{"id":21961,"date":"2026-05-31T22:14:11","date_gmt":"2026-05-31T21:14:11","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fglorca\/?p=21961"},"modified":"2026-05-31T22:30:20","modified_gmt":"2026-05-31T21:30:20","slug":"despedidaauxiliares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fglorca\/2026\/05\/31\/despedidaauxiliares\/","title":{"rendered":"Una despedida llena de recuerdos para nuestros auxiliares de conversaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"21961\" class=\"elementor elementor-21961\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-e815169 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"e815169\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-2825774\" data-id=\"2825774\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bfd5510 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"bfd5510\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"768\" height=\"432\" src=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fglorca\/files\/2026\/05\/IMG_0413-1-768x432.jpeg\" class=\"attachment-medium_large size-medium_large wp-image-21967\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fglorca\/files\/2026\/05\/IMG_0413-1-768x432.jpeg 768w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fglorca\/files\/2026\/05\/IMG_0413-1-300x169.jpeg 300w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fglorca\/files\/2026\/05\/IMG_0413-1-1024x576.jpeg 1024w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fglorca\/files\/2026\/05\/IMG_0413-1-1536x864.jpeg 1536w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fglorca\/files\/2026\/05\/IMG_0413-1-2048x1152.jpeg 2048w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fglorca\/files\/2026\/05\/IMG_0413-1.jpeg 1600w\" sizes=\"(max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-f799b44 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"f799b44\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-cac6c88\" data-id=\"cac6c88\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2ff4bf7 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"2ff4bf7\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Despu\u00e9s de varios meses compartiendo experiencias, actividades, proyectos y much\u00edsimos momentos inolvidables, nuestros auxiliares de conversaci\u00f3n, <strong>Tim<\/strong>, <strong>Carolina<\/strong> y <strong>Christine<\/strong>, est\u00e1n a punto de finalizar su estancia en nuestro centro. Antes de despedirnos, desde <strong>Radio Federico<\/strong> y toda la comunidad educativa hemos querido dedicarles una entrevista muy especial cargada de recuerdos, agradecimiento y emoci\u00f3n.<\/p><p>Desde febrero hasta mayo han formado parte de nuestro d\u00eda a d\u00eda, implic\u00e1ndose con entusiasmo en cada propuesta y dejando una huella enorme en nuestro alumnado. Gracias a ellos no solo hemos aprendido y practicado idiomas de una forma divertida, sino que tambi\u00e9n nos han enriquecido culturalmente, acerc\u00e1ndonos a nuevas costumbres, tradiciones y formas de entender el mundo.<\/p><p>Adem\u00e1s, su trabajo en las aulas ha sido fundamental para ayudarnos a desarrollar tareas y din\u00e1micas que han permitido mejorar la competencia comunicativa de nuestro alumnado, fomentando la participaci\u00f3n, la expresi\u00f3n oral y la confianza a la hora de comunicarse en otros idiomas.