{"id":631,"date":"2022-08-30T12:45:21","date_gmt":"2022-08-30T10:45:21","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ellocodelamochila\/?page_id=631"},"modified":"2025-04-18T16:51:17","modified_gmt":"2025-04-18T14:51:17","slug":"el-plan-de-evaluacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ellocodelamochila\/evaluacion-por-competencias\/el-plan-de-evaluacion\/","title":{"rendered":"EL PLAN DE EVALUACI\u00d3N"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\"><strong>EL CONOCIMIENTO DEL GRUPO: LA EVALUACI\u00d3N INICIAL.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Una de las sorpresas que encuentras cuando empiezas a evaluar por criterios es la cantidad de \u00edtems que debes medir para cada alumna \/ o de cada grupo durante el curso. Si bien para algunas \u00e1reas o materias el curr\u00edculo ofrece apenas una docena de criterios, para otras, en cambio, la cantidad es bastante mayor, llegando a superar los treinta criterios para un solo nivel. Puede ser realmente abrumador para el docente que se enfrenta a este reto.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Por tanto, una buena planificaci\u00f3n para gestionar todo el proceso de evaluaci\u00f3n se hace imprescindible. En estas l\u00edneas vamos a intentar esbozar un \u00ab<strong>plan de evaluaci\u00f3n<\/strong>\u00bb que permita al docente llevar a cabo una evaluaci\u00f3n completa y eficaz de la totalidad de los criterios de evaluaci\u00f3n de un \u00e1rea o materia determinada.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">El punto de partida para nuestro plan no puede ser otro que <strong>la evaluaci\u00f3n inicial<\/strong>. Si tenemos la visi\u00f3n de la evaluaci\u00f3n como herramienta para el aprendizaje, la evaluaci\u00f3n inicial nos ofrece una oportunidad enorme para conocer los puntos fuertes y tambi\u00e9n los d\u00e9biles de nuestro alumnado, tanto a nivel individual como a nivel grupal.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Para realizar una evaluaci\u00f3n inicial \u00fatil es recomendable seguir estos <strong>principios<\/strong>:<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">usar diversidad de instrumentos de evaluaci\u00f3n (tareas de clase, pruebas orales, pruebas escritas, etc.) De esta forma, obtendremos mucha m\u00e1s informaci\u00f3n. Una \u00fanica prueba escrita no aporta informaci\u00f3n suficiente sobre las destrezas de nuestro alumnado,<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">ampliar el tiempo para la evaluaci\u00f3n. La evaluaci\u00f3n inicial no es algo puntual que debamos hacer un d\u00eda concreto de clase, sino que es recomendable extenderla durante el primer mes del curso, al menos. As\u00ed, la informaci\u00f3n ser\u00e1 mucho m\u00e1s completa,<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">analizar los datos obtenidos para tomar decisiones educativas. La evaluaci\u00f3n inicial no sirve de nada si no analizamos con detalle la informaci\u00f3n que obtenemos, reflexionamos sobre ella y, a continuaci\u00f3n, tomamos decisiones pedag\u00f3gicas para dar respuesta a las dificultades que hemos detectado y potenciar tambi\u00e9n las destrezas que hemos observado,<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">informar al alumnado, a las familias y al equipo educativo. La comunicaci\u00f3n en la evaluaci\u00f3n es sumamente importante. Debemos procurar que nuestros alumnos sean conscientes de sus dificultades y, al mismo tiempo, sepan lo que deben hacer para mejorar, el camino que deben seguir. Y las familias pueden ser un punto de apoyo para facilitar este recorrido. Igualmente, es muy positivo que el equipo educativo intercambie informaci\u00f3n y acuerde v\u00edas de actuaci\u00f3n que permitan trabajar en equipo.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\"><strong>QU\u00c9 EVALUAR: AN\u00c1LISIS DE LOS CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Tras la evaluaci\u00f3n inicial, la siguiente pregunta debe ser ver qu\u00e9 dice el curr\u00edculo que debo evaluar a lo largo del curso para un grupo. La normativa de referencia son las <em>\u00d3rdenes de 30 de mayo de 2023<\/em>, una para cada etapa: <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1uPiL2PedFinn7hUZ_zWgUJKHljdwiudY\/view?usp=share_link\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Infantil<\/a>, <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/15cuyjujj3dVrGlLz1ETPkzoRIJ6p-w-_\/view?usp=share_link\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Primaria<\/a>, <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1IxLLy9BQB3x19M43MzB7cw6A1UXu6VOU\/view?usp=share_link\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Secundaria<\/a> y <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1xvjZJVZR-OryPnpqROHVsGTzQbeVopo0\/view?usp=share_link\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Bachillerato<\/a>. En ellas se detallan los diferentes elementos curriculares (competencias espec\u00edficas, criterios de evaluaci\u00f3n, saberes b\u00e1sicos, etc.), nivel por nivel.