Criterios de Evaluación | Física y Química IES Santiago Ramón y Cajal

Criterios de evaluación del departamento de Física y Química

Curso 2015-2016

Los criterios de evaluación que a continuación se recogen son los que fijan los siguientes Reales Decretos:

Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre para el caso de las materias: Ciencias de la Naturaleza de 2º ESO, Física y Química 4º ESO, Química 2º Bachillerato Científico-Tecnológico y Física 2º Bachillerato Científico-Tecnológico.

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, para el caso de Física y Química de 3º ESO y Física y Química de 1º Bachillerato de Ciencias.

Todos los criterios de evaluación serán desarrollados por unidades en la Programación del Departamento que podrá ser consultada en esta web a partir de Noviembre.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2º ESO

Instrumentos de Evaluación y Criterios de Calificación

Para evaluar los aprendizajes se utilizarán los siguientes instrumentos con los siguientes criterios de calificación:

Pruebas específicas: 70%. Serán objetivas, abiertas ,con resolución de ejercicios y aplicación reflexiva de los conceptos científicos.

Trabajo y actitud: 30% .

Actitud (15%): Mantener la atención durante las actividades de clase, respeto a los demás, al material y a las instalaciones, colaboración y participación, curiosidad investigadora, mantener una actitud reflexiva, hábito de trabajo.

Trabajo diario(15%) : en este apartado se evalúa el trabajo realizado durante la clase y el trabajo realizado en casa. El trabajo en clase se evaluará mediante la observación directa del alumno o alumna en clase y con anotación en el cuaderno de la profesora y el trabajo en casa puede ser valorado mediante la observación del cuaderno y la realización de trabajos en casa.

Cuaderno: Se valorará la presentación adecuada , limpieza y orden, corrección ortográfica y expresión escrita ( en lengua española y en lenguaje científico) , inclusión de todos los temas tratados, de todas las actividades propuestas, corrección de errores.
Trabajos: Además de la presentación adecuada, limpieza y orden, se valorará la utilización de diferentes fuentes de información, argumentaciones, utilización de diagramas ,tablas y gráficas, conclusiones críticas, explicación en el grupo, participación activa, presentación clara de la información, saber marcarse objetivos , etc… Los trabajos podrán ser de tipo individual, en pequeño grupo y trabajos en los que participará toda la clase. Este tipo de trabajos pretende evaluar la interacción del alumno y alumna con sus compañeros y compañeras participando en la organización y desarrollo de los trabajos para obtener un óptimo resultado final.

Muy importante:

Los alumnos y alumnas estarán informados de la forma de evaluación y muy especialmente de la importancia del trabajo diario y de la asistencia a clase, por ello se ha decidido hacer especial hincapié en el tema del retraso en clase, de tal manera que se restará 0,5 puntos ,a la nota final de cada trimestre, por cada dos retrasos del alumno o alumna a clase.
Si el alumno o alumna no pudiera asistir a algún control, realizará la parte correspondiente en el examen de evaluación.

Criterios de Evaluación

Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la masa, el volumen, los estados en los que se presentan y sus cambios.
Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades características de estas últimas, así como aplicar algunas técnicas de separación.
Utilizar el concepto cualitativo de energía para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energía renovables y no renovables.
Resolver problemas aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida, el equilibrio y desequilibrio térmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagación.
Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido y reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus propiedades.
Identificar las acciones de los agentes geológicos internos en el origen del relieve terrestre, así como en el proceso de formación de las rocas magmáticas y metamórficas.
Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geológicos internos y en su prevención y predicción.
Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del mismo, así como conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2º ESO BILINGÜE

Criterios de evaluación y calificación

Los contenidos del área priman sobre los resultados lingüísticos.
La competencia lingüística en el idioma es un valor añadido a recompensar.
La falta de fluidez no debe penalizarse.
Siempre que sea posible, hay que emplear la L2, siempre que sea necesario hay que recurrir a la lengua materna.
Basándanos en los criterios anteriores la calificación en controles se hará de la siguiente manera: sobre 10 puntos se valorará un 20% para contenidos bilingües de la materia sin penalizar nunca errores lingüísticos.
En el apartado de trabajo se hará especial hincapié en exposiciones orales, trabajos de investigación en la red, cuadernos de trabajo diario, actividades orales en grupo (tipo debate), elaboración de materiales para el aula sobre el área en cuestión o seguimiento continuo en el aula, entre otros.

FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO

Instrumentos de Evaluación y Criterios de Calificación de Física y Química

Pruebas específicas: 70%. Serán objetivas, abiertas ,con resolución de ejercicios y aplicación reflexiva de los conceptos científicos.
Trabajo y actitud: 30% .

Actitud (15%): mantener la atención durante las actividades de clase, respeto a los demás, el material y a las instalaciones, colaboración y participación, curiosidad investigadora, mantener una actitud reflexiva, hábito de trabajo.
Trabajo diario(15%) : en este apartado se evalúa el trabajo realizado durante la clase y el trabajo realizado en casa. El trabajo en clase se evaluará mediante la observación directa del alumno o alumna en clase y con anotación en el cuaderno de la profesora y el trabajo en casa puede ser valorado mediante la observación del cuaderno y la realización de trabajos en casa.
- Cuaderno: Se valorará la presentación adecuada , limpieza y orden, corrección ortográfica y expresión escrita ( en lengua española y en lenguaje científico) , inclusión de todos los temas tratados, de todas las actividades propuestas, corrección de errores.
- Trabajos: Además de la presentación adecuada, limpieza y orden, se valorará la utilización de diferentes fuentes de información, argumentaciones, utilización de diagramas ,tablas y gráficas, conclusiones críticas, explicación en el grupo, participación activa, presentación clara de la información, saber marcarse objetivos , etc… Los trabajos podrán ser de tipo individual, en pequeño grupo y trabajos en los que participará toda la clase. Este tipo de trabajos pretende evaluar la interacción del alumno/a con sus compañeros participando en la organización y desarrollo de los trabajos para obtener un óptimo resultado final.

Muy Importante

Los alumnos estarán informados de la forma de evaluación y muy especialmente de la importancia del trabajo diario y de la asistencia a clase, por ello se ha decidido hacer especial hincapié en el tema del retraso en clase, de tal manera que se restará 0,5 puntos ,a la nota final de cada trimestre, por cada dos retrasos del alumno/a a clase.
Si el alumno o alumna no pudiera asistir a algún control, realizará la parte correspondiente en el examen de evaluación.

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. La actividad científica

El método científico: sus etapas.

Medida de magnitudes. Sistema Internacional de Unidades. Notación científica.

Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

El trabajo en el laboratorio.

Proyecto de investigación.

1. Reconocer e identificar las características del método científico.

2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la

sociedad.

3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.

4. Reconocer los materiales, e instrumentos básicos presentes del laboratorio de Física y en de Química; conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medioambiente.

5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación.

6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC.

1.1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos.

1.2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas.

2.1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana.

3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados.

4.1. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretando su significado.

4.2. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas.

5.1. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad.

5.2. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en internet y otros medios digitales.

6.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones.

6.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.

Bloque 2. La materia

Propiedades de la materia.

Estados de agregación. Cambios de estado. Modelo cinético-molecular.

Leyes de los gases

Sustancias puras y mezclas.

Mezclas de especial interés: disoluciones acuosas, aleaciones y coloides.

Métodos de separación de mezclas.

Estructura atómica. Isótopos. Modelos atómicos.

El Sistema Periódico de los elementos.

Uniones entre átomos: moléculas y cristales.

Masas atómicas y moleculares.

Elementos y compuestos de especial interés con aplicaciones industriales, tecnológicas y biomédicas.

Formulación y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.

1. Reconocer las propiedades generales y características específicas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones.

2. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de estado, a través del modelo cinético-molecular.

3. Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones gráficas y/o tablas de resultados obtenidos en, experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador.

4. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés.

5. Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla.

6. Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de las distintas teorías y la necesidad de su utilización para la interpretación y comprensión de la estructura interna de la materia.

7. Analizar la utilidad científica y tecnológica de los isótopos radiactivos.

8. Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos.

9. Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes.

10. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido.

11. Formular y nombrar compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.

1.1. Distingue entre propiedades generales y propiedades

características de la materia, utilizando estas últimas para la caracterización de sustancias.

1.2. Describe la determinación experimental del volumen y de la masa de un sólido y calcula su densidad.

2.1. Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados de agregación dependiendo de las condiciones de presión y temperatura en las que se encuentre.

2.2. Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando el modelo cinético-molecular.

2.3. Describe e interpreta los cambios de estado de la materia utilizando el modelo cinético-molecular y lo aplica a la interpretación de fenómenos cotidianos.