<\/p><p>Durante estos meses hemos vivido actividades inolvidables juntos: celebramos San Patricio, participamos en representaciones teatrales, realizamos el proyecto \u201cConoce tu pueblo\u201d, compartimos cuentacuentos en Infantil y llenamos el colegio de vida durante la Semana Cultural con un gran pasacalles ambientado en personajes hist\u00f3ricos. Adem\u00e1s, colaboraron en podcasts, actividades especiales y teatros organizados para el D\u00eda del Libro.<\/p><p>Pero m\u00e1s all\u00e1 de todas estas actividades, queremos agradecerles su cercan\u00eda, su paciencia, su dedicaci\u00f3n y la ilusi\u00f3n con la que han trabajado junto a nuestro alumnado. Han conseguido que aprender fuera algo emocionante, din\u00e1mico y diferente cada d\u00eda.<\/p><p>Esta entrevista es nuestra manera de decirles gracias. Gracias por cada sonrisa, por cada juego, por cada historia compartida y por haberse convertido en una parte tan importante de nuestro colegio durante estos meses.<\/p><p>\u00a1Os deseamos much\u00edsima suerte en vuestra pr\u00f3xima aventura y recordad que en Radio Federico y en nuestro centro siempre tendr\u00e9is vuestra casa!<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-8b41d2e elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"8b41d2e\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-3bb0b38\" data-id=\"3bb0b38\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap 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elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"defe4cc\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Escucha la entrevista completa en nuestro canal de iVoox<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-e2ddc22 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"e2ddc22\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-dfb230e\" data-id=\"dfb230e\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap 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divididas por ciclos y organizadas en tres momentos clave: <b data-path-to-node=\"7\" data-index-in-node=\"81\">Antes de escuchar<\/b> (activaci\u00f3n de conocimientos), <b data-path-to-node=\"7\" data-index-in-node=\"130\">Durante la escucha<\/b> (atenci\u00f3n y focalizaci\u00f3n) y <b data-path-to-node=\"7\" data-index-in-node=\"177\">Despu\u00e9s de escuchar<\/b> (reflexi\u00f3n, juego y producci\u00f3n). \u00a1Esperamos que os sea de gran utilidad en vuestras sesiones de Ingl\u00e9s o tutor\u00edas!<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-29ac993 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"29ac993\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-366807b\" data-id=\"366807b\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ba3f26c elementor-tabs-view-horizontal elementor-widget elementor-widget-tabs\" data-id=\"ba3f26c\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"tabs.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tabs\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-tabs-wrapper\" role=\"tablist\" >\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1951\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"true\" data-tab=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1951\" aria-expanded=\"false\">Primer Ciclo<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1952\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1952\" aria-expanded=\"false\">Segundo Ciclo <\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1953\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"3\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1953\" aria-expanded=\"false\">Tercer