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Pero para la evaluaci\u00f3n nos centraremos especialmente en dos de estos elementos curriculares: las competencias espec\u00edficas y los criterios de evaluaci\u00f3n. La normativa establece que son los criterios los referentes fundamentales, mientras que las competencias espec\u00edficas vinculan a estos con los descriptores operativos del perfil de salida y, por tanto, tambi\u00e9n con las competencias clave. Ambos elementos son referentes para la evaluaci\u00f3n del aprendizaje.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Por tanto, en esta fase debemos ir al \u00e1rea o materia y al nivel que nos interese y acceder a las competencias espec\u00edficas y a los criterios de evaluaci\u00f3n. Una vez que los hayamos localizado, es recomendable copiarlos en un formato f\u00e1cilmente modificable (por ejemplo, un documento de texto) para hacer m\u00e1s sencillo trabajar con ellos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Hecho esto, toca leerlos con detalle, subrayando o poniendo en negrita lo fundamental de cada uno de ellos, pues algunos son realmente extensos. Adem\u00e1s, hay que tener en cuenta que a la hora de evaluarlos debemos tratar de hacerlo desde una visi\u00f3n global, abarcando la totalidad del criterio siempre que sea posible. De esta forma, la informaci\u00f3n que se trasladar\u00e1 a los descriptores operativos no ser\u00e1 sesgada.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Veamos un ejemplo pr\u00e1ctico de un plan de evaluaci\u00f3n para <em>Lengua Castellana y Literatura<\/em> de 3\u00ba de ESO:<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-2300\" src=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ellocodelamochila\/files\/2023\/08\/Captura-de-Pantalla-2023-08-16-a-las-15.42.14-300x174.png\" alt=\"\" width=\"877\" height=\"509\" srcset=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ellocodelamochila\/files\/2023\/08\/Captura-de-Pantalla-2023-08-16-a-las-15.42.14-300x174.png 300w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ellocodelamochila\/files\/2023\/08\/Captura-de-Pantalla-2023-08-16-a-las-15.42.14-1024x593.png 1024w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ellocodelamochila\/files\/2023\/08\/Captura-de-Pantalla-2023-08-16-a-las-15.42.14-768x445.png 768w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ellocodelamochila\/files\/2023\/08\/Captura-de-Pantalla-2023-08-16-a-las-15.42.14.png 1145w\" sizes=\"(max-width: 877px) 100vw, 877px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Podemos observar en la imagen como aparecen las competencias espec\u00edficas en la primera columna, en la segunda los criterios de evaluaci\u00f3n asociados y en las siguientes columnas aparecen las situaciones de aprendizaje numeradas. Pues bien, en la situaci\u00f3n de aprendizaje concreta en la que se planifique trabajar y evaluar un determinado criterio de evaluaci\u00f3n se marca, indicando la evidencia que se va a generar y el instrumento que se va a usar para su evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\"><strong>C\u00d3MO EVALUAR: LOS INSTRUMENTOS Y LAS EVIDENCIAS.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Una vez le\u00eddos, analizados y agrupados los criterios de un nivel, el siguiente paso consistir\u00e1 en distribuirlos en las diferentes situaciones de aprendizaje que pensamos trabajar a lo largo del curso, pensando tanto en las <strong>evidencias<\/strong> que se van a generar como en el <strong>instrumento<\/strong> o instrumentos m\u00e1s adecuados para su evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Es posible usar varios instrumentos diferentes para un mismo criterio. Por ejemplo, para evaluar un criterio relacionado con la expresi\u00f3n escrita se puede usar una r\u00fabrica, una lista de cotejo, etc. <\/span><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Sin ning\u00fan problema. De hecho, es lo m\u00e1s recomendable, pues as\u00ed la informaci\u00f3n ser\u00e1 m\u00e1s completa y real.