ALTERNATIVAS EDUCATIVAS Y REESTABLECEDORAS
La exclusion solo produce más exclusión y la inclusión más inclusión.
Si un alumno/a con NEAE por TDAH / TGC y otras neurodiversidades ,no puede regular sus emociones y por lo tanto sus conductas, la expulsión y el castigo no permitirá que pueda regularla.
Recoger medidas alternativas a las sanciones clásicas es una actualización que debe instaurarse en todos los centros educativos.
El aislamiento y la expulsión no son medidas reparadoras ni ayudan a aprender, puede que incluso el alumno/a sienta que el centro es aún un territorio más hostil y lejano.
- Con el castigo no trabajamos la conducta inadecuada para que entiendan que la tienen que modificar, sino se que se les impone una pena que tienen que cumplir.
- Las consecuencias son proporcionadas y están relacionadas con la conducta que queremos corregir. Los castigos no siempre lo están.
- Las consecuencias se establecen y se comunican por anticipado. Es deseable que se pueda negociar con ellos. Los castigos, en cambio, suelen tener una mayor o menor intensidad en función de nuestro estado de ánimo.
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ALTERNATIVAS. ALGUNAS IDEAS….
Daño mobiliario o material
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Pagar con dinero ficticio obtenido mediante trabajo comunitario. Por ejemplo, ayudar en los talleres de los recreos activos, ayudar a ordenar libros de la biblioteca. Pintarlo o arreglarlo en tiempo fuera del horario lectivo. Encargado de sacar o recoger material del aula o del centro. |
Agresión Física
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Disculpas privadas/públicas. Carta reparadora.
Realizar acciones positivas para el alumno agredido. |
Insultos
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Leer cuentos o visionar cortos para educar en valores. Descripción escrita de cualidades positivas del alumno agredido. Acompañamiento/Organizar trabajos en equipo de manera supervisada para crear vínculo. Elaboración de un dibujo/manualidad como regalo. Realizar acciones positivas para el alumno agredido. Hacer un trabajo sobre el respeto y los significados de los insultos. |
Interrupción constante
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Escribir tarjetas de disculpas a cada uno de los compañeros a los que interrumpa. Debemos intentar conocer bien a nuestro alumnado y las circunstancias familiares y personales que estén atravesando y ofrecerles todo nuestro apoyo y cariño. Partiendo de esta premisa, podemos invitarlo unos minutos a que cuente y exprese delante de todos lo que quiera expresar y después nos deje continuar sin interrumpir. Analizar la organización de los espacios, asignarle tareas que le distraigan de esa intención como por ejemplo nombrarlo “Don silencio”, por lo que tendrá que procurar que todos guarden silencio |
