{"id":2684,"date":"2024-08-23T11:31:01","date_gmt":"2024-08-23T09:31:01","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ellocodelamochila\/?page_id=2684"},"modified":"2025-07-12T13:34:19","modified_gmt":"2025-07-12T11:34:19","slug":"la-ia-dentro-o-fuera-del-aula","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ellocodelamochila\/ia-educativa\/reflexiones-sobre-el-uso-educativo-de-la-ia\/la-ia-dentro-o-fuera-del-aula\/","title":{"rendered":"LA IA: \u00bfDENTRO O FUERA DEL AULA?"},"content":{"rendered":"

INTRODUCCI\u00d3N.<\/b><\/span><\/p>\n

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Basta a proponer un tema de investigaci\u00f3n a nuestro alumnado en el marco de desarrollo de una situaci\u00f3n de aprendizaje y proporcionarle acceso a Internet para la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n para darse cuenta de una realidad: nuestro alumnado ya no usa <\/span>Google<\/span><\/i> como punto de partida para localizar informaci\u00f3n, ha dejado los buscadores a un lado. Ahora lo que hace es abrir <\/span>ChatGPT<\/span><\/i> y preguntar.<\/span><\/span><\/p>\n

La IA est\u00e1 de moda. Ha borrado del mapa los motores de b\u00fasqueda tradicionales que nos han acompa\u00f1ado durante d\u00e9cadas. Y ante esta nueva realidad f\u00e1cilmente observable entre nuestro alumnado nos surge una serie de preguntas: \u00bfeste cambio se puede considerar positivo? \u00bfEs conveniente que nuestro alumnado use la IA o puede ser perjudicial para su aprendizaje? \u00bfHasta qu\u00e9 edad deber\u00edamos evitar su uso?<\/span><\/p>\n

En definitiva, debemos reflexionar sobre si llevar el uso de la inteligencia artificial a nuestras aulas puede resultar beneficioso para nuestro alumnado o s\u00ed, en cambio, es mejor evitarla.<\/span><\/p>\n

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POR QU\u00c9 USAR LA IA EN EL AULA.<\/b><\/span><\/p>\n

En las \u00faltimas d\u00e9cadas hemos podido observar como el desarrollo tecnol\u00f3gico ha sido progresivo, integr\u00e1ndose sin pausas en el terreno educativo. As\u00ed, hemos visto como en poco tiempo ha ido cambiando nuestra realidad m\u00e1s inmediata: hemos sustituido la pizarra de tiza por la digital; dictar a apuntar por colgarlos en <\/span>Moodle<\/span><\/i> o <\/span>Classroom<\/span><\/i>; la <\/span>wifi<\/span><\/i> como un elemento imprescindible para el d\u00eda d\u00eda; el uso de port\u00e1til como alternativa o complemento a la cl\u00e1sica libreta; etc.<\/span><\/span><\/p>\n

Esta progresiva digitalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n se ha ido haciendo poco a poco, sin prisa, pero sin pausa. Sin embargo, la llegada de la IA al \u00e1mbito educativo ha supuesto un cambio brutal. Y se ha producido con una velocidad enorme, casi de un d\u00eda a otro. No es simplemente un paso m\u00e1s; supone un gran salto, un cambio realmente significativo.<\/span><\/p>\n

\u00bfY por qu\u00e9 nosotros como docentes debemos llevar el uso de la IA al aula? Por muchas razones. La m\u00e1s importante quiz\u00e1s sea que ya forma parte de la vida de nuestro alumnado y, con seguridad, seguir\u00e1 siendo as\u00ed en los pr\u00f3ximos a\u00f1os. No podemos obviar la realidad. Al contrario, debemos trabajar como con nuestro alumnado y entrenarlo para que haga un uso responsable y cr\u00edtico de la misma, sac\u00e1ndole el m\u00e1ximo provecho posible.<\/span><\/p>\n