ciclo<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1954\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"4\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1954\" aria-expanded=\"false\">ESO<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"elementor-tabs-content-wrapper\" role=\"tablist\" aria-orientation=\"vertical\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"true\" data-tab=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1951\" aria-expanded=\"false\">Primer Ciclo<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1951\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"1\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1951\" tabindex=\"0\" hidden=\"false\"><h2 data-path-to-node=\"9\">Primer Ciclo de Primaria (1\u00ba y 2\u00ba)<\/h2><p data-path-to-node=\"10\">A estas edades nos centraremos en los aspectos m\u00e1s visuales, los nombres de los auxiliares, la procedencia b\u00e1sica y los elementos culturales muy llamativos (el clima y los animales).<\/p><h3 data-path-to-node=\"11\">1. Antes de la escucha (Pre-listening)<\/h3><ul data-path-to-node=\"12\"><li><p data-path-to-node=\"12,0,0\"><b data-path-to-node=\"12,0,0\" data-index-in-node=\"0\">\u00bfDe d\u00f3nde vienen?:<\/b> En un mapamundi de clase, el docente se\u00f1alar\u00e1 Espa\u00f1a y luego ubicar\u00e1 los tres pa\u00edses de los auxiliares: <b data-path-to-node=\"12,0,0\" data-index-in-node=\"123\">Reino Unido (England)<\/b>, <b data-path-to-node=\"12,0,0\" data-index-in-node=\"146\">B\u00e9lgica (Belgium)<\/b> y <b data-path-to-node=\"12,0,0\" data-index-in-node=\"166\">Brasil (Brazil)<\/b>. Jugamos a repetir los nombres en ingl\u00e9s.<\/p><\/li><li><p data-path-to-node=\"12,1,0\"><b data-path-to-node=\"12,1,0\" data-index-in-node=\"0\">El juego del tiempo (Weather Game):<\/b> Preguntar a los ni\u00f1os: <i data-path-to-node=\"12,1,0\" data-index-in-node=\"59\">\u00bfC\u00f3mo es el tiempo en Almer\u00eda? \u00bfHace sol o llueve mucho?<\/i> Explicarles que van a escuchar a unos profesores que echan de menos la lluvia y los bosques verdes.<\/p><\/li><\/ul><h3 data-path-to-node=\"13\">2. Durante la escucha (While-listening)<\/h3><ul data-path-to-node=\"14\"><li><p data-path-to-node=\"14,0,0\"><b data-path-to-node=\"14,0,0\" data-index-in-node=\"0\">La caza de nombres:<\/b> Pedir a los alumnos que levanten la mano cada vez que escuchen en el podcast los nombres de los tres protagonistas: <i data-path-to-node=\"14,0,0\" data-index-in-node=\"136\">Tim<\/i>, <i data-path-to-node=\"14,0,0\" data-index-in-node=\"141\">Christine<\/i> o <i data-path-to-node=\"14,0,0\" data-index-in-node=\"153\">Carolina<\/i>.<\/p><\/li><li><p data-path-to-node=\"14,1,0\"><b data-path-to-node=\"14,1,0\" data-index-in-node=\"0\">Cazadores de palabras:<\/b> Estar muy atentos para identificar palabras sencillas en ingl\u00e9s que ya conocen y que aparecen en la entrevista, como: <i data-path-to-node=\"14,1,0\" data-index-in-node=\"141\">Rain<\/i> (lluvia), <i data-path-to-node=\"14,1,0\" data-index-in-node=\"156\">Beach<\/i> (playa), <i data-path-to-node=\"14,1,0\" data-index-in-node=\"171\">Sun<\/i> (sol) o <i data-path-to-node=\"14,1,0\" data-index-in-node=\"183\">Dog<\/i> (perro).<\/p><\/li><\/ul><h3 data-path-to-node=\"15\">3. Despu\u00e9s de la escucha (Post-listening)<\/h3><ul data-path-to-node=\"16\"><li><p data-path-to-node=\"16,0,0\"><b data-path-to-node=\"16,0,0\" data-index-in-node=\"0\">Dibujamos la comida:<\/b> En el podcast, Christine habla del <i data-path-to-node=\"16,0,0\" data-index-in-node=\"56\">\u00abFish and chips\u00bb<\/i> (pescado con patatas) que se come en la calle en Inglaterra y Carolina habla del pan de queso brasile\u00f1o. Cada alumno dibujar\u00e1 en un folio su plato favorito de Almer\u00eda y, al lado, intentar\u00e1 dibujar el plato ingl\u00e9s o brasile\u00f1o.