2.4. Deduce a partir de las gráficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusión y ebullición, y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias.

3.1. Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionándolo con el modelo cinético-molecular.

3.2. Interpreta gráficas, tablas de resultados y experiencias que relacionan la presión, el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cinético-molecular y las leyes de los gases.

4.1. Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas, especificando en este último caso si se trata de mezclas homogéneas, heterogéneas o coloides.

4.2. Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composición de mezclas homogéneas de especial interés.

4.3. Realiza experiencias sencillas de preparación de

disoluciones, describe el procedimiento seguido y el material utilizado, determina la concentración y la expresa en gramos por litro.

5.1. Diseña métodos de separación de mezclas según las

propiedades características de las sustancias que las componen, describiendo el material de laboratorio adecuado.

6.1. Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el modelo planetario.

6.2. Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el átomo.

6.3. Relaciona la notación con el número atómico, el número másico determinando el número de cada uno de los tipos de partículas subatómicas básicas.

7.1. Explica en qué consiste un isótopo y comenta aplicaciones de los isótopos radiactivos, la problemática de los residuos originados y las soluciones para la gestión de los mismos.

8.1. Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Periódica.

8.2. Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y gases nobles con su posición en la Tabla Periódica y con su tendencia a formar iones, tomando como referencia el gas noble más próximo.

9.1. Conoce y explica el proceso de formación de un ion a partir del átomo correspondiente, utilizando la notación adecuada para su representación.

9.2. Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar moléculas interpretando este hecho en sustancias de uso frecuente y calcula sus masas moleculares…

10.1. Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de uso frecuente, clasificándolas en elementos o compuestos, basándose en su expresión química.

10.2. Presenta, utilizando las TIC, las propiedades y aplicaciones de algún elemento y/o compuesto químico de especial interés a partir de una búsqueda guiada de información bibliográfica y/o digital.

11.1. Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.

Bloque 3. Los cambios

Cambios físicos y cambios químicos.

La reacción química.

Cálculos estequiométricos sencillos.

Ley de conservación de la masa.

La química en la sociedad y el medio ambiente.

1. Distinguir entre cambios físicos yquímicos mediante la realización de experiencias sencillas que pongan demanifiesto si se forman o no nuevassustancias.

2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras.

3. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en términos de la teoría de colisiones.

4. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de simulaciones por ordenador.

5. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas.

6. Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las personas.

7. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente.

1.1. Distingue entre cambios físicos y químicos enacciones de lavida cotidiana en función de que haya o no formación de nuevasustancias.

1.2. Describe el procedimiento de realización experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevassustancias y reconoce que se trata de cambios químicos.

2.1. Identifica cuáles son los reactivos y los productos deeacciones químicas sencillas interpretando la representaciónesquemática de una reacción química.

3.1. Representa e interpreta una reacción química a partir de laeoría atómico-molecular y la teoría de colisiones.

4.1. Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partir dela representación de reacciones químicas sencillas, y compruebaexperimentalmente que se cumple la ley de conservación de la masa.

5.1. Propone el desarrollo de un experimento sencillo que permita comprobar experimentalmente el efecto de la concentración de losreactivos en la velocidad de formación de los productos de unareacción química, justificando este efecto en términos de la teoría decolisiones.

5.2. Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad de la reacción.

6.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función de su procedencia natural o sintética.

6.2. Identifica y asocia productos procedentes de la industria química con su contribución a la mejora de la calidad de vida de laspersonas.

7.1. Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono,los óxidos de azufre, los óxidos de nitrógeno y los CFC y otros gasesde efecto invernadero relacionándolo con los problemasmedioambientales de ámbito global.

7.2. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo,para mitigar los problemas medioambientales de importancia global.

7.3. Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de laindustria química ha tenido en el progreso de la sociedad, a partir defuentes científicas de distinta procedencia.

FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO BILINGÜE

Criterios de evaluación y calificación

Los contenidos del área priman sobre los resultados lingüísticos.
La competencia lingüística en el idioma es un valor añadido a recompensar.
La falta de fluidez no debe penalizarse.
Siempre que sea posible, hay que emplear la L2, siempre que sea necesario hay que recurrir a la lengua materna.
Basándanos en los criterios anteriores la calificación en controles se hará de la siguiente manera: sobre 10 puntos se valorará un 20% para contenidos bilingües de la materia sin penalizar nunca errores lingüísticos.
En el apartado de trabajo se hará especial hincapié en exposiciones orales, trabajos de investigación en la red, cuadernos de trabajo diario, actividades orales en grupo (tipo debate), elaboración de materiales para el aula sobre el área en cuestión o seguimiento continuo en el aula, entre otros.

FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO

Instrumentos de Evaluación y Criterios de Calificación

Pruebas específicas: 85%. Serán objetivas, abiertas ,con resolución de ejercicios y aplicación reflexiva de los conceptos científicos.

Trabajo y actitud: 15% .

Actitud: mantener la atención durante las actividades de clase, respeto a los demás, al material y a las instalaciones, colaboración y participación, curiosidad investigadora, mantener una actitud reflexiva, hábito de trabajo.

Trabajo diario : en este apartado se evalúa el trabajo realizado durante la clase y el trabajo realizado en casa. El trabajo en clase se evaluará mediante la observación directa del alumno o alumna en clase y con anotación en el cuaderno de la profesora y el trabajo en casa puede ser valorado mediante la observación del cuaderno y la realización de trabajos en casa.
- Cuaderno: Se valorará la presentación adecuada , limpieza y orden, corrección ortográfica y expresión escrita ( en lengua española y en lenguaje científico) , inclusión de todos los temas tratados, de todas las actividades propuestas, corrección de errores.
- Trabajos: Además de la presentación adecuada, limpieza y orden, se valorará la utilización de diferentes fuentes de información, argumentaciones, utilización de diagramas ,tablas y gráficas, conclusiones críticas, explicación en el grupo, participación activa, presentación clara de la información, saber marcarse objetivos , etc…Los trabajos podrán ser de tipo individual, en pequeño grupo y trabajos en los que participará toda la clase. Este tipo de trabajos pretende evaluar la interacción del alumno/a con sus compañeros participando en la organización y desarrollo de los trabajos para obtener un óptimo resultado final.

Muy importante:

Los alumnos y alumnas estarán informados de la forma de evaluación y muy especialmente de la importancia del trabajo diario y de la asistencia a clase, por ello se ha decidido hacer especial hincapié en el tema del retraso en clase, de tal manera que se restará 0,5 puntos ,a la nota final de cada trimestre, por cada dos retrasos del alumno o alumna a clase.
Si el alumno o alumna no pudiera asistir a algún control, realizará la parte correspondiente en el examen de evaluación.

Criterios de Evaluación

Reconocer las magnitudes necesarias para describir los movimientos, aplicar estos conocimientos a los movimientos de la vida cotidiana y valorar la importancia de su estudio en el surgimiento de la ciencia moderna.
Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento y reconocerlas principales fuerzas presentes en la vida cotidiana.
Utilizar la ley de gravitación universal para justificar la atracción entre cualquier objeto de los que componen el Universo y para explicar la fuerza peso y los satélites artificiales.
Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las transformaciones energéticas de la vida diaria, reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía y analizar los problemas asociados a la obtención y uso de las diferentes fuentes de energía empleadas para producirlas.
identificar las características de los elementos químicos más representativos de la TP, predecir su comportamiento químico al unirse con otros elementos, así como las propiedades de las sustancias simples y compuestas formadas.
Describir las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas sustancias en otras, justificarlas desde la teoría atómica y representarlas con ecuaciones químicas. Valorar, además, la importancia de obtener nuevas sustancias y de proteger el medio ambiente.
Justificar e identificar los compuestos orgánicos. Formulación y nomenclatura.
Reconocer las aplicaciones energéticas derivadas de las reacciones de combustión de hidrocarburos y valorar su influencia en el incremento del efecto invernadero.
Analizar problemas y desafíos, estrechamente relacionados, a los que se enfrenta la humanidad en relación con la situación de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación para resolverlos y avanzar de un futuro sostenible.

FÍSICA Y QUÍMICA 1º BACHILLERATO CIENCIAS

Instrumentos de Evaluación y Criterios de Calificación

Pruebas específicas: 90%. Serán objetivas, abiertas ,con resolución de ejercicios y aplicación reflexiva de los conceptos científicos.

Trabajo y actitud: 10% .

Actitud: mantener la atención durante las actividades de clase, respeto a los demás, al material y a las instalaciones, colaboración y participación, curiosidad investigadora, mantener una actitud reflexiva, hábito de trabajo.

