NUESTRO PROYECTO<\/p>\n
\nCOMUNIC-ARTE CON LA FOTOGRAF\u00cdA<\/strong> \n Antonia Hinojosa Carde\u00f1osa NUESTRO PROYECTO COMUNIC-ARTE CON LA FOTOGRAF\u00cdA DEPARTAMENTO DE DIBUJO INTRODUCCI\u00d3N Actualmente los medios visuales y audiovisuales permiten extender a un gran n\u00famero de personas, conocimientos…<\/p>\n","protected":false},"author":13534,"featured_media":37,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fotografiarte\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fotografiarte\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fotografiarte\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fotografiarte\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13534"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fotografiarte\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fotografiarte\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":38,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fotografiarte\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1\/revisions\/38"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fotografiarte\/wp-json\/wp\/v2\/media\/37"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fotografiarte\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fotografiarte\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/fotografiarte\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nDEPARTAMENTO DE DIBUJO<\/strong>
\nINTRODUCCI\u00d3N
\nActualmente los medios visuales y audiovisuales permiten extender a un gran n\u00famero de personas, conocimientos culturales y de cualquier otra \u00edndole, haciendo uso de nuevos modelos de informaci\u00f3n y de acceso a la cultura, basados en los recursos multimedia que ofrecen estas nuevas tecnolog\u00edas. Hoy d\u00eda, todos los alumnos de nuestros centros de secundaria poseen o tienen acceso al uso de un dispositivo de tel\u00e9fono m\u00f3vil. M\u00f3viles que disponen cada vez m\u00e1s de c\u00e1maras fotogr\u00e1ficas de caracter\u00edsticas realmente buenas y de calidad. C\u00e1maras con una gran resoluci\u00f3n \u00f3ptica. \u00c9sto y el acceso a internet ya hoy desde cualquier parte, pr\u00e1cticamente hace que tengamos acceso inmediato, constante y extenso a todo tipo de im\u00e1genes e informaci\u00f3n. Esto ha creado una nueva sociedad: La llamada Sociedad de la Informaci\u00f3n.
\nEl desarrollo de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n ( T.I.C ) ha originado pues importantes modificaciones en el \u00e1mbito educativo y cultural.
\nEn la llamada \u201cCivilizaci\u00f3n de la Imagen\u201d, es obligado hacer un esfuerzo educativo, por crear un espacio que aborde los aspectos de la Comunicaci\u00f3n Audiovisual, no s\u00f3lo como un
\nsistema de conocimiento de los medios, sino tambi\u00e9n para crear un sistema de defensa de los propios medios de comunicaci\u00f3n, potenciando una actitud cr\u00edtica y selectiva.
\nDe igual manera, es conveniente hacer un mayor uso de los medios audiovisuales en los materiales did\u00e1cticos, que fundamentalmente se basan en informaci\u00f3n textual, y que abandonan de forma significativa los recursos multimedia; parad\u00f3jicamente en un mundo donde los medios de comunicaci\u00f3n audiovisual tienen una influencia sustancial sobre la vida y cultura de las personas.
\nConsideramos pues importante el poder llevar a cabo en el centro con los alumnos de ESO y dentro de la asignatura de educaci\u00f3n pl\u00e1stica un taller donde puedan ver, poner en pr\u00e1ctica y por lo tanto aprender lo que es la fotograf\u00eda, desde sus or\u00edgenes a lo que supone hoy, donde no nos comemos un plato o hacemos alguna actividad sin fotografiarla y compartirla al instante con nuestros conocidos o no tan conocidos.
\nQue sepan valorar una buena imagen, que sepan el enga\u00f1o al que nos puede llevar una imagen, que sean cr\u00edticos a la hora de ver una fotograf\u00eda ya sea de una red social o de otra. Un simple anuncio publicitario nos manipula, nos lleva a enga\u00f1o y nos dirige hacia donde el publicista quiere.