<\/p><\/li><li><p data-path-to-node=\"16,1,0\"><b data-path-to-node=\"16,1,0\" data-index-in-node=\"0\">\u00a1A bailar con Tom Jobim!:<\/b> Ponemos de fondo en clase unos segundos de la canci\u00f3n que recomienda Carolina (<i data-path-to-node=\"16,1,0\" data-index-in-node=\"105\">La chica de Ipanema<\/i> de Tom Jobim). Practicamos ritmos lentos con las manos imitando las olas de las playas de Brasil.<\/p><\/li><\/ul><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1952\" aria-expanded=\"false\">Segundo Ciclo <\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1952\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"2\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1952\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><h2 data-path-to-node=\"18\">Segundo Ciclo de Primaria (3\u00ba y 4\u00ba)<\/h2><p data-path-to-node=\"19\">En este ciclo aprovecharemos la riqueza de la entrevista para trabajar las rutinas diarias, los horarios de las escuelas y la enorme variedad de idiomas que hablan los auxiliares.<\/p><h3 data-path-to-node=\"20\">1. Antes de la escucha (Pre-listening)<\/h3><ul data-path-to-node=\"21\"><li><p data-path-to-node=\"21,0,0\"><b data-path-to-node=\"21,0,0\" data-index-in-node=\"0\">\u00bfCu\u00e1ntos idiomas existen?:<\/b> Preguntar a los alumnos cu\u00e1ntas lenguas creen que puede hablar una sola persona. El docente introduce que los entrevistados hablan \u00a1hasta 5 idiomas!<\/p><\/li><li><p data-path-to-node=\"21,1,0\"><b data-path-to-node=\"21,1,0\" data-index-in-node=\"0\">The School Clock:<\/b> Debatimos sobre nuestro horario escolar (entramos a las 9 y salimos a las 2). Preguntar: <i data-path-to-node=\"21,1,0\" data-index-in-node=\"107\">\u00bfCre\u00e9is que en todo el mundo los ni\u00f1os van al colegio a las mismas horas?<\/i><\/p><\/li><\/ul><h3 data-path-to-node=\"22\">2. Durante la escucha (While-listening)<\/h3><ul data-path-to-node=\"23\"><li><p data-path-to-node=\"23,0,0\"><b data-path-to-node=\"23,0,0\" data-index-in-node=\"0\">El cuadro de los idiomas:<\/b> Mientras escuchan, los alumnos deben rellenar una peque\u00f1a tabla en su cuaderno anotando cu\u00e1ntos idiomas habla cada uno:<\/p><ul data-path-to-node=\"23,0,1\"><li><p data-path-to-node=\"23,0,1,0,0\"><i data-path-to-node=\"23,0,1,0,0\" data-index-in-node=\"0\">Tim:<\/i> (4 idiomas: Dutch, French, English, Spanish).<\/p><\/li><li><p data-path-to-node=\"23,0,1,1,0\"><i data-path-to-node=\"23,0,1,1,0\" data-index-in-node=\"0\">Christine:<\/i> (5 idiomas: English, Spanish, Italian, French, German).<\/p><\/li><li><p data-path-to-node=\"23,0,1,2,0\"><i data-path-to-node=\"23,0,1,2,0\" data-index-in-node=\"0\">Carolina:<\/i> (3 idiomas: Portuguese, Spanish, English).<\/p><\/li><\/ul><\/li><li><p data-path-to-node=\"23,1,0\"><b data-path-to-node=\"23,1,0\" data-index-in-node=\"0\">\u00bfQu\u00e9 echan de menos?:<\/b> Anotar los elementos de la naturaleza o cultura que extra\u00f1an de sus pa\u00edses (The Lake District, mountains, green forests, food, parties).<\/p><\/li><\/ul><h3 data-path-to-node=\"24\">3. Despu\u00e9s de la escucha (Post-listening)<\/h3><ul data-path-to-node=\"25\"><li><p data-path-to-node=\"25,0,0\"><b data-path-to-node=\"25,0,0\" data-index-in-node=\"0\">El gran debate de los horarios:<\/b> En la entrevista explican que en Inglaterra y B\u00e9lgica los ni\u00f1os comen en el colegio (comedor o <i data-path-to-node=\"25,0,0\" data-index-in-node=\"127\">packed lunch<\/i>) y salen m\u00e1s tarde por la tarde, mientras que en Brasil se puede elegir ir solo por la ma\u00f1ana o por la tarde. Hacemos un debate en clase: <i data-path-to-node=\"25,0,0\" data-index-in-node=\"278\">\u00bfQu\u00e9 horario preferir\u00edan nuestros alumnos y por qu\u00e9?