{"id":2297,"date":"2015-12-30T17:08:57","date_gmt":"2015-12-30T17:08:57","guid":{"rendered":"http:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eoedelucena\/?page_id=2297"},"modified":"2016-01-19T09:34:21","modified_gmt":"2016-01-19T09:34:21","slug":"convivencia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eoedelucena\/convivencia\/","title":{"rendered":"Compensaci\u00f3n Educativa."},"content":{"rendered":"

Existen diferentes programas para cubrir las necesidades de compensaci\u00f3n educativa de todos aquellos alumnos que por diversas circunstancias personales o sociales se encuentran en situaci\u00f3n de desventaja para el acceso, permanencia o promoci\u00f3n en el sistema educativo:
\nPlanes de compensaci\u00f3n educativa de la Junta de Andaluc\u00eda<\/strong>
\nEl Decreto 167\/2003, de 17 de junio, ha determinado un conjunto de medidas y actuaciones, de car\u00e1cter compensador, dirigidas al alumnado que por diversas circunstancias personales o sociales se encuentra en situaci\u00f3n de desventaja para el acceso, permanencia y promoci\u00f3n en el sistema educativo.En el art\u00edculo 9 establece que los centros docentes que escolaricen alumnado con necesidades de compensaci\u00f3n educativa podr\u00e1n elaborar un Plan de Compensaci\u00f3n Educativa con el fin de adaptar el curr\u00edculo a las necesidades y caracter\u00edsticas del mismo, que deber\u00e1 ser aprobado por la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n.El art\u00edculo 10.3 de esta misma norma dispone que la administraci\u00f3n educativa establecer\u00e1 el procedimiento para la elaboraci\u00f3n, aplicaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n por parte de los centros del correspondiente Plan de Compensaci\u00f3n Educativa.
\nEn desarrollo de los preceptos citados, se ha regulado el procedimiento para la aprobaci\u00f3n de los Planes de Compensaci\u00f3n Educativa que los centros elaboren, as\u00ed como su estructura, contenido y los recursos adicionales que, en su caso, sean necesarios para su desarrollo, y desde el curso 2004-2005 una serie de centros educativos tienen aprobados sus Planes de Compensaci\u00f3n Educativa.<\/p>\n

Informaci\u00f3n sobre estos aspectos aparece en los siguientes<\/p>\n

Enlaces<\/p>\n

– Orden de 26 de febrero de 2004
\n– Resolucion de 28 de julio de 2004
\n– Resolucion de 17 de julio de 2005<\/p>\n

Aulas hospitalarias<\/strong>
\nLa finalidad de las aulas hospitalarias es atender a los escolares ingresados en los centros sanitarios de la red de hospitales del Servicio Andaluz de Salud durante per\u00edodos de tiempo prolongados. El programa docente que desarrollan presta un servicio educativo que contempla tanto los aspectos formativos, informativos y curriculares como los de asesoramiento y apoyos psico-pedag\u00f3gico y socio-afectivo.
\nActuaciones de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n para la atenci\u00f3n de los escolares ingresados en los centros sanitarios de la red de hospitales del Servicio Andaluz de Salud.<\/p>\n

El internamiento prolongado de los ni\u00f1os y ni\u00f1as en edad escolar no s\u00f3lo ocasiona la interrupci\u00f3n del ritmo de su escolarizaci\u00f3n sino que influye en su desarrollo emocional, afect\u00e1ndole en sus relaciones psico-sociales y psico-afectivas. La hospitalizaci\u00f3n es siempre un hecho traum\u00e1tico y agresivo que produce en el escolar un alto grado de inseguridad.<\/p>\n

Para la atenci\u00f3n de estos ni\u00f1os y ni\u00f1as, las Consejer\u00edas de Educaci\u00f3n y de Salud mantienen vigente desde 1.988 un convenio de cooperaci\u00f3n para la creaci\u00f3n de Aulas Hospitalarias en los centros sanitarios de la Comunidad Aut\u00f3noma de Andaluc\u00eda, atendidas por docentes especializados.<\/p>\n

Posteriormente, la Ley 9\/1999, de 18 de noviembre, de Solidaridad en la Educaci\u00f3n, y el Decreto 167\/2003, de 17 de junio, por el que se establece la ordenaci\u00f3n de la atenci\u00f3n educativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales desfavorecidas, que desarrolla el referido Decreto, han dado consistencia normativa a estas actuaciones en favor de los escolares ingresados en los centros sanitarios de la red de Hospitales del Servicio Andaluz de Salud y se han establecido los objetivos y los procedimientos para las correspondientes dotaciones de personal docente.<\/p>\n