\nQue ellos mismos hagan buenas fotograf\u00edas, que construyan su propia c\u00e1mara oscura, que revelen sus propias fotos en el cuarto oscuro, que manejen la c\u00e1mara anal\u00f3gica y revelen el negativo comprendiendo el proceso qu\u00edmico que se est\u00e1 produciendo, que positiven esos negativos en papel haciendo uso de la ampliadora y los l\u00edquidos que son necesarios para ello \u2026todo este proceso har\u00e1 que comprendan el proceso fotogr\u00e1fico y la importancia de la luz en la fotograf\u00eda.
\nQue ellos mismos dibujen con la luz y hagan que una misma fotograf\u00eda pueda expresar una cosa u otra seg\u00fan el uso que hagamos de los focos de luz, har\u00e1 que sean m\u00e1s creativos
\nQue ellos mismos sean capaces de editar y transformar su propia fotograf\u00eda con los programas que tenemos para ello (p.e. Photoshop,Gimp\u2026) potenciar\u00e1 esa creatividad y su capacidad cr\u00edtica ante las im\u00e1genes publicitarias que nos bombardean cada d\u00eda.
\nEs por todo esto, que consideramos puede ser muy interesante empezar a educar en el an\u00e1lisis de la imagen a nuestros alumnos mediante el uso de la fotograf\u00eda.
\nOBJETIVOS GENERALES
\n\u2022 Fomento de las nuevas tecnolog\u00edas en el medio educativo para su conocimiento, uso e implantaci\u00f3n.
\n\u2022 Aprovechar la capacidad did\u00e1ctica que ofrece la Red Internet, que aporta herramientas multimedia con diversos recursos audiovisuales, fomenta el aprendizaje aut\u00f3nomo y la educaci\u00f3n abierta a referencias diversas.
\n\u2022 Conocer y comprender los principios f\u00edsicos, qu\u00edmicos y digitales que fundamentan la tecnolog\u00eda fotogr\u00e1fica.
\n\u2022 Desarrollar procedimientos que potencien las habilidades manuales e intelectuales y que pongan en pr\u00e1ctica los contenidos conceptuales y te\u00f3ricos previos.
\n– Manejar y controlar diferentes instrumentos fotogr\u00e1ficos y dispositivos tecnol\u00f3gicos (hardware), desarrollados en torno a la imagen.
\n– Manejar y controlar aplicaciones inform\u00e1ticas (software) desarrollados en torno a la imagen.
\n\u2022 Conocer los elementos y fundamentos b\u00e1sicos del lenguaje de la imagen.
\n\u2022 Fomentar el sentido est\u00e9tico y la actividad creativa, por medio del an\u00e1lisis, obtenci\u00f3n y creaci\u00f3n de im\u00e1genes.
\n\u2022 Fomentar el an\u00e1lisis, la reflexi\u00f3n, la conciencia selectiva y la actitud cr\u00edtica, en un mundo donde los procesos de comunicaci\u00f3n nos desbordan con mensajes visuales.
\n\u2022 Entender la fotograf\u00eda no s\u00f3lo como una disciplina en s\u00ed misma, sino adem\u00e1s como una pr\u00e1ctica, que asista a otras actividades del estudio o de la vida diaria.
\nOBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS QUE SE LLEVAR\u00cdAN A CABO
\nUNIDAD 1. LA CAMARA FOTOGR\u00c1FICA.
\n– Conocer el origen y principios de la obtenci\u00f3n de im\u00e1genes. (1\u00ba y 2\u00ba ESO – EPVYA)
\n– Entender el funcionamiento y partes de la c\u00e1mara fotogr\u00e1fica. (2\u00ba y 4\u00ba ESO-EPVYA)
\n– Distinguir los diferentes tipos de c\u00e1maras fotogr\u00e1ficas. (4\u00ba ESO-EPVYA)
\nUNIDAD 2. ENCUADRE Y COMPOSICI\u00d3N.
\n– Distinguir y reconocer los diferentes tipos de planos, que se utilizan en el lenguaje visual.