<\/i><\/p><\/li><li><p data-path-to-node=\"25,1,0\"><b data-path-to-node=\"25,1,0\" data-index-in-node=\"0\">Tapas de Almer\u00eda:<\/b> Tim y Christine confiesan su amor por el lomo con queso, la tortilla de patatas y los boquerones fritos. En parejas, los alumnos crear\u00e1n una \u00abmini-carta de tapas en ingl\u00e9s\u00bb para recomendar a futuros turistas que vengan a V\u00edcar.<\/p><\/li><\/ul><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"3\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1953\" aria-expanded=\"false\">Tercer ciclo<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1953\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"3\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1953\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><h2 data-path-to-node=\"27\">Tercer Ciclo de Primaria (5\u00ba y 6\u00ba)<\/h2><p data-path-to-node=\"28\">Para los mayores del centro, la entrevista es una herramienta fant\u00e1stica para analizar la diversidad cultural profunda, biograf\u00edas (por qu\u00e9 decidieron ser maestros de manera imprevista) y m\u00fasica hist\u00f3rica.<\/p><h3 data-path-to-node=\"29\">1. Antes de la escucha (Pre-listening)<\/h3><ul data-path-to-node=\"30\"><li><p data-path-to-node=\"30,0,0\"><b data-path-to-node=\"30,0,0\" data-index-in-node=\"0\">Brainstorming cultural:<\/b> Escribir en la pizarra: <i data-path-to-node=\"30,0,0\" data-index-in-node=\"48\">Belgium<\/i>, <i data-path-to-node=\"30,0,0\" data-index-in-node=\"57\">England<\/i>, <i data-path-to-node=\"30,0,0\" data-index-in-node=\"66\">Brazil<\/i>. Los alumnos dicen clich\u00e9s o cosas que conozcan de esos pa\u00edses (f\u00fatbol, chocolate, monumentos).<\/p><\/li><li><p data-path-to-node=\"30,1,0\"><b data-path-to-node=\"30,1,0\" data-index-in-node=\"0\">Vocabulario t\u00e9cnico:<\/b> Repasar t\u00e9rminos que aparecen en el audio y que pueden ser nuevos: <i data-path-to-node=\"30,1,0\" data-index-in-node=\"88\">Triplets<\/i> (trillizos), <i data-path-to-node=\"30,1,0\" data-index-in-node=\"110\">Mother tongue<\/i> (lengua materna), <i data-path-to-node=\"30,1,0\" data-index-in-node=\"142\">Ultra-marathons<\/i> (carreras de ultrafondo), <i data-path-to-node=\"30,1,0\" data-index-in-node=\"184\">Cuisine<\/i> (gastronom\u00eda).<\/p><\/li><\/ul><h3 data-path-to-node=\"31\">2. Durante la escucha (While-listening)<\/h3><ul data-path-to-node=\"32\"><li><p data-path-to-node=\"32,0,0\"><b data-path-to-node=\"32,0,0\" data-index-in-node=\"0\">Ficha biogr\u00e1fica:<\/b> Cada alumno o equipo se encarga de rellenar los datos de uno de los auxiliares bas\u00e1ndose exclusivamente en el audio:<\/p><ul data-path-to-node=\"32,0,1\"><li><p data-path-to-node=\"32,0,1,0,0\">\u00bfQu\u00e9 carrera o estudios universitarios hicieron antes de ser profesores? <i data-path-to-node=\"32,0,1,0,0\" data-index-in-node=\"73\">(Tim: Politics, Christine: Law, Carolina: Psychology)<\/i>.<\/p><\/li><li><p data-path-to-node=\"32,0,1,1,0\">\u00bfQu\u00e9 hacen en su tiempo libre? <i data-path-to-node=\"32,0,1,1,0\" data-index-in-node=\"31\">(Tim entrena para ultramaratones y lee; Christine y Carolina cuidan de sus familias y pasean por la monta\u00f1a)<\/i>.