Trabajo diario : en este apartado se evalúa el trabajo realizado durante la clase y el trabajo realizado en casa. El trabajo en clase se evaluará mediante la observación directa del alumno o alumna en clase y con anotación en el cuaderno de la profesora y el trabajo en casa puede ser valorado mediante la observación del cuaderno y la realización de trabajos en casa.
- Cuaderno: Se valorará la presentación adecuada , limpieza y orden, corrección ortográfica y expresión escrita ( en lengua española y en lenguaje científico) , inclusión de todos los temas tratados, de todas las actividades propuestas, corrección de errores.
- Trabajos: Además de la presentación adecuada, limpieza y orden, se valorará la utilización de diferentes fuentes de información, argumentaciones, utilización de diagramas ,tablas y gráficas, conclusiones críticas, explicación en el grupo, participación activa, presentación clara de la información, saber marcarse objetivos , etc…Los trabajos podrán ser de tipo individual, en pequeño grupo y trabajos en los que participará toda la clase. Este tipo de trabajos pretende evaluar la interacción del alumno/a con sus compañeros participando en la organización y desarrollo de los trabajos para obtener un óptimo resultado final.

Muy importante:

Los alumnos y alumnas estarán informados de la forma de evaluación y muy especialmente de la importancia del trabajo diario y de la asistencia a clase, por ello se ha decidido hacer especial hincapié en el tema del retraso en clase, de tal manera que se restará 0,5 puntos ,a la nota final de cada trimestre, por cada dos retrasos del alumno o alumna a clase.
Si el alumno o alumna no pudiera asistir a algún control, realizará la parte correspondiente en el examen de evaluación.

QUÍMICA 2º BACHILLERATO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

A continuación se indican los criterios generales de evaluación propuestos para el área de Química de 2º de Bachillerato. Estos criterios aparecen distribuidos y desglosados en criterios específicos en cada unidad temática.

1. Valorar críticamente el papel que la Química desarrolla en la sociedad actual a través de sus logros, así como el impacto que tiene en el medio ambiente.

2. Valorar la importancia histórica de determinados modelos y teorías que supusieron un cambio en la interpretación de la naturaleza y poner de manifiesto las razones que llevaron a su aceptación, así como las presiones que, por razones ajenas a la Ciencia, se ejercieron en su desarrollo.

3. Planificar investigaciones sobre diferentes combustibles para justificar la elección de unos frente a otros, en función de la energía liberada y de razones económicas y ambientales.

4. Hacer hipótesis sobre las variaciones que se producirán en un equilibrio químico al modificar alguno de los factores que lo determinan y plantear la manera en que se podrían poner a prueba dichas hipótesis.

5. Resolver ejercicios y problemas relacionados con la determinación de las cantidades de las sustancias que intervienen en las reacciones químicas, tanto teóricamente irreversibles como aquellas en las que se ha alcanzado el equilibrio químico.

6. Aplicar los conceptos de ácido y base de Arrhenius y Brönsted-Lowry para reconocer las sustancias que pueden actuar como tales y hacer cálculos estequiométricos en sus reacciones en medio acuoso.

7. Identificar reacciones de oxidación y reducción en procesos que se producen en nuestro entorno, reproducirlas en el laboratorio cuando sea posible y escribir las ecuaciones ajustadas en casos sencillos.

8. Aplicar el modelo mecano-cuántico para justificar las variaciones periódicas de las propiedades de los elementos y la estructura de las sustancias en función del tipo de enlace que pueden formar los átomos que las constituyen.
FÍSICA 2º BACHILLERATO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

A continuación se indican los criterios generales de evaluación propuestos para el área de Física de 2º de Bachillerato. Estos criterios aparecen distribuidos y desglosados en criterios específicos en cada unidad temática.

1.- Utilizar los procedimientos propios de la resolución de problemas para abordar situaciones en las que se aplique la ley de la gravitación universal.

2.- Utilizar el concepto de campo para superar las dificultades que plantea la interacción a distancia, calcular los campos creados por cargas y corrientes y las fuerzas que actúan sobre cargas y corrientes en el seno de campos uniformes, así como justificar el fundamento de algunas aplicaciones prácticas.

3.- Identificar en los generadores de diferentes tipos de centrales eléctricas el fundamento de la producción de la corriente y de su distribución.

4.- Aplicar la existencia de las interacciones fuertes y la equivalencia masa-energía a la justificación de: la energía de ligadura de los núcleos, el principio de conservación de la energía, las reacciones nucleares, la radiactividad y las aplicaciones de estos fenómenos. Calcular las constantes propias de los procesos de desintegración radiactiva

5.- Conocer las características de los movimientos vibratorios armónicos y del movimiento ondulatorio.