\n(1\u00ba, 2\u00ba ESO- EPVYA Y 4\u00ba ESO -CULTURA AUDIOVISUAL)
\n-Distinguir y reconocer los diferentes tipos de \u00e1ngulos o punto de vista, a la hora de realizar el encuadre de una imagen. (1\u00ba, 2\u00ba ESO- EPVYA Y 4\u00ba ESO -CULTURA AUDIOVISUAL)
\n-Introducir en el sentido de la composici\u00f3n fotogr\u00e1fica. (1\u00ba, 2\u00ba ESO- EPVYA Y 4\u00ba ESO -EPVYA)
\n– Potenciar el sentido est\u00e9tico y creativo en la realizaci\u00f3n fotogr\u00e1fica. (1\u00ba, 2\u00ba ESO- EPVYA Y 4\u00ba ESO -EPVYA)
\nUNIDAD 3. LA EXPOSICI\u00d3N.
\n– Conocer los diferentes elementos y factores que determinan la exposici\u00f3n fotogr\u00e1fica. (4\u00ba ESO-EPVYA)
\n– Desarrollar el sentido est\u00e9tico y creativo, por medio de la utilizaci\u00f3n de la profundidad de campo y el control de la velocidad. (4\u00ba ESO-EPVYA)
\n-Diferenciar y distinguir una exposici\u00f3n fotogr\u00e1fica correcta. (4\u00ba ESO-EPVYA)
\nUNIDAD 4. EL OBJETIVO.
\n– Conocer los principios \u00f3pticos y funcionamiento de un objetivo. (3\u00ba ESO -F Y Q, 4\u00ba ESO- F Y Q y EPVYA)
\n– Identificar y reconocer los principales elementos de un objetivo. (4\u00ba ESO- EPVYA)
\n\u2022 UNIDAD 5. LA LUZ Y EL COLOR.
\n– Distinguir y reconocer los factores que determinan las caracter\u00edsticas de la luz: Origen, intensidad, difusi\u00f3n, direcci\u00f3n y temperatura de color. (2\u00ba, 3\u00ba Y 4\u00ba ESO- F y Q y EPVYA)
\nUNIDAD 6. EL LABORATORIO.
\n– Conocer los principios f\u00edsicos y qu\u00edmicos del revelado de la pel\u00edcula fotogr\u00e1fica y su positivado. (3\u00ba Y 4\u00ba ESO- FYQ- EPVYA)
\n– Desarrollar procedimientos que potencien las habilidades manuales e intelectuales, por medio de pr\u00e1cticas en el laboratorio fotogr\u00e1fico. ( 4\u00ba ESO- EPVYA)
\nUNIDAD 7. LA IMAGEN DIGITAL.
\n– Conocer y comprender los principios digitales de la imagen. (1\u00ba, 2\u00ba, 3\u00ba y 4\u00ba ESO- TECNOLOG\u00cdA)
\n– Entender los principios tecnol\u00f3gicos de la c\u00e1mara digital. (1\u00ba, 2, 3\u00ba y 4\u00ba ESO-TECNOLOG\u00cdA)
\nUNIDAD 8. EL LABORATORIO DIGITAL.
\n– Conocer las principales herramientas y funciones del software de edici\u00f3n de im\u00e1genes. (1\u00ba, 2\u00ba, 3\u00ba y 4\u00ba ESO- TECNOLOG\u00cdA)
\n– Demostrar la funcionalidad y posibilidades de las aplicaciones de edici\u00f3n y tratamiento de imagen. .(1\u00ba,2\u00ba,3\u00ba y 4\u00ba ESO- TECNOLOG\u00cdA )
\n– Potenciar el sentido est\u00e9tico y creativo, por medio del tratamiento y creaci\u00f3n de im\u00e1genes. (1\u00ba, 2\u00ba, 3\u00ba y 4\u00ba ESO- EPVYA)
\n– Valorar las aportaciones del cine documental en los distintos campos del conocimiento. (4\u00ba ESO- EPVYA y COMUNICACI\u00d3N AUDIOVISUAL)
\nCONTENIDOS DID\u00c1CTICOS
\n\u2022 UNIDAD 1. LA CAMARA FOTOGR\u00c1FICA.
\n\u2022 LA C\u00c1MARA FOTOGR\u00c1FICA. ( La c\u00e1mara oscura. El ojo humano y la c\u00e1mara. Partes de la c\u00e1mara)
\n\u2022 TIPOS DE C\u00c1MARA: (Minic\u00e1maras. Visor directo. APS. SLR. Medio formato. TLR. C\u00e1mara de estudio. Digital. Instant\u00e1nea. C\u00e1maras especiales)
\n\u2022 UNIDAD 2. ENCUADRE Y COMPOSICI\u00d3N.