<\/p><\/li><\/ul><\/li><li><p data-path-to-node=\"32,1,0\"><b data-path-to-node=\"32,1,0\" data-index-in-node=\"0\">La prueba del o\u00eddo:<\/b> Anotar los nombres de los platos t\u00edpicos internacionales que se mencionan (<i data-path-to-node=\"32,1,0\" data-index-in-node=\"95\">Feijoada<\/i>, <i data-path-to-node=\"32,1,0\" data-index-in-node=\"105\">Mussels with chips<\/i>, <i data-path-to-node=\"32,1,0\" data-index-in-node=\"125\">Fish and chips<\/i>).<\/p><\/li><\/ul><h3 data-path-to-node=\"33\">3. Despu\u00e9s de la escucha (Post-listening)<\/h3><ul data-path-to-node=\"34\"><li><p data-path-to-node=\"34,0,0\"><b data-path-to-node=\"34,0,0\" data-index-in-node=\"0\">De Liverpool a Bruselas (Viaje musical):<\/b> Christine nos da un consejo de oro: <i data-path-to-node=\"34,0,0\" data-index-in-node=\"77\">\u00abDeber\u00edais escuchar el pop y rock brit\u00e1nico de los 60 y 70, especialmente a The Beatles\u00bb<\/i>. Tim nos recomienda la m\u00fasica electr\u00f3nica belga de <i data-path-to-node=\"34,0,0\" data-index-in-node=\"217\">Too Many DJs<\/i>. Proponemos una actividad cooperativa donde investiguen en peque\u00f1os grupos la historia de <i data-path-to-node=\"34,0,0\" data-index-in-node=\"320\">The Beatles<\/i>o la importancia de la <i data-path-to-node=\"34,0,0\" data-index-in-node=\"355\">Bossa Nova<\/i> en Brasil, compartiendo un tema musical con la clase.<\/p><\/li><li><p data-path-to-node=\"34,1,0\"><b data-path-to-node=\"34,1,0\" data-index-in-node=\"0\">Carta de agradecimiento final (Writing):<\/b> Aprovechando que la entrada de la web es una despedida, cada alumno escribir\u00e1 una peque\u00f1a carta o tarjeta de agradecimiento en ingl\u00e9s (o utilizando palabras de los idiomas de los auxiliares) resumiendo lo que han aprendido gracias a la presencia de Tim, Christine y Carolina en el CEIP Federico Garc\u00eda Lorca.<\/p><\/li><\/ul><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"4\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1954\" aria-expanded=\"false\">ESO<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1954\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"4\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1954\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><h2 data-path-to-node=\"4\">Primer Ciclo de Educaci\u00f3n Secundaria (1\u00ba y 2\u00ba de ESO)<\/h2><p data-path-to-node=\"5\">Con el alumnado de Secundaria daremos un salto cualitativo. Pasaremos de la mera identificaci\u00f3n de datos a la competencia intercultural cr\u00edtica, la reflexi\u00f3n sobre la adaptaci\u00f3n a un nuevo pa\u00eds y el an\u00e1lisis ling\u00fc\u00edstico.<\/p><h3 data-path-to-node=\"6\">1. Antes de la escucha (Pre-listening)<\/h3><ul data-path-to-node=\"7\"><li><p data-path-to-node=\"7,0,0\"><b data-path-to-node=\"7,0,0\" data-index-in-node=\"0\">El choque cultural (<i data-path-to-node=\"7,0,0\" data-index-in-node=\"20\">Culture Shock<\/i>):<\/b> Introducir el concepto de \u00abchoque cultural\u00bb. Preguntar a los alumnos: <i data-path-to-node=\"7,0,0\" data-index-in-node=\"106\">Si ma\u00f1ana tuvierais que mudaros a vivir a Inglaterra, B\u00e9lgica o Brasil, \u00bfqu\u00e9 pens\u00e1is que os costar\u00eda m\u00e1s asimilar? \u00bfEl idioma, los horarios, el clima o la comida?<\/i><\/p><\/li><li><p data-path-to-node=\"7,1,0\"><b data-path-to-node=\"7,1,0\" data-index-in-node=\"0\">Predicci\u00f3n de trayectorias:<\/b> Explicarles que van a escuchar a tres profesionales con trasfondos muy distintos (Psicolog\u00eda, Derecho y Ciencias Pol\u00edticas). Debatir brevemente c\u00f3mo creen que esas carreras pueden acabar vinculadas a la ense\u00f1anza de idiomas.