AYUDAL\u00c9 A ESTRUCTURAR , ORGANIZAR , ANTICIPAR, PLANIFICAR.<\/p>\n
Estructurar: e<\/span><\/span>s<\/span><\/span>cribir en una parte de<\/span><\/span> la pizarra <\/span><\/span>o en un lugar cercano <\/span><\/span>todas las tareas <\/span><\/span>que se van a realizar en clase <\/span><\/span>durante la jornada y sesi\u00f3n.<\/span><\/span>. <\/span><\/span>por ejemplo, decimos: 1\u00ba <\/span><\/span>vamos a leer <\/span><\/span>el libro<\/span><\/span>, 2\u00ba vamos a realizar un <\/span><\/span>dibujo <\/span><\/span> y 3\u00ba buscar la <\/span><\/span><\/span>palabra en el libro<\/span><\/span>. Es importante anticipar , estructurar y dar la instrucci\u00f3n una a una . <\/span><\/span>Si nos apoyamos con im\u00e1genes visuales que est\u00e9n cercanas a<\/span><\/span>l <\/span><\/span>alumn<\/span><\/span>o<\/span><\/span>, en la mesa o en un lugar cercano a su silla. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n Presentar la tarea a realizar en el aula , de una en una, reduciendo visualmente. Las tareas deben ser asequibles para no crear frustraci\u00f3n ante la falta de planificaci\u00f3n y la ansiedad por no terminar lo que hace. Se presenta de forma que s\u00f3lo observe lo que tiene que hacer y se presenta despu\u00e9s lo siguiente, una vez que termine. <\/span><\/span><\/p>\n Ense\u00f1ar y motivar al alumno para que aplique las autoinstrucciones a las actividades.<\/span> Por<\/span> ejemplo,<\/span> hacer<\/span> una<\/span> lista<\/span> que<\/span> potencie<\/span> el<\/span> lenguaje<\/span> autodirigido.<\/span> Un<\/span> ejemplo<\/span> de autoinstrucciones puede ser:<\/span> 1) Leer el enunciado. 2) qu\u00e9 tengo que hacer. 3) Cu\u00e1ntas<\/span> cosas tengo que hacer (truco: el n\u00famero de verbos en el enunciado te dice el n\u00famero de<\/span> cosas que hay que hacer). 4) \u00bfC\u00f3mo lo hago? Me fijo en un ejercicio tipo. 5) Hago la<\/span> actividad. 6) Repaso lo que he hecho. 7) Corrijo lo que he hecho. 8) Autorrefuerzo: me<\/span> he<\/span> esforzado<\/span> mucho<\/span> y<\/span> he<\/span> conseguido<\/span> hacerlo<\/span> bien;<\/span> o<\/span> que<\/span> en<\/span> su<\/span> caso<\/span> desarrolle estrategias<\/span> de<\/span> afrontamiento<\/span> de<\/span> error<\/span> \u00bfme<\/span> he<\/span> equivocado?,<\/span> la<\/span> pr\u00f3xima<\/span> vez<\/span> ir\u00e9<\/span> m\u00e1s despacio y pensar\u00e9<\/span> mejor en lo que<\/span> estoy<\/span> haciendo.<\/span><\/span><\/p>\n S<\/span><\/span>u dificultad para planificar y estructurar conllevan que el alumno necesite m\u00e1s espacio para guardar sus libros y cuadernos y si se puede utilizar organizadores en una mesa auxiliar.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Utilizar relojes para estructuraci\u00f3n temporal \u2013 Los tiempos de espera para son tiempos que pueden llevar a conductas disruptivas\u2026 utilizar relojes de arena o digitales para marcar los tiempos de espera , por ejemplo, hasta la pr\u00f3xima actividad o hasta el cambio de sesi\u00f3n.<\/span><\/span><\/p>\n Es un alumno que no persevera en la tarea por su dificultad ejecutiva . Dar m\u00e1s tiempo para tareas dentro del aula, y que no se las lleva a su casa para terminar porque la situaci\u00f3n es de castigo y su funci\u00f3n ejecutiva, adem\u00e1s de sus intereses restringidos, no le permiten realizarla con suficiente tiempo. Reducir la cantidad de tareas que tiene que realizar. <\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" AYUDAL\u00c9 A ESTRUCTURAR , ORGANIZAR , ANTICIPAR, PLANIFICAR. Estructurar: escribir en una parte de la pizarra o en un lugar cercano todas las tareas que se van a realizar en clase durante la jornada y sesi\u00f3n.. por ejemplo, decimos: 1\u00ba vamos a leer el libro, 2\u00ba vamos a realizar un dibujo y 3\u00ba buscar la palabra … <\/p>\n