Otra raz\u00f3n evidente para llevar el uso de la IA a nuestras aulas es su enorme potencial did\u00e1ctico. La IA -bien usada- puede servir para multitud de tareas que potencian o mejoran el aprendizaje de nuestro alumnado. Por ejemplo, puede convertirse en un interlocutor para que nuestro alumnado converse en una segunda lengua y le ayude a progresar en su dominio idiom\u00e1tico; puede ayudarle a repasar haci\u00e9ndole preguntas sobre un determinado tema; puede analizar sus producciones escritas y detectar sus errores, proponi\u00e9ndole formas de mejorar; etc.<\/span><\/p>\n

Y, para ello, es imprescindible que el docente se forme sobre el uso educativo de la IA.<\/span><\/p>\n

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\u00c9TICA DE LA IA: \u00bfQUI\u00c9N GANA?<\/b><\/span><\/p>\n

En ocasiones se extiende entre el profesorado un cierto temor a llevar el uso de la IA a su aula. A veces este temor o incertidumbre puede deberse simplemente a dudas sobre su funcionamiento (\u00a1no todos somos docentes de inform\u00e1tica!). Otras, en cambio, el cuestionamiento nace de dilemas de car\u00e1cter \u00e9tico: \u00bfser\u00e1 adecuado lo que estoy haciendo o estar\u00e9 incitando mi alumnado a que use la IA de forma perniciosa o para labores de dudosa \u00e9tica?<\/span><\/p>\n

La IA puede ser un arma de doble filo. Por un lado, bien usada, es indudable su enorme potencialidad para el proceso de aprendizaje-ense\u00f1anza, pero, por otro, tambi\u00e9n es posible usarla para enga\u00f1ar en cuestiones de autor\u00eda.<\/span><\/p>\n

Siendo consciente de esta realidad, esto no debe convertirse en una excusa para evitar su uso en el aula o para mirar hacia otro lado. Al contrario, debemos empoderar a nuestro alumnado, haci\u00e9ndole reflexionar tanto sobre sus posibilidades como sus condicionantes \u00e9ticos, educ\u00e1ndolo en un uso de la IA que sea cr\u00edtico y respetuoso.<\/span><\/p>\n

Se trata, en definitiva, de educar digitalmente a nuestro alumnado, guiarlo en un uso cr\u00edtico y responsable de las TIC con la finalidad de que sea capaz de usarla y aprovechar sus posibilidades did\u00e1cticas.<\/span><\/p>\n

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LA IA Y LA ATENCI\u00d3N A LA DIVERSIDAD.<\/b><\/span><\/p>\n

La IA tiene posibilidades de aplicaci\u00f3n directa en pr\u00e1cticamente todos los \u00e1mbitos implicados en el proceso educativo, desde la elaboraci\u00f3n y dise\u00f1o de recursos did\u00e1cticos hasta el propio trabajo en el aula.<\/span><\/p>\n

Sin embargo, uno de los campos de acci\u00f3n en los que quiz\u00e1 su utilidad puede ser mucho m\u00e1s significativa es en el de la atenci\u00f3n a la diversidad.<\/span><\/p>\n

Este \u00e1mbito es uno de los m\u00e1s importantes en el trabajo docente y, al mismo tiempo, uno de los m\u00e1s complejos. Y es justo por esto por lo que la IA puede ayudarnos a ser m\u00e1s efectivos. Debemos tener en cuenta que apostar por una educaci\u00f3n que sea verdaderamente inclusiva, que permita que todas y todos tengan la posibilidad de desarrollar su aprendizaje, es un aut\u00e9ntico desaf\u00edo para cualquier docente. Y lo es en multitud de sentidos: en la preparaci\u00f3n de secuencias de trabajo multinivel adaptadas, personalizadas y contextualizadas; en el an\u00e1lisis de los datos proporcionados por la evaluaci\u00f3n; la propia atenci\u00f3n en el aula y en el acompa\u00f1amiento; etc.<\/span><\/p>\n