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Es cierto que algunos criterios en su redacci\u00f3n \u00abpiden\u00bb un instrumento de evaluaci\u00f3n en concreto. Por ejemplo, para aquellos relacionados con cuestiones actitudinales es preferible el uso de escalas de observaci\u00f3n. Pero, en general, es posible optar por varios instrumentos<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Y en cuanto a las <strong>evidencias<\/strong>, estas depender\u00e1n de la situaci\u00f3n de aprendizaje que estemos trabajando. Hay que recordar que las evidencias son los productos generados por nuestro alumnado para evidenciar el grado en el que se ha desarrollado su propio aprendizaje. Evidentemente, estas son tambi\u00e9n un factor a tener en cuenta a la hora de seleccionar un instrumento concreto.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\"><strong>CU\u00c1NDO EVALUAR.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Adem\u00e1s de los instrumentos, el docente debe pensar en el momento en el que piensa evaluar cada criterio, es decir, es necesario secuenciar la evaluaci\u00f3n a lo largo del curso, especialmente en aquellas \u00e1reas o materias con un elevado n\u00famero de criterios de evaluaci\u00f3n para un mismo nivel.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Se trata, en definitiva, de decidir el <strong>cu\u00e1ndo<\/strong> se va a trabajar y evaluar unos criterios y cu\u00e1ndo otros a lo largo del curso, sin que se escape ninguno. L\u00f3gicamente, unos criterios, por su relevancia, por su amplitud o por su dificultad, pueden y deben medirse en numerosas ocasiones. Otros, en cambio, no precisan evaluarlos muchas veces.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Por ejemplo, criterios relacionados con la comprensi\u00f3n lectora es imprescindible evaluarlos continuamente a lo largo de todo el curso, puesto que es evidente que una habilidad que requiere un trabajo constante y progresivo, empezando por textos sencillos y aumentando su complejidad poco a poco. Un alumno no aprende a leer con un solo texto. Adem\u00e1s, es bastante probable que el trabajo de la lectura se incluya en muchas situaciones de aprendizaje.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Tambi\u00e9n hay que tener muy en cuenta que la planificaci\u00f3n en este aspecto debe ser muy flexible. Ser\u00eda contraproductivo establecer plazos fijos e inamovibles, pues debemos considerar los distintos ritmos de aprendizaje. Es decir, si trabajando un criterio la evaluaci\u00f3n nos indica que nuestros alumnos no han adquirido dicho aprendizaje, debemos retomarlo, repasarlo, etc. De nada sirve avanzar sin aprender.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Por tanto, la planificaci\u00f3n temporal de la evaluaci\u00f3n debe ser muy flexible e ir adapt\u00e1ndose al ritmo de aprendizaje de nuestro alumnado.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\"><strong>LA GESTI\u00d3N DE LOS DATOS. EVALUAR PARA APRENDER.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Si ya la visi\u00f3n de la gran cantidad de criterios que establece el curr\u00edculo para algunas asignaturas causaba sorpresa, la cantidad de datos que nos proporciona la evaluaci\u00f3n criterial nos sorprender\u00e1 mucho m\u00e1s. La informaci\u00f3n puede ser realmente abrumadora.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Basta con pensar lo siguiente: para algunas \u00e1reas o materias el curr\u00edculo establece alrededor de treinta criterios para un mismo nivel, teniendo en cuenta que en cada grupo tenemos unos treinta alumnos \/ as, muchos criterios los vamos a medir decenas de veces&#8230; El torrente de informaci\u00f3n es brutal.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Por eso, resulta casi imprescindible gestionar la evaluaci\u00f3n con la ayuda de una plataforma digital. S\u00e9neca nos facilita enormemente la recopilaci\u00f3n de datos y las operaciones necesarias. Si creamos actividades evaluables en S\u00e9neca, las vinculamos con sus correspondientes criterios y vamos metiendo las calificaciones poco a poco, podemos acceder a tablas en las que queda expuesto c\u00f3mo se est\u00e1 desarrollando el aprendizaje de nuestro alumnado.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Y es importante que no nos quedemos ah\u00ed. De nada sirve la informaci\u00f3n si no se usa. Lo que debemos hacer es ir analizando los datos conforme los vayamos trabajando con la finalidad de ir tomando las decisiones educativas oportunas.