{"id":189,"date":"2023-05-23T10:27:18","date_gmt":"2023-05-23T10:27:18","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eoevejerdelafrontera\/?page_id=189"},"modified":"2023-05-23T16:37:14","modified_gmt":"2023-05-23T16:37:14","slug":"protocolo-de-deteccion-e-identificacion-neae","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/eoevejerdelafrontera\/?page_id=189","title":{"rendered":"Protocolo de detecci\u00f3n e identificaci\u00f3n NEAE"},"content":{"rendered":"

Un sistema educativo inclusivo<\/strong> debe garantizar la equidad en el acceso, en la permanencia y en la b\u00fasqueda del mayor \u00e9xito escolar de todo el alumnado. Para ello, es preciso contar con un sistema de prevenci\u00f3n, detecci\u00f3n e identificaci\u00f3n de las necesidades educativas<\/strong> que el alumnado pudiese presentar a lo largo de su escolarizaci\u00f3n para poder adoptar la respuesta educativa que cada caso requiera.<\/p>\n

En este sentido, los centros docentes garantizar\u00e1n la puesta en marcha de los mecanismos y procedimientos para la identificaci\u00f3n de las necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo que un alumno o alumna pueda presentar, de forma que sea posible establecer la atenci\u00f3n educativa diferente a la ordinaria que requerir\u00e1 con el fin de alcanzar el m\u00e1ximo desarrollo posible del curr\u00edculo ordinario o adaptado.<\/p>\n

El papel de los equipos directivos, el profesorado y de las y los profesionales de la orientaci\u00f3n, en este \u00e1mbito, resulta determinante.<\/p>\n

As\u00ed, con el objetivo de unificar las actuaciones para la prevenci\u00f3n, detecci\u00f3n e identificaci\u00f3n de las necesidades educativas del alumnado, 
\nnace este protocolo con el que se homologan dichas actuaciones y se ofrecen propuestas orientaciones desde la estimulaci\u00f3n del desarrollo en las edades m\u00e1s tempranas, hasta la organizaci\u00f3n de la respuesta educativa del alumnado en centros ordinarios y centros espec\u00edficos, pasando por la detecci\u00f3n de indicios de NEAE, la realizaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica o la elaboraci\u00f3n de los dict\u00e1menes de escolarizaci\u00f3n.<\/p>\n

En el sitio web de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n<\/strong> existe un portal de apoyo al Protocolo<\/strong> que se regula en las presentes instrucciones.<\/p>\n

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\"\"<\/a><\/p>\n

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Nuestra compa\u00f1era Susana Puerta Ramos\ud83d\ude4b\ud83c\udffb\u200d\u2640\ufe0f, del EOE de Marbella, nos aporta un documento que nos permite, de forma breve y visual, comprender en qu\u00e9 consiste el protocolo de detecci\u00f3n e identificaci\u00f3n del alumnado con NEAE. Se trata de un documento \u00fatil que nos muestra cada uno de los pasos que tenemos que ir dando para ponerlo en pr\u00e1ctica de un modo satisfactorio\ud83c\udfc6.<\/p>\n

Su lectura\ud83d\udcda es muy recomendable para el profesorado\ud83d\udc69\u200d\ud83c\udfeb\ud83d\udc68\u200d\ud83c\udfeb<\/p>\n

RESUMEN PROTOCOLO NEAE           <\/span><\/strong>\"\"<\/span><\/em><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Un sistema educativo inclusivo debe garantizar la equidad en el acceso, en la permanencia y en la b\u00fasqueda del mayor \u00e9xito escolar de todo el alumnado. Para ello, es preciso contar con un sistema de prevenci\u00f3n, detecci\u00f3n e identificaci\u00f3n de las necesidades educativas que el alumnado pudiese presentar a lo largo de su escolarizaci\u00f3n para … <\/p>\n

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