\n\u2022 ENCUADRE: (Gran plano general. Plano general. Plano americano. Plano m\u00e9dio. Primer plano. Gran primer plano. Plano de detalle.)
\n\u2022 ENCUADRE: TIPOS DE \u00c1NGULOS: (Normal. Picado. Contrapicado. Cenital. Nadir. Aberrante.)
\n\u2022 COMPOSICI\u00d3N: (Regla de los tercios. Regla del horizonte. Regla de la mirada.)
\n\u2022 UNIDAD 3. LA EXPOSICI\u00d3N.
\n\u2022 LA EXPOSICI\u00d3N: (El diafragma, Profundidad de campo. N\u00fameros f. Distancia de enfoque Distancia focal. El obturador: Control del movimiento. Sensibilidad. Ley de reciprocidad. Modos de exposici\u00f3n: Prioridad del diafragma. Prioridad del obturador. El Expos\u00edmetro. Expos\u00edmetro de mano. Sobreexposici\u00f3n. Subexposici\u00f3n.
\n\u2022 UNIDAD 4. EL OBJETIVO.
\n\u2022 EL OBJETIVO (Fundamentos \u00f3pticos).
\n\u2022 ELEMENTOS DEL OBJETIVO: (Montura. Escala de profundidad de campo. Distancia de enfoque. Anillo de enfoque. Estructura interna.)
\n\u2022 TIPOS DE OBJETIVOS: (Ojo de pez. Gran angular. Objetivo normal. Teleobjetivo corto Teleobjetivo medio. Teleobjetivo largo. Objetivo Zoom. Objetivo catadi\u00f3ptrico. Objetivo macro.)
\nUNIDAD 5 : LUZ Y COLOR
\n\u2022 LUZ Y COLOR
\n\u2022 LUZ: INTENSIDAD
\n\u2022 LUZ: ORIGEN (Natural. Artificial. Ambiental.)
\n\u2022 LUZ: DIFUSI\u00d3N (Dura. Difusi\u00f3n media. Suave.)
\n\u2022 LUZ: DIRECCI\u00d3N (Cenital. Baja. Lateral. Contraluz. Frontal. Tres puntos.)
\n\u2022 LUZ: TEMPERATURA DE COLOR
\nUNIDAD 6: EL LABORATORIO
\n\u2022 REVELADO DE LA PEL\u00cdCULA: (Equipo b\u00e1sico. El tanque de revelado. Carga de la pel\u00edcula. Revelador. Ba\u00f1o de paro. Fijador. Lavado. Secado.)
\n\u2022 EL POSITIVADO: (Equipo b\u00e1sico. La ampliadora. Exposici\u00f3n del papel fotogr\u00e1fico. Revelado. Ba\u00f1o de paro. Fijado. Lavado. Secado.)
\nUNIDAD 7: LA IMAGEN DIGITAL
\n\u2022 LA IMAGEN DIGITAL: (Digitalizaci\u00f3n. Mapa de bits. Profundidad de color.)
\n\u2022 DISPOSITIVOS
\nENTRADA\/SALIDA: (Esc\u00e1ner de pel\u00edcula. Esc\u00e1ner plano. C\u00e1mara fotogr\u00e1fica. La impresora.)
\n\u2022 LA C\u00c1MARA DIGITAL: (Elementos b\u00e1sicos. Sistemas de almacenamiento. Tama\u00f1o de imagen. Compresi\u00f3n de im\u00e1genes. Formatos de archivo.)
\nUNIDAD 8: LA EDICI\u00d3N
\n\u2022 EL SOFTWARE DE EDICI\u00d3N: Herramientas. Reencuadrar. Ajustes de color. Ajustes de brillo y contraste. Retoque de im\u00e1genes. Virado de im\u00e1genes. Coloreado de im\u00e1genes. Filtros digitales: Foco suave. Enfoque. Tratamiento art\u00edstico. El Fotomontaje: Capas. Montaje. Impresi\u00f3n. Presentaciones.)