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">Por ejemplo, si estamos trabajando un criterio relacionado con la gram\u00e1tica (por ejemplo, reconocer una clase de palabra determinada) y observamos que, tras evaluarlo con varios instrumentos diferentes en varios momentos, los resultados del grupo son negativos en su mayor\u00eda, esto quiere decir que no han adquirido este aprendizaje y, por tanto, debo reaccionar para darle una respuesta educativa a esta realidad (retomando su trabajo, preparando una bater\u00eda de tareas especialmente enfocadas a este aspecto, etc.)<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\"><strong>CONCLUSI\u00d3N.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\">En definitiva, la gesti\u00f3n de la evaluaci\u00f3n es todo un reto para cualquier docente que se enfrente a ella. Por ello, es necesaria una cierta planificaci\u00f3n -dentro de la inevitable flexibilidad- que nos permita llevar a cabo todo el proceso de una forma eficiente y eficaz.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: terminal, monaco, monospace;font-size: 14pt\"><strong>PLANTILLA PARA EL PLAN DE EVALUACI\u00d3N.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px\"><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1KuYb9vfW5fgTVsUelsw60-3-ukQ4t8-JyHdz-BO-_6M\/edit?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-1223\" src=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ellocodelamochila\/files\/2022\/07\/file-type-doc-word-document.427x512-250x300.png\" alt=\"\" width=\"156\" height=\"187\" srcset=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ellocodelamochila\/files\/2022\/07\/file-type-doc-word-document.427x512-250x300.png 250w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ellocodelamochila\/files\/2022\/07\/file-type-doc-word-document.427x512.png 427w\" sizes=\"(max-width: 156px) 100vw, 156px\" \/><\/a><\/p>\n<!--themify_builder_content-->\n<div id=\"themify_builder_content-631\" data-postid=\"631\" class=\"themify_builder_content themify_builder_content-631 themify_builder tf_clear\">\n                    <div  data-lazy=\"1\" class=\"module_row themify_builder_row tb_6xpf358 tb_first tf_w\">\n                        <div class=\"row_inner col_align_top tb_col_count_1 tf_box tf_rel\">\n                        <div  data-lazy=\"1\" class=\"module_column tb-column col-full tb_20r0358 first\">\n                            <div  data-lazy=\"1\" class=\"module_subrow themify_builder_sub_row tf_w col_align_top tb_col_count_2 tb_ql1l642\">\n                <div  data-lazy=\"1\" class=\"module_column sub_column tb_7fjq643 first\">\n                            <\/div>\n                    <div  data-lazy=\"1\" class=\"module_column sub_column tb_ag2n643 last\">\n                    <!-- module social share -->\n<div  class=\"module module-social-share tb_0ppw334  tb_ss_size_large tb_ss_shape_rounded\" data-lazy=\"1\" data-title=\"\" data-url=\"\">\n        <div class=\"module-social-share-wrapper\">\n                                            <div class=\"ss_anchor_wrap tf_inline_b\">\n                        <a href=\"#\" data-type=\"facebook\">\n                            <em class=\"tb_social_share_icon\"><svg  aria-label=\"Facebook\" class=\"tf_fa tf-ti-facebook\" role=\"img\"><use href=\"#tf-ti-facebook\"><\/use><\/svg><\/em>\n                                                    <\/a>\n                    <\/div>\n                                    <div class=\"ss_anchor_wrap tf_inline_b\">\n                        <a href=\"#\" data-type=\"twitter\">\n                            <em class=\"tb_social_share_icon\"><svg  aria-label=\"Twitter\" class=\"tf_fa tf-fab-x-twitter\" role=\"img\"><use href=\"#tf-fab-x-twitter\"><\/use><\/svg><\/em>\n                                                    <\/a>\n                    <\/div>\n                                    <div class=\"ss_anchor_wrap tf_inline_b\">\n                        <a href=\"#\" data-type=\"email\">\n                            <em class=\"tb_social_share_icon\"><svg  aria-label=\"Email\" class=\"tf_fa tf-ti-email\" role=\"img\"><use href=\"#tf-ti-email\"><\/use><\/svg><\/em>\n                                                    <\/a>\n                    <\/div>\n                            <\/div>\n<\/div>\n<!-- \/module social share -->\n        <\/div>\n                    <\/div>\n                <\/div>\n                        <\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n<!--\/themify_builder_content-->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>EL CONOCIMIENTO DEL GRUPO: LA EVALUACI\u00d3N INICIAL. 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