EL CUERPO LLEVA LA CUENTA. CEREBRO, MENTE Y CUERPO EN LA SUPERACIÓN DEL TRAUMA. BESSEL VAN DER KOLK,M.D.
El autor permite comprender de una forma innovadora y los complejos efectos de los traumas, y constituye una guía sobre una amplia variedad de enfoques basados en la ciencia no solo para reducir el sufrimiento, sino para ir más allá de la mera supervivencia y para prosperar”.
EL CEREBRO DEL NIÑO. 12 ESTRATEGIAS REVOLUCIONARIAS PARA CULTIVAR LA MENTE EN DESARROLLO DE TU HIJO. DANIEL J.SIEGEL.
«El cerebro del niño enseña a cultivar un desarrollo emocional e intelectual sano para que los niños puedan tener una vida equilibrada, significativa y conectada.»
VINCÚLATE. RELACIONES REPARADORAS DEL VINCULO EN LOS NIÑOS ADPTADOS Y ACOGIDOS. JOSE LUIS GONZALO MARRODÁN.
«Vincúlate ofrece a los profesionales que trabajan en la protección de la infancia -y a los maestros- una inestimable ayuda en cuanto a tipologías del apego, instrumentos de evaluación y cómo relacionarse con los menores adoptados y acogidos, una población que suele presentar necesidades piscoeducativas específicas.»
LA PEDAGOGÍA SISTÉMICA.FUNDAMENTOS Y PRÁCTICA. MERCÉ TRAVERSÉ VILAGINES.
«La pedagogía sistémica es una nueva forma de mirar que implica cambios profundos en nuestra forma de pensar la educación y en nuestras actitudes hacia todos aquellos que intervienen en el acto educativo: familias, alumnos, docentes, etc.»
Establece normas claras
Establece horarios y rutinas con apoyo visual
Crea listas de control con planes y ayudale a chequear lo que va haciendo
Encargale tareas en el hogar adecuadas a su edad. Mira en las redes las tareas adecuadas a cada edad.
Dale instrucciones claras, cortas, positivas, de una en una…
Establece consecuencias y no castigos excesivos sin relación con el hecho.
Utiliza temporizadores.
Acompaña en la frustración.
Convocar siempre a los dos y si uno de ellos ausentes preguntar al presente ¿ qué diría él o ella?
Disposición espacial cercana
Disposición temporal, no tener prisas.
No empezar nunca con una actitud culpabilizadora y hostil . Comenzar con pregunta abierta ¿ Cómo están ellos?
Permitir que exterioricen su malestar , sin emitir juicios. Identificar como se sienten con respecto a su hijo/a ( impotencia, idealización,culpabilidad, enfado…)
Mirada sistémica y empática: » Os respeto con todo lo que traéis»
Hablando de los aspectos en los que estamos de acuerdo.
Expresar los aspectos en los que tenemos otra opinión , justificándola.
No enfocar sólo los aspectos negativos.
No perder de vista la globalidad de la persona.
Rescatar algún aspecto positivo del alumno/a.
Abrir siempre vías a la confianza en el cambio y el progreso.
Establecer pautas conjuntas de actuación , una vez que hay una ACEPTACIÓN por ambas partes.
Realizar un seguimiento vía teléfono, agenda o posteriores entrevistas.