\nMETODOLOGIA
\nEl planeamiento did\u00e1ctico va a ser el veh\u00edculo para conseguir los objetivos propuestos. Partimos de la idea de que la educaci\u00f3n es un proceso de construcci\u00f3n en el que tanto el profesor como el alumno deben tener una actitud activa que permita aprendizajes significativos, estableciendo relaciones ricas entre el nuevo contenido y los esquemas de conocimiento ya existentes.
\nCOLABORACI\u00d3N INTERDEPARTAMENTAL
\nPara todo esto ser\u00e1 necesario la colaboraci\u00f3n de distintos departamentos del centro:
\n– F\u00edsica y Qu\u00edmica, colaborando con la parte te\u00f3rica y pr\u00e1ctica del revelado fotogr\u00e1fico.
\n-Geograf\u00eda e Historia, colaborando con la historia del arte y de la fotograf\u00eda.
\n-Cultura Audiovisual, donde ver\u00edan la aplicaci\u00f3n de la fotograf\u00eda y su importancia en el cine.
\n-Tecnolog\u00eda- donde aprender\u00e1n el uso de determinados programas que nos ayudar\u00e1n en el retoque fotogr\u00e1fico y en la composici\u00f3n de nuestras fotograf\u00edas seg\u00fan los fines a los que las destinemos: carteler\u00eda, publicidad\u2026..
\n-Plan de igualdad y coeducaci\u00f3n del centro, enfocando los ejercicios propuestos de fotograf\u00eda a colaborar en este proyecto.
\n-Radio escolar- Nuestra radio del centro colaborar\u00e1 con los podcasts que se ir\u00e1n haciendo en torno a la fotograf\u00eda. Su historia, su evoluci\u00f3n y el uso que de ella se hace hoy d\u00eda en los distintos \u00e1mbitos.
\nMEDIOS Y RECURSOS
\nPodemos decir que los recursos y materiales para el desarrollo y aplicaci\u00f3n del proyecto son todos aquellos instrumentos y medios disponibles en el centro y en el aula que, sirviendo para provocar experiencias de aprendizaje y transmitir informaci\u00f3n al alumno, ayudan al profesor en el dise\u00f1o y en la pr\u00e1ctica educativa.
\nMedios y recursos disponibles
\n\u2022 Biblioteca del centro y textos de Internet.
\n\u2022 Materiales Audiovisuales:
\nTel\u00e9fonos m\u00f3viles de los propios alumnos con c\u00e1mara.
\n\u2022 Inform\u00e1tica.
\nAula de inform\u00e1tica.
\nProgramas inform\u00e1ticos de fotograf\u00eda.
\nP\u00e1ginas Web.
\nMedios y recursos de los que no disponemos y que ser\u00edan necesarios.
\n\u2022 Taller de fotograf\u00eda anal\u00f3gica (carretes de fotograf\u00eda, l\u00edquido revelador, paro y fijador, papel fotogr\u00e1fico, tanques de revelado, banquetas de revelado, \u2026)
\n\u2022 Juego de focos de estudio de fotograf\u00eda
\n\u2022 C\u00e1maras de fotos r\u00e9flex anal\u00f3gica.
\n\u2022 C\u00e1maras de fotos r\u00e9flex digital con objetivos.
\nCRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N Y CALIFICACI\u00d3N
\n\u2022 La idea de evaluaci\u00f3n es mucho m\u00e1s amplia que la mera calificaci\u00f3n de los alumnos. Esta debe interpretarse como una valoraci\u00f3n y reflexi\u00f3n cr\u00edtica de todas las fases y factores que intervienen en el proceso did\u00e1ctico.
\nCRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N
\n\u2022 Por ser \u00e9sta un \u00e1rea eminentemente pr\u00e1ctica, la ponderaci\u00f3n, para la nota final, ser\u00e1 del 40% para los contenidos conceptuales, 50% los contenidos procedimentales y 10% para los contenidos actitudinales.