El profesor o profesora hospitalario desarrolla su trabajo en un extenso \u00e1mbito de actuaci\u00f3n, procurando atender educativamente la diversidad de los ni\u00f1os y ni\u00f1as pacientes, algunos de ellos con necesidades educativas muy especiales. El programa docente que desarrollan presta un servicio educativo que contempla tanto los aspectos formativos, informativos y curriculares como los de asesoramiento y apoyos psico-pedag\u00f3gico y socio-afectivo.<\/p>\n

La raz\u00f3n prioritaria de la presencia del ni\u00f1o y la ni\u00f1a en el hospital es la de su curaci\u00f3n. El trabajo del profesorado hospitalario, adecuadamente coordinado con el resto de las intervenciones sanitarias, constituye un importante impulso motivacional para conseguir este objetivo general de recuperar la salud. Por ello, la atenci\u00f3n que se presta es integral; no s\u00f3lo se les procura la vertiente sanitaria sino tambi\u00e9n la psicol\u00f3gica y la pedag\u00f3gica.<\/p>\n

Las intervenciones educativas se est\u00e1n llevando a cabo en espacios hospitalarios m\u00faltiples, zonas de actuaci\u00f3n tan diversas como el Servicio de Pediatr\u00eda, Hematolog\u00eda, Hemodi\u00e1lisis y Oncolog\u00eda, en el \u00e1rea de Infecciosos y en la Unidad de Cuidados Intensivos, si lo demandan; bien sean de Educaci\u00f3n Infantil, Primaria y Secundaria. Tambi\u00e9n algunos profesores o profesoras, en funci\u00f3n del volumen de trabajo en su Aula Hospitalaria, dedican alg\u00fan tiempo a la atenci\u00f3n domiciliaria de otros escolares enfermos o convalescientes que no pueden acudir a sus centros docentes.<\/p>\n

La demanda existente para que se extiendan a todos los hospitales andaluces estas actuaciones e incrementar su n\u00famero all\u00e1 donde ya funcionan, dan una idea de la satisfacci\u00f3n y acogida que est\u00e1n teniendo y del reconocimiento a la figura del profesor y profesora especialista y su labor educativa.<\/p>\n

Las funciones del profesorado encargado de estas Aulas Hospitalarias y dem\u00e1s aspectos normativos de las mismas, est\u00e1n regulados por la Resoluci\u00f3n de 15 de julio de 1995 (B.O.J.A. de 25 de agosto). Tambi\u00e9n los art\u00edculos 35 y 36 del referido Decreto 167\/2003, desarrollan diversos aspectos sobre la creaci\u00f3n, la organizaci\u00f3n, el funcionamiento y las relaciones de \u00e9stas aulas con los centros docentes de donde proceden los escolares enfermos ingresados en los correspondientes hospitales.<\/p>\n

Desde el curso escolar 2004-05 tambi\u00e9n est\u00e1n siendo paulatinamente dotadas de profesorado especializado las Unidades de Salud Mental Infantil y Juvenil existentes en los Hospitales del Servicio Andaluz de Salud o en su \u00e1mbito de actuaci\u00f3n.<\/p>\n

Enlaces
\n– Funciones del profesorado de las Aulas Hospitalarias.
\n– Aulas Hospitalarias de la provincia de Almer\u00eda.
\n– Aulas Hospitalarias de la provincia de C\u00e1diz.
\n– Aulas Hospitalarias de la provincia de C\u00f3rdoba.
\n– Aulas Hospitalarias de la provincia de Granada.
\n– Aulas Hospitalarias de la provincia de Huelva.
\n– Aulas Hospitalarias de la provincia de Ja\u00e9n.
\n– Aulas Hospitalarias de la provincia de M\u00e1laga.
\n– Aulas Hospitalarias de la provincia de Sevilla.<\/p>\n

