos el traslado a nuestra aula de varios elementos del curr\u00edculo de una o varias \u00e1reas o materias. No se trata de trabajar ocurrencias o cuestiones dispersas, sino de llevar al aula el curr\u00edculo prescriptivo.<\/span><\/p>\n

–el producto final<\/strong>: este no es la meta final de nuestra situaci\u00f3n de aprendizaje, pues no se debe confundir el medio con el fin. En realidad, el fin de nuestra situaci\u00f3n de aprendizaje no es otro que el aprendizaje de nuestro alumnado, pero pensar y decidir un buen producto final sin duda puede facilitarnos mucho el camino. Por ello, apostar por un producto final que sea claro y motivador para nuestro alumnado y que est\u00e9 integrado en su vida har\u00e1 que nuestra situaci\u00f3n de aprendizaje se desarrolle mucho mejor. As\u00ed, el producto final ser\u00e1 aquello que nuestro alumnado pensar\u00e1, planificar\u00e1 y crear\u00e1 a lo largo de nuestra situaci\u00f3n de aprendizaje, siendo en realidad una excusa para lo realmente importante: que nuestro alumnado aprenda.<\/span><\/p>\n

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Estos tres factores deben ser tenidos en cuenta a la hora de decidirse por un centro organizador para nuestra situaci\u00f3n de aprendizaje.<\/span><\/p>\n

EJEMPLOS DE CENTROS ORGANIZADORES.<\/span><\/strong><\/p>\n

Podemos mencionar algunos ejemplos de centros organizadores que pueden servir como modelo o como ideas, teniendo en cuenta que se trata de elementos que exigen una fuerte contextualizaci\u00f3n, por lo que pueden ser v\u00e1lidos para unos centros y para otros no.<\/span><\/p>\n

El claustro de un centro educativo con el que colabor\u00e9 en una formaci\u00f3n detect\u00f3 un problema en el funcionamiento de su centro: su alumnado generaba una gran cantidad de residuos y no siempre lo depositaban en los sitios adecuados. Adem\u00e1s, indagando descubrieron que en casa no clasificaban para el reciclaje la basura en un alto porcentaje. Por ello, idearon una situaci\u00f3n de aprendizaje interdisciplinar que ten\u00eda como centro organizador la sensibilaci\u00f3n ante dicho problema, creando una campa\u00f1a de concienciaci\u00f3n internivelar sobre el reciclaje que se difundir\u00eda por distintas v\u00edas (carteler\u00eda en el centro, infograf\u00edas en la web, publicidad en redes sociales, etc.)<\/span><\/p>\n

Este era un centro organizador \u00f3ptimo para ese centro puesto que part\u00eda de una necesidad muy concreta de su contexto educativo, despertaba el inter\u00e9s de su alumnado (especialmente en lo referente a la difusi\u00f3n en redes sociales), serv\u00eda para el desarrollo de una parte del curr\u00edculo de diversas \u00e1reas (de Conocimiento del Medio, Lengua, Ingl\u00e9s\u2026) y, adem\u00e1s, generaba productos finales de gran calidad.<\/span><\/p>\n

En otro claustro con el que estuve trabajando en otra formaci\u00f3n similar percibieron que gran parte de su alumnado desayunaba en los recreos alimentos poco saludables. Por ello, dise\u00f1aron una situaci\u00f3n de aprendizaje en la que su centro organizador buscaba mejorar la alimentaci\u00f3n del alumnado en los recreos, creando para ello un plan de dieta saludable. Al igual que en el caso anterior, este centro organizador part\u00eda de su contexto educativo real, se vinculaba con el desarrollo de una parte del curr\u00edculo de diversas \u00e1reas (Educaci\u00f3n f\u00edsica, Conocimiento del medio, etc.) y, adem\u00e1s, creaba productos finales que mejoraban la vida de su alumnado. Por tanto, se trataba de un centro organizador muy completo.<\/span><\/p>\n

Otro ejemplo m\u00e1s de centro organizador puede ser la difusi\u00f3n de las noticias m\u00e1s destacadas de un centro mediante la creaci\u00f3n de un podcast. En este caso, la idea surgi\u00f3 de la necesidad que otro claustro detect\u00f3 en su alumnado: dificultades en la expresi\u00f3n oral en contextos formales. Para ello, dise\u00f1aron una situaci\u00f3n de aprendizaje interdisciplinar que consist\u00eda en la preparaci\u00f3n, grabaci\u00f3n y edici\u00f3n de un podcast con las noticias m\u00e1s relevantes de su centro. Se trataba de un buen centro organizador porque nac\u00eda directamente relacionado con su contexto educativo, era motivador para su alumnado (especialmente la grabaci\u00f3n y la edici\u00f3n), respond\u00eda a una parte del curr\u00edculo de varias materias (Lengua, Ingl\u00e9s, etc.) y, adem\u00e1s, los productos finales fueron realmente interesantes.<\/span><\/p>\n

Otras ideas que una vez contextualizadas adecuadamente y vinculadas al trabajo del curr\u00edculo de algunas \u00e1reas o materias pueden convertirse en aut\u00e9nticos centros organizadores pueden ser, por ejemplo, la creaci\u00f3n de una ruta cultural por la propia ciudad; la preparaci\u00f3n, organizaci\u00f3n y realizaci\u00f3n de una olimp\u00edada de juegos tradicionales de la zona; la creaci\u00f3n de un peri\u00f3dico escolar; la publicaci\u00f3n de un libro de plantas y animales que recoja las especies t\u00edpicas de los alrededores; la redacci\u00f3n de un libro de recetas t\u00edpicas y tradicionales de las familias; etc.<\/span><\/p>\n

La lista de posibles centros organizadores puede ser tan extensa como queramos. Si se te ocurre alguna buena idea que pueda servir como centro organizador, no dudes en dejarlo en los comentarios de esta entrada. Si pensamos juntos y lo compartimos, seguro que llegamos m\u00e1s lejos.<\/span><\/p>\n\n

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