6.- Deducir a partir de la ecuación de ondas las magnitudes que las caracterizan y asociar dichas características a su percepción sensorial.

7.- Justificar algunos fenómenos ópticos sencillos y conocer las características del espectro electromagnético.

8.- Explicar con las leyes cuánticas una serie de experiencias de las que no pudo dar respuesta la física clásica como el efecto fotoeléctrico, la radiación del cuerpo negro y los espectros discontinuos.

9.- Valorar críticamente las mejoras que producen algunas aplicaciones relevantes de los conocimientos científicos y los costes medioambientales que conllevan.

10.- Valorar la importancia histórica de determinados modelos y teorías que supusieron un cambio en la interpretación de la naturaleza, y poner de manifiesto las razones que llevaron a su aceptación, así como las presiones que, por razones extracientíficas, se originaron en su desarrollo.

INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN PARA LAS MATERIAS QUÍMICA Y FÍSICA DE 2º BACHILLERATO

La evaluación, entendida como parte integrante del proceso educativo de los alumnos y alumnas, orienta de forma permanente su aprendizaje, por lo que contribuye en sí misma a la mejora del rendimiento. Para lograr esto, el proceso de evaluación será continuo y estará atenta a la evolución del proceso global de desarrollo (intelectual, afectivo y social) de los alumnos/as.

Como instrumentos de evaluación, debido a la diversidad de contenidos enseñables, se utilizarán:

1) Las pruebas escritas, para la evaluación de los contenidos conceptuales y procedimentales Dichas pruebas deberán ser diseñadas de manera que contribuyan al proceso de aprendizaje, superando las connotaciones negativas que representa un examen y evitando el conocimiento memorístico.

Dado que la mayoría de los alumnos que superan 2º de Bachillerato realizan la prueba de Acceso a la Universidad, es conveniente que se adiestren en este tipo de ejercicios, por lo que en la medida de lo posible las pruebas escritas que realicen tendrán parecidas características a ésta.

2) La observación del trabajo diario de los alumnos y alumnas, observando sus intervenciones y la calidad de las mismas, valorando su participación en los trabajos de clase y controlando la realización de los procedimientos. Asimismo el control de la asistencia puede darnos una idea del interés y motivación del alumnado.

Dado el fin de este curso y la mayor objetividad del primer instrumento de evaluación, éste será el que suponga el mayor porcentaje de la calificación.

La obtención de las calificaciones parciales y finales se hará del siguiente modo:

Al final de cada unidad se realizará una prueba o control, con las características mencionadas en el apartado 1. En este control entrarán todos los contenidos de la unidad tratada.

Para facilitar y afianzar el aprendizaje de los alumnos se realizará un examen al final de cada evaluación en el que entrarán contenidos de todas la unidades tratadas anteriormente, dicho examen se hará con un triple objetivo: repasar las unidades dadas, recuperar la asignatura y elevar la nota de los alumnos. Hay que tener en cuenta que los alumnos se enfrentarán a las pruebas de selectividad donde deben tener un dominio adecuado de la materia en su totalidad y este tipo de pruebas globales facilitan este dominio.

Para obtener una nota media parcial o final se realizará una media ponderada de las distintas pruebas, de manera que sean las últimas las que mayor importancia tengan, pero teniendo en cuenta también las calificaciones de los primeros ejercicios. De esta manera, la prueba de la primera evaluación tendrá un porcentaje del 50% el otro 50% será la media de los controles realizados en el primer trimestre, la prueba de la segunda evaluación del 55 %, el 45% será la media de los controles realizados en el segundo trimestre y la prueba de la evaluación final del 60%, el 40 % será la media de los controles realizados en el tercer trimestre. La nota final será la media de los tres trimestres.

El examen de la última evaluación será de toda la materia dada y de características similares a los exámenes de selectividad, con este examen se pretende el triple objetivo citado anteriormente, de manera que los alumnos y alumnas que no hayan superado la materia en los trimestres anteriores pueden recuperar en este examen. Esta calificación se completará con el segundo instrumento de evaluación.

El departamento de Física y Química acuerda que si algún alumno o alumna no pudiera realizar algún control, no se repetirá, debido a que en el control de evaluación se examinará de los contenidos no evaluados.