\n\u2022 Los elementos o factores que determinar\u00e1n la calificaci\u00f3n en cada una de las evaluaciones programadas ser\u00e1n los siguientes:
\n\u2022 Pruebas espec\u00edficas objetivas (al menos una por trimestre).
\n\u2022 Actividades cotidianas en el aula.
\n\u2022 Ejercicios, tareas o proyectos que ser\u00e1n entregados en los plazos marcados.
\n\u2022 Asistencia regular a clase y a las actividades programadas.
\n\u2022 Cualquier otro elemento evaluador aportado por el profesor o departamento.
\n\u2022 En la calificaci\u00f3n de estas pruebas se tendr\u00e1n en cuenta los m\u00ednimos exigibles en cada unidad o conjunto de unidades objeto de evaluaci\u00f3n.
\nPROPUESTA DE ACTIVIDADES
\nLa fotograf\u00eda es una disciplina t\u00e9cnica y art\u00edstica, que requiere de su puesta en pr\u00e1ctica, para entender los conceptos te\u00f3ricos que la fundamentan. Es por esto por lo que habr\u00e1 que hacer un esfuerzo a la hora de programar actividades pr\u00e1cticas, que permitan conseguir los objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales previstos.
\nFrente a la complejidad de dise\u00f1ar un programa de actividades, (ya que ser\u00eda una materia de nueva creaci\u00f3n en el centro y no tenemos la certeza de contar con algunos recursos muy necesarios para impartir la asignatura) a continuaci\u00f3n se presenta un \u00edndice de actividades, que recoge de manera gen\u00e9rica, posibles pr\u00e1cticas que se pueden realizar en torno a la fotograf\u00eda, en el aula. Este desglose de actividades s\u00f3lo pretende ser una ayuda o referencia.
\nLA C\u00c1MARA:
\n\u2022 Descripci\u00f3n y conocimiento:
\n– An\u00e1lisis visual y de funcionamiento de los componentes de las c\u00e1maras fotogr\u00e1ficas.
\n– An\u00e1lisis visual y de funcionamiento de diferentes tipos de c\u00e1maras fotogr\u00e1ficas.
\n– Utilizaci\u00f3n comparativa de diferentes formatos de c\u00e1mara.
\nLA EXPOSICI\u00d3N:
\n\u2022 Manejo e interpretaci\u00f3n del expos\u00edmetro. Lectura incidente y reflejada de la luz.
\n\u2022 Diafragma: Ejercicios pr\u00e1cticos, aplicando la profundidad de campo.
\n\u2022 Obturador: Uso de distintas velocidades de obturaci\u00f3n.
\n– Congelaci\u00f3n del movimiento, barrido, fotograf\u00edas din\u00e1micas.
\n\u2022 Sensibilidad: Estudio comparativo del uso de diferentes valores de sensibilidad-ISO (Grano-Ruido).
\nILUMINACI\u00d3N:
\n\u2022 Pr\u00e1ctica de iluminaci\u00f3n con luz natural. Estudio comparativo del uso err\u00f3neo de la temperatura de color.
\n\u2022 Pr\u00e1ctica de iluminaci\u00f3n con flash. Tipos de flash. Combinaci\u00f3n del flash y luz natural.
\n\u2022 Pr\u00e1ctica fotogr\u00e1fica con filtros. Filtros de correcci\u00f3n. Filtros creativos.
\n\u2022 Pr\u00e1ctica de iluminaci\u00f3n con modelo. Luz directa, reflejada y difusa.
\n\u2022 Pr\u00e1ctica de iluminaci\u00f3n con modelo. Utilizaci\u00f3n de diferentes \u00e1ngulos de iluminaci\u00f3n.
\nEL LABORATORIO
\n\u2022 Revelado de la pel\u00edcula:
\n– Tipos de reveladores, sus componentes y diluciones.
\n– Temperatura, tiempo y agitado.
\n\u2022 Positivado
\n– Copiado. Reveladores y papeles fotosensibles.
\n– Control del contraste y de la luminosidad.
\nLA IMAGEN DIGITAL:
\n\u2022 La captura digital.
\n\u2022 El esc\u00e1ner. Tipos y aplicaciones. Opacos. Transparencias.