Por ello, es necesario que la filosof\u00eda del DUA impregne el trabajo educativo en su totalidad de principio a fin, desde el dise\u00f1o y evaluaci\u00f3n de situaciones de aprendizaje hasta el trabajo en el aula. As\u00ed, es un error de partida crear una situaci\u00f3n de aprendizaje para un alumnado tipo con un nivel de desarrollo, competencial estimado para un curso o edad determinada. Muy al contrario: debemos preparar nuestras situaciones de aprendizaje para nuestro alumnado, pensando realmente en todos y cada uno de ellos, en sus caracter\u00edsticas (sociales y educativas), en sus intereses, etc. Esto es lo que implica una educaci\u00f3n inclusiva.<\/span><\/p>\n

\u00bfY en qu\u00e9 puede ayudarnos la IA en este sentido? Pues en todo: desde la elaboraci\u00f3n de material educativo accesible, adecuado y contextualizado hasta en la aplicaci\u00f3n de las pautas y principios DUA.<\/span><\/p>\n

Veamos algunos <\/span>ejemplos<\/b> concretos:<\/span><\/span><\/p>\n

-multinivelaci\u00f3n de secuencias did\u00e1cticas,<\/span><\/p>\n

-creaci\u00f3n de secuencias did\u00e1cticas seg\u00fan el modelo REA-DUA,<\/span><\/p>\n

-creaci\u00f3n de secuencias did\u00e1cticas aplicando la taxonom\u00eda de Bloom,<\/span><\/p>\n

-adaptaci\u00f3n de textos a lectura f\u00e1cil\u2026<\/span><\/p>\n

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EJEMPLOS PR\u00c1CTICOS DEL USO EDUCATIVO DE LA IA.<\/b><\/span><\/p>\n

-El uso educativo de la IA por la docente.<\/b><\/span><\/p>\n

La IA constituye una valiosa herramienta que pueda agilizar algunas labores t\u00edpicas del quehacer docente, as\u00ed como proporcionar recursos variados, adaptados y contextualizados para que el proceso de aprendizaje-ense\u00f1anza sea lo m\u00e1s eficiente posible.<\/span><\/p>\n

Veamos solo algunos de los posibles <\/span>usos<\/b> por parte del docente a modo de lluvia de ideas:<\/span><\/span><\/p>\n

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-para cuestiones de organizaci\u00f3n y funcionamiento del centro: elaboraci\u00f3n de horarios, gesti\u00f3n de uso de aulas o espacios espec\u00edficos, elaboraci\u00f3n de gr\u00e1ficos con informes de convivencia, estad\u00edsticas de evaluaci\u00f3n, etc.;<\/span><\/p>\n

-para labores administrativas: redacci\u00f3n de actas, dise\u00f1o de im\u00e1genes corporativas,<\/span><\/p>\n

-para la creaci\u00f3n de materiales did\u00e1cticos: dise\u00f1o de r\u00fabricas de evaluaci\u00f3n, elaboraci\u00f3n de secuencias did\u00e1cticas, creaci\u00f3n de textos adaptados y contextualizados, materiales para la atenci\u00f3n a la diversidad, dise\u00f1o de instrumentos de evaluaci\u00f3n\u2026<\/span><\/p>\n

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-Uso de la IA por la \/ el alumna \/ o.<\/b><\/span><\/p>\n

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Pero la IA no es solo una herramienta para el docente, sino que tambi\u00e9n puede convertirse en un recurso apto para nuestro alumnado. L\u00f3gicamente, debemos trabajar en el aula para que nuestro alumnado haga un uso cr\u00edtico, responsable y efectivo de la IA, evitando su empleo para tareas determinadas poco \u00e9ticas (por ejemplo, para enga\u00f1ar al profesorado en la realizaci\u00f3n de tareas).<\/span><\/p>\n

Veamos algunos de los posibles usos<\/strong> por parte de nuestro alumnado: practicar idiomas, autoevaluar producciones propias, crear escenarios de aprendizaje, resumir o esquematizar, etc.<\/span><\/p>\n\n

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