Medidas para la prevenci\u00f3n, seguimiento y control del absentismo escolar<\/strong>
\nLas medidas que se llevan a cabo para prevenir y realizar el seguimiento y control del absentismo escolar contemplan diversas acciones, como la adaptaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas a las necesidades y caracter\u00edsticas de los alumnos en situaci\u00f3n de riesgo de exclusi\u00f3n social, la implicaci\u00f3n de los alumnos absentistas y de sus familias en la vida de los centros escolares y la prevenci\u00f3n en los casos particulares de los alumnos que pertenecen a familias dedicadas a trabajos de temporada o a profesiones itinerantes.
\nEstas medidas constituyen algunas de las actuaciones que se llevan a cabo para alcanzar los objetivos generales del \u00e1rea de prevenci\u00f3n e intervenci\u00f3n para el \u00e1mbito escolar que se recogen en el PLAN INTEGRAL PARA LA PREVENCI\u00d3N, SEGUIMIENTO Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR. Estos objetivos son:
\n1. Prevenir los posibles casos de absentismo escolar, facilitando que los centros docentes y los equipos educativos desarrollen medidas que potencien la integraci\u00f3n y la adaptaci\u00f3n de la ense\u00f1anza a las necesidades y caracter\u00edsticas del alumnado en situaci\u00f3n de riesgo social.
\n2. Desarrollar en el \u00e1mbito del centro docente las medidas de seguimiento individualizado que se requieran, con la participaci\u00f3n de tutores, departamento de orientaci\u00f3n y departamentos did\u00e1cticos, as\u00ed como de los \u00f3rganos de direcci\u00f3n del centro, para implicar a los alumnos absentistas y a sus familias en la asistencia regular a los centros.
\n3. Prevenir y controlar el absentismo escolar vinculado a la pertenencia del alumnado a familias dedicadas a tareas laborales de temporada o a profesionales itinerantes.
\nLa normativa que las regula se encuentra en los siguientes:
\nEnlaces
\n– ORDEN de 19 de diciembre de 2005, de modificaci\u00f3n de la de 19 de septiembre de 2005, por la que se desarrollan determinados aspectos del plan integral para la prevenci\u00f3n, seguimiento y control del absentismo escolar.
\n– ORDEN de 19 de septiembre de 2005, por la que se desarrollan determinados aspectos del Plan Integral para la Prevenci\u00f3n, Seguimiento y Control del Absentismo Escolar.
\n– ACUERDO de 25 de noviembre de 2003, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Plan Integral para la Prevenci\u00f3n, Seguimiento y Control del Absentismo Escolar.<\/p>\n

Escuela rural<\/strong>
\nLas escuelas rurales se constituyen con el objetivo de proporcionar acceso a la educaci\u00f3n a los ni\u00f1os y ni\u00f1as andaluces afectados por problemas geogr\u00e1ficos o de dispersi\u00f3n de la poblaci\u00f3n. Consulta m\u00e1s informaci\u00f3n:<\/p>\n

PROGRAMA DE EDUCACI\u00d3N INFANTIL EN EL MEDIO RURAL.<\/p>\n

El Programa de Educaci\u00f3n Infantil en el Medio Rural, que en sus comienzos se denominaba \u201cPreescolar en casa\u201d, se inici\u00f3 en el curso escolar 1986-87.<\/p>\n

Es una actuaci\u00f3n de compensaci\u00f3n educativa con los ni\u00f1os y ni\u00f1as menores de seis a\u00f1os que habitan en aldeas y cortijos muy diseminados y con imposibilidad material de acudir a alg\u00fan centro escolar de su entorno por encontrarse muy lejano al lugar de residencia.<\/p>\n

Su aplicaci\u00f3n permite a estos ni\u00f1os y ni\u00f1as recibir la formaci\u00f3n b\u00e1sica necesaria para sus edades, antes de su incorporaci\u00f3n a la ense\u00f1anza obligatoria, paliando la desventaja de su aislamiento.<\/p>\n

Estos educandos son atendidos por profesores y profesoras itinerantes que dependen directamente de la Delegaci\u00f3n Provincial de Educaci\u00f3n. La actividad docente tiene lugar en el propio hogar o alg\u00fan otro local del cortijo o aldea adaptado para ello, agrupando a los ni\u00f1os y ni\u00f1as en funci\u00f3n de la proximidad de los n\u00facleos que se atienden.<\/p>\n

La intervenci\u00f3n pedag\u00f3gica se extiende tambi\u00e9n a sus padres y madres. \u00c9stos reciben orientaciones espec\u00edficas para prestar su colaboraci\u00f3n en las tareas educativas de sus hijos e hijas y se les facilitan materiales did\u00e1cticos para su utilizaci\u00f3n en el seguimiento de las programaciones de actividades que se realizar\u00e1n hasta la pr\u00f3xima visita del docente.<\/p>\n

Los maestros y maestras que intervienen en este Programa est\u00e1n apoyados por los Equipos de Orientaci\u00f3n Educativa de la zona correspondiente y act\u00faan en coordinaci\u00f3n con los centros docentes de la comarca, pr\u00f3ximos receptores de estos escolares cuando alcancen la edad de escolarizaci\u00f3n obligatoria. De esta forma se posibilita que estos ni\u00f1os y ni\u00f1as se encuentren en igualdad de condiciones respecto del otro alumnado que ya ha podido acceder a la Educaci\u00f3n Infantil en sus lugares de residencia.
\nLa Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n va a seguir promoviendo este Programa hasta que pueda alcanzarse en el medio rural la total escolarizaci\u00f3n de los escolares de 3 a\u00f1os aunque residan en zonas dispersas y aisladas.
\nEn la actualidad, existen 29 n\u00facleos rurales donde se atienden a cerca de 130 ni\u00f1os y ni\u00f1as en estas circunstancias, gracias a la intervenci\u00f3n de 18 docentes itinerantes.<\/p>\n