\n\u2022 Resoluci\u00f3n: An\u00e1lisis comparativo de im\u00e1genes con diferentes ajustes
\ny resoluciones.
\n\u2022 Pr\u00e1ctica de captura digital.
\n\u2022 Adecuaci\u00f3n de calidades y archivos.
\n\u2022 Almacenaje y grabaci\u00f3n.
\nTRATAMIENTO Y EDICI\u00d3N DIGITAL:
\n\u2022 Ajustes de brillo y contraste.
\n\u2022 Ajustes de color: Correcci\u00f3n de dominancias. Saturaci\u00f3n del color.
\nVariaciones creativas del color.
\n\u2022 Niveles: An\u00e1lisis de histogramas.
\n\u2022 Modos de color: Distinguir y analizar los diferentes modos de color.
\n\u2022 Retoque y restauraci\u00f3n de im\u00e1genes.
\n\u2022 Paso de imagen blanco y negro a color, y viceversa.
\n\u2022 Filtros digitales: Pruebas de diferentes filtros digitales y usos creativos.
\n– Filtros art\u00edsticos. Filtros de enfoque. Filtros de desenfoque. Filtros de distorsi\u00f3n.
\n– Filtros de efectos de iluminaci\u00f3n. Filtros de ruido y textura.
\n\u2022 Fotomontaje digital:
\n– El trabajo multicapas.
\n– Concepto de silueteados y calados.
\n– Tipos de fotomontaje.
\nENCUADRE Y COMPOSICI\u00d3N:
\n\u2022 Encuadre:
\n– Puesta en pr\u00e1ctica de los diferentes tipos de planos.
\n– Puesta en pr\u00e1ctica de los diferentes tipos de \u00e1ngulos.
\n\u2022 Composici\u00f3n:
\n– Puesta en pr\u00e1ctica de las reglas fundamentales de composici\u00f3n.
\n– Regla de los tercios. Regla de la mirada. Regla del horizonte. Comparativas.
\n\u2022 An\u00e1lisis del encuadre y la composici\u00f3n en la fotograf\u00eda profesional:
\nFotograf\u00eda creativa- Fotograf\u00eda informativa- Fotograf\u00eda publicitaria.
\nMODALIDADES O G\u00c9NEROS FOTOGR\u00c1FICOS:
\n\u2022 El Reportaje.
\n\u2022 La fotograf\u00eda de paisaje y de viajes.
\n\u2022 El Retrato.
\n\u2022 La fotograf\u00eda publicitaria.
\n\u2022 La naturaleza muerta -El bodeg\u00f3n.
\n\u2022 Fotograf\u00eda deportiva.
\n\u2022 Fotograf\u00eda de naturaleza.
\n\u2022 La macrofotograf\u00eda.
\nPRESENTACI\u00d3N Y EXPOSICI\u00d3N:
\n\u2022 Exposici\u00f3n de im\u00e1genes impresas.
\n– Impresi\u00f3n de imagen digital.
\n– Tipos de papel.
\n– Tintas. Soportes. Exposici\u00f3n.
\n\u2022 Presentaci\u00f3n en formato electr\u00f3nico. CD, \u00e1lbumes digitales, DVD.
\n\u2022 Realizaci\u00f3n de un audiovisual creativo.
\n\u2022 Visualizaci\u00f3n y presentaci\u00f3n fotogr\u00e1fica de los alumnos.
\n\u2022 An\u00e1lisis fotogr\u00e1fico.
\nTEMPORALIZACI\u00d3N
\nEl proyecto se llevar\u00eda a cabo en un plazo de dos a\u00f1os , con idea de continuar con \u00e9l si en este plazo se han conseguido los objetivos previstos.
\nVemos totalmente viable este proyecto por la predisposici\u00f3n e ilusi\u00f3n que los distintos departamentos est\u00e1n poniendo en \u00e9l. Igualmente lo vemos extrapolable a otros centros donde sus alumnos tambi\u00e9n se podr\u00e1n beneficiar de trabajar y madurar en el estudio de la imagen a trav\u00e9s de la fotograf\u00eda.<\/p>\n
\n Departamento de Dibujo<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"