{"id":11557,"date":"2023-02-06T07:54:45","date_gmt":"2023-02-06T06:54:45","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/gbellasartesmalaga\/?p=11557"},"modified":"2023-02-06T07:55:21","modified_gmt":"2023-02-06T06:55:21","slug":"11557","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/gbellasartesmalaga\/2023\/02\/06\/11557\/","title":{"rendered":"El ajedrez como elemento transformador en el IES Ciudad Jard\u00edn"},"content":{"rendered":"
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Los programas para la innovaci\u00f3n educativa son herramientas para la mejora no solo de la motivaci\u00f3n y del aprendizaje, es un elemento transformador del aula. Prueba de ello es el resultado que la implantaci\u00f3n del programa AulaDjaque<\/strong> ha tenido en el IES Ciudad Jard\u00edn <\/strong>durante este curso 2022\/23.<\/div>\n
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El coordinador del programa nos cuenta su experiencia:<\/div>\n
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Mi nombre es \u00d3scar Lisbona Rold\u00e1n y soy profesor de Educaci\u00f3n F\u00edsica en el IES Ciudad Jard\u00edn, de M\u00e1laga capital. El centro es de Educaci\u00f3n Compensatoria y en \u00e9l estudian alumnos y alumnas de nivel social, cultural y econ\u00f3mico medio. Cerca del Centro existe una barriada humilde. En el mismo coexisten la ESO y el Bachillerato, siendo dos etapas totalmente distintas, ya que en la segunda de ellas acude el alumnado de otros centros de Educaci\u00f3n Secundaria adscritos y cuya finalidad es continuar en a\u00f1os posteriores en la etapa universitaria.<\/em><\/div>\n
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Este curso al ver que no hab\u00eda nadie como coordinador de este programa, me ofrec\u00ed a llevarlo a cabo con la intenci\u00f3n de promover este deporte, pero sobretodo, sabiendo que la pr\u00e1ctica del mismo podr\u00eda resultar beneficiosa para mejorar la concentraci\u00f3n, atenci\u00f3n, memoria… de estos ni\u00f1os que manifiestan algunos problemas acad\u00e9micos y de conducta, como as\u00ed lo reflejan la alta cantidad de partes de disciplina existentes.<\/em><\/div>\n
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En un principio, me cost\u00f3 trabajo poner en funcionamiento el programa, no por el Centro ni por los profesores, pues no dudaron en brindarme todo su apoyo y todos los medios a su alcance para que llevar a cabo este objetivo. Ya exist\u00edan bastantes recursos en el centro, tanto tableros como piezas de ajedrez, y me facilitaron un espacio en la biblioteca para empezar con el programa. Tras realizar una campa\u00f1a de difusi\u00f3n por las clases, me encontr\u00e9 que en la primera semana s\u00f3lo iban a jugar all\u00ed un par de ni\u00f1os a los que medio convenc\u00eda para que vinieran a echar alguna partida. Tras observar que muchos de sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras se concentraban en el hall del centro en el recreo  y en las pistas exteriores, decid\u00ed ubicarme en un espacio del hall.<\/em><\/div>\n
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All\u00ed se realizaban diversas actividades como jugar al pin-pong y otros juegos de mesa. Empec\u00e9 por dos jugadores, a pesar de que en el centro hab\u00eda 14 tableros. Era la primera vez que llevaba a cabo un programa, pero intu\u00eda que all\u00ed el ajedrez no era muy conocido, ni mucho menos practicado. Y as\u00ed empec\u00e9 la primera semana, con s\u00f3lo dos jugadores que acud\u00edan fielmente en todos los recreos. A la siguiente semana se fueron acercando m\u00e1s ni\u00f1os a curiosear. Como ve\u00eda que fueron varios d\u00edas lo que lo hicieron, saqu\u00e9 dos tableros m\u00e1s y les invit\u00e9 a echar una partida. Ellos me contestaron que les gustar\u00eda jugar pero que no sab\u00edan. Los sent\u00e9 a todos ellos junto a m\u00ed y empezaron a jugar bajo mis orientaciones. Hoy forman parte del conjunto de ni\u00f1os que acuden todos los recreos a echar su partida diaria.<\/em><\/div>\n
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Todo este proceso se repiti\u00f3 varias semanas, que acompa\u00f1ado por los d\u00edas de lluvia en los que los alumnos y alumnas no pod\u00edan salir al patio, ha provocado que actualmente, haya habilitado un espacio grande, ampliado en varias ocasiones, con mesas y sillas y 13 o 14 tableros de ajedrez que ya exist\u00edan de a\u00f1os anteriores, y con la intenci\u00f3n de hacer un campeonato pr\u00f3ximamente. Como hay tantos tableros, puede ser que alg\u00fan d\u00eda, queden algunos libres, por lo que he aprovechado para sentarme yo y jugar con alg\u00fan ni\u00f1o y para invitar a compa\u00f1eros y compa\u00f1eras a hacerlo. Incluso, han pasado por all\u00ed algunos miembros de la junta directiva.<\/em><\/div>\n
Conforme fue evolucionando en el tiempo el programa, aquellos alumnos que ya sab\u00edan jugar de antes, han ido adquiriendo otras funciones log\u00edsticas, como la de preparaci\u00f3n de los tableros, porque a pesar de mi discapacidad que me impide moverme con soltura, intento preparar todos los tableros antes de que los ni\u00f1os llegu\u00e9n, para que as\u00ed dispongan de m\u00e1s tiempo para jugar<\/em><\/div>\n
Estoy encantado de la acogida que ha tenido entre el alumnado y de la inestimable ayuda que he tenido entre todo el claustro y junta directiva para llevar a cabo el mismo. Sin sus apoyos, esto no hubiera sido posible. AHORA, ME QUEDA LO M\u00c1S DIF\u00cdCIL, MANTENER EL MISMO GRADO DE ATENCI\u00d3N Y DE PARTICIPACI\u00d3N SOBRE LO CONSEGUIDO.<\/em><\/div>\n
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Mis recomendaciones:<\/b> <\/em><\/div>\n
1. Mostrar un car\u00e1cter abierto con todo el alumnado, invitando al mismo a participar y a disputar una partida, aunque no sepan jugar porque muchos de ellos sienten verg\u00fcenza por no saber jugar y les da miedo sentarse y que otros vean que no tiene ni idea. Sent\u00e1ndolo a nuestro lado y moviendo piezas conjuntamente con nosotros disminuye su responsabilidad en el error y su verguenza por no saber los movimientos de cada pieza.  Por mi experiencia, si existe s\u00f3lo un alumno que quiere jugar pero que no sabe, puede ocurrir que no quiera sentarse y delatar esto ante todos los que les est\u00e1n observando en ese momento, por lo que hay que crear un clima positivo y de rechazo ante cualquier discriminaci\u00f3n, insulto o burla. <\/em><\/div>\n
2. Decorar no solo el sitio donde se juega, sino tambi\u00e9n los alrededores. <\/em><\/div>\n
3. Promocionar este deporte con carteles, fotos, web del centro…<\/em><\/div>\n
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Conclusi\u00f3n:<\/b> El ajedrez amplia la oferta de actividades del centro a las que no llegan las actividades deportivas, ya que no todo el alumnado tiene, quiere o sabe jugar a las actividades deportivas. Y adem\u00e1s, el ajedrez es un deporte que no requiere movimiento y si una clara funci\u00f3n cognitiva. <\/span><\/em><\/div>\n

Un saludo<\/span><\/em><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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