Atenci\u00f3n educativa domiciliaria<\/strong>
\nEl Programa de Atenci\u00f3n Educativa Domiciliaria se lleva a cabo en colaboraci\u00f3n con la Fundaci\u00f3n \u201cSave the Children\u201d. El objetivo es atender a determinados escolares enfermos en su propio domicilio, cuando estos no pueden asistir a los centros educativos.
\nEl Programa de Atenci\u00f3n Educativa Domiciliaria se inici\u00f3 en el a\u00f1o 1995 con la participaci\u00f3n de algunos profesores y profesoras que atend\u00edan a determinados escolares enfermos acudiendo a sus propios domicilios, ante la imposibilidad de este alumnado de asistir a sus centros docentes por motivos de enfermedad.
\nDesde el a\u00f1o 1999, se lleva a cabo mediante el desarrollo de un Convenio de colaboraci\u00f3n entre la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n Ciencia y la Fundaci\u00f3n \u00abSave The Children\u00bb, que se viene renovando cada a\u00f1o.
\nEste Convenio de colaboraci\u00f3n persigue el objetivo de impulsar, conjuntamente, el programa de atenci\u00f3n domiciliaria a ni\u00f1os y ni\u00f1as enfermos de larga duraci\u00f3n, para darles continuidad a su proceso de aprendizaje.
\nLa atenci\u00f3n domiciliaria se realiza en coordinaci\u00f3n con el profesorado del escolar enfermo que desempe\u00f1a la tutor\u00eda en el centro donde est\u00e1 matriculado. De este modo se pueden organizar las ense\u00f1anzas con el referente del curr\u00edculo ordinario y su grupo de referencia, as\u00ed como facilitar la integraci\u00f3n posterior o la escolarizaci\u00f3n parcial durante los per\u00edodos en los que este alumnado puede asistir al centro docente.<\/p>\n

El objetivo de este programa es normalizar y mejorar la calidad de vida de estos escolares durante los per\u00edodos de tiempo m\u00e1s o menos largos en que est\u00e1n enfermos, circunstancia que puede provocar retrasos en la adquisici\u00f3n de conocimientos, destrezas y habilidades, baja autoestima y el consiguiente fracaso escolar.<\/p>\n

Corresponde a las Delegaciones Provinciales de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Ciencia la determinaci\u00f3n de las circunstancias que concurren en los escolares afectados por enfermedades que originan su permanencia en sus domicilios, as\u00ed como autorizar que sean atendidos por los profesionales de \u00abSave The Children\u00bb.<\/p>\n

Los centros escolares son los encargados de comunicar a la Delegaci\u00f3n Provincial los casos que se vayan presentando y los Equipos de Orientaci\u00f3n Educativa de valorar e informar respecto de cada escolar que solicite la atenci\u00f3n educativa domiciliaria; a lo cual se unir\u00e1 el correspondiente diagn\u00f3stico cl\u00ednico. M\u00e1s informaci\u00f3n<\/strong>
\nLa normativa de la Junta de Andaluc\u00eda que, de forma general, est\u00e1 relaciona con la compensaci\u00f3n educativa es la que aparece en los siguientes
\nEnlaces
\n– Ley 9\/1999, de 18 de noviembre, de Solidaridad en la Educaci\u00f3n.
\n– Decreto 167\/2003, de 17 de junio, por el que se establece la ordenaci\u00f3n de la atenci\u00f3n educativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales desfavorecidas.
\n– Orden de 26 de febrero de 2004, por la que se regula el procedimiento para la elaboraci\u00f3n, aprobacion, aplicacion y evaluaci\u00f3n de planes de compensaci\u00f3n educativa por los centros docentes sostenidos con fondos p\u00fablicos.
\n– ACUERDO de 25 de noviembre de 2003, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Plan Integral para la Prevenci\u00f3n, Seguimiento y Control del Absentismo Escolar.<\/p>\n

MATERIALES Y RECURSOS<\/strong><\/p>\n

\"\"UDICOM<\/strong><\/a>: Unidades did\u00e1cticas para alumnos de compensaci\u00f3n educativa especialmente destinadas a aulas con ni\u00f1os inmigrantes y minor\u00edas \u00e9tnicas que no entienden ni hablan castellano o presentan escaso vocabulario con la finalidad de acceder al curr\u00edculum ordinario que est\u00e1n trabajando el resto de sus compa\u00f1eros, partiendo de las necesidades de cada alumno. El cd contiene una gu\u00eda general, once unidades did\u00e1cticas y una prueba de evaluaci\u00f3n inicial en las \u00e1reas de lenguaje y matem\u00e1ticas.<\/p>\n

De la p\u00e1gina de Ferm\u00edn Alc\u00f3n Morcillo<\/a>, encontramos un recopilatorio de enlaces a materiales y recursos para la atenci\u00f3n de este colectivo:<\/p>\n