<\/p><\/li><\/ul><h3 data-path-to-node=\"8\">2. Durante la escucha (While-listening)<\/h3><ul data-path-to-node=\"9\"><li><p data-path-to-node=\"9,0,0\"><b data-path-to-node=\"9,0,0\" data-index-in-node=\"0\">An\u00e1lisis de contrastes y adaptaci\u00f3n:<\/b> Mientras escuchan la entrevista, los alumnos deber\u00e1n tomar notas en su cuaderno sobre los siguientes puntos cr\u00edticos de adaptaci\u00f3n que mencionan los auxiliares:<\/p><ul data-path-to-node=\"9,0,1\"><li><p data-path-to-node=\"9,0,1,0,0\">El impacto del clima de Almer\u00eda frente al norte de Inglaterra (<i data-path-to-node=\"9,0,1,0,0\" data-index-in-node=\"63\">The Lake District<\/i>) o B\u00e9lgica.<\/p><\/li><li><p data-path-to-node=\"9,0,1,1,0\">La dificultad con los <b data-path-to-node=\"9,0,1,1,0\" data-index-in-node=\"22\">horarios de las comidas<\/b> en Espa\u00f1a (<i data-path-to-node=\"9,0,1,1,0\" data-index-in-node=\"57\">\u00abmeal times: having dinner really late, the siesta\u00bb<\/i>).<\/p><\/li><li><p data-path-to-node=\"9,0,1,2,0\">La percepci\u00f3n del volumen de voz en los espacios p\u00fablicos (<i data-path-to-node=\"9,0,1,2,0\" data-index-in-node=\"59\">\u00abpeople are much louder&#8230; in a good way\u00bb<\/i>).<\/p><\/li><\/ul><\/li><li><p data-path-to-node=\"9,1,0\"><b data-path-to-node=\"9,1,0\" data-index-in-node=\"0\">Registro ling\u00fc\u00edstico:<\/b> Identificar y anotar expresiones idiom\u00e1ticas o vocabulario espec\u00edfico que utilizan los auxiliares de manera natural (por ejemplo: <i data-path-to-node=\"9,1,0\" data-index-in-node=\"152\">\u00abmother tongue\u00bb<\/i>, <i data-path-to-node=\"9,1,0\" data-index-in-node=\"169\">\u00abrun ultra-marathons\u00bb<\/i>, <i data-path-to-node=\"9,1,0\" data-index-in-node=\"192\">\u00abrely on the weather\u00bb<\/i>, <i data-path-to-node=\"9,1,0\" data-index-in-node=\"215\">\u00abopen a lot of doors\u00bb<\/i>).<\/p><\/li><\/ul><h3 data-path-to-node=\"10\">3. Despu\u00e9s de la escucha (Post-listening)<\/h3><ul data-path-to-node=\"11\"><li><p data-path-to-node=\"11,0,0\"><b data-path-to-node=\"11,0,0\" data-index-in-node=\"0\">The Career Path (Orientaci\u00f3n e Idiomas):<\/b> Tim menciona una frase clave en la entrevista: <i data-path-to-node=\"11,0,0\" data-index-in-node=\"88\">\u00abSer profesor de idiomas ayuda a la gente a abrir muchas puertas en su vida futura\u00bb<\/i>. En grupos cooperativos, los alumnos analizar\u00e1n c\u00f3mo el dominio de una segunda o tercera lengua influye en carreras como la Psicolog\u00eda (Carolina), la Pol\u00edtica (Tim) o el Derecho (Christine). Realizar\u00e1n un peque\u00f1o mapa mental sobre el impacto de las lenguas en el mercado laboral actual.<\/p><\/li><li><p data-path-to-node=\"11,1,0\"><b data-path-to-node=\"11,1,0\" data-index-in-node=\"0\">Podcast-Respuesta de Despedida:<\/b> Como actividad de producci\u00f3n oral (Speaking), los alumnos de la ESO, organizados por parejas o peque\u00f1os grupos, grabar\u00e1n un micro-podcast de 1 minuto (un \u00abaudio-comentario\u00bb para la web) en ingl\u00e9s. En \u00e9l, enviar\u00e1n un mensaje de despedida personalizado a Tim, Christine o Carolina, comentando qu\u00e9 es lo que m\u00e1s les ha llamado la atenci\u00f3n de su cultura o agradeci\u00e9ndoles su tiempo en el centro.<\/p><\/li><\/ul><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Despu\u00e9s de varios meses compartiendo experiencias, actividades, proyectos y much\u00edsimos momentos inolvidables, nuestros auxiliares de conversaci\u00f3n, Tim, Carolina y Christine, est\u00e1n a punto de finalizar su estancia en nuestro centro. 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