{"id":990,"date":"2018-02-16T11:47:23","date_gmt":"2018-02-16T11:47:23","guid":{"rendered":"http:\/\/www.educacionenmalaga.es\/gbellasartes\/?p=990"},"modified":"2020-03-25T08:19:35","modified_gmt":"2020-03-25T07:19:35","slug":"990","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/gbellasartesmalaga\/2018\/02\/16\/990\/","title":{"rendered":"PAUTAS PARA ORGANIZAR UNA VISITA ESCOLAR"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/span><\/h1>\n

Excursiones a los sitios<\/span><\/strong><\/h1>\n
Una atractiva caracter\u00edstica de la educaci\u00f3n del Patrimonio es la oportunidad que ofrece de sacar al(la) estudiante del aula y llevarlo(a) a visitar sitios y museos en su comunidad, pa\u00eds o, incluso, en el extranjero.<\/div>\n
<\/div>\n
Para obtener un efecto \u00f3ptimo, las visitas requieren una planificaci\u00f3n met\u00f3dica, una efectiva organizaci\u00f3n y actividades de seguimiento.<\/div>\n
<\/div>\n
Las siguientes medidas pr\u00e1cticas contribuir\u00e1n a que esta experiencia sea grata para estudiantes y maestros(as).<\/div>\n
<\/div>\n

Preparaci\u00f3n<\/span><\/h2>\n
Para que la visita sea un \u00e9xito es indispensable estar bien preparado. Lo anterior implica:<\/div>\n
    \n
  1. que el(la) maestro(a) realice una visita preparatoria<\/strong> al sitio;<\/li>\n
  2. la elaboraci\u00f3n de un cuestionario previo<\/strong>, y otro para despu\u00e9s de la visita, que midan los cambios en la actitud, conocimiento, habilidad y comportamiento del(a) estudiante, en relaci\u00f3n con el sitio y su preservaci\u00f3n;<\/li>\n
  3. la preparaci\u00f3n del(a) estudiante para actividades especiales<\/strong>, tales como la recreaci\u00f3n del pasado, la narraci\u00f3n de cuentos y leyendas acerca del sitio o la creaci\u00f3n de dibujos alusivos;<\/li>\n
  4. la planificaci\u00f3n del trabajo de seguimiento<\/strong> a la visita que se les pedir\u00e1 realizar a los(as) estudiantes.<\/li>\n<\/ol>\n

    <\/h2>\n

    Actividad previa a la visita<\/span><\/h2>\n

    Intente involucrar a un equipo de docentes (mientras m\u00e1s numeroso, mejor) de tantas disciplinas como sea posible, con el fin de preparar a sus alumnos(as) para la visita.<\/p>\n

      \n
    • Por ejemplo, el(la) profesor(a) de historia<\/strong> podr\u00eda narrar aspectos del sitio a trav\u00e9s de las distintas \u00e9pocas; <\/em><\/li>\n
    • el(la) profesor(a) de geograf\u00eda<\/strong>, se\u00f1alar caracter\u00edsticas\u00a0 asociadas con su ubicaci\u00f3n o particularidades de su entorno;<\/em><\/li>\n
    • el(la) de idiomas<\/strong>, proporcionar textos especiales (literarios, po\u00e9ticos, dram\u00e1ticos); <\/em><\/li>\n
    • el(la) de arte<\/strong> podr\u00eda invitar a los(as) estudiantes a reproducir el sitio mediante dibujos o modelos a escala; <\/em><\/li>\n
    • el(la) de matem\u00e1ticas<\/strong>, pedirles que calculen c\u00f3mo fue construido un sitio cultural o el n\u00famero aproximado de especies naturales que contiene; <\/em><\/li>\n
    • el(la) de ciencias<\/strong> podr\u00eda describir las amenazas\u00a0 potenciales generadas por la actividad del turismo, la contaminaci\u00f3n o el abandono negligente.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n
      <\/div>\n
      <\/div>\n

      Enfoques educativos del Patrimonio Mundial<\/span><\/h2>\n
      <\/div>\n
      <\/div>\n
      Haga de su visita una experiencia inolvidable<\/strong> para sus alumnos(as), invit\u00e1ndolos a usar vestimentas tradicionales del lugar. Traiga m\u00fasica antigua o p\u00eddales que la canten. De ser posible, invite a una persona especial \u2013que sea sorpresa para sus alumnos(as)\u2013 que pueda hacer un aporte. O averig\u00fce si el sitio cuenta con un(a) funcionario(a) de Educaci\u00f3n que pueda ayudarlo(a) a planificar la visita.<\/div>\n
      <\/div>\n
      Si ya existe material educativo<\/strong> acerca del sitio, util\u00edcelo con sus alumnos(as) previamente a la visita.<\/div>\n
      <\/div>\n
      Re\u00fana toda la informaci\u00f3n pr\u00e1ctica<\/strong> que necesite (por ejemplo, el precio de la admisi\u00f3n, las horas de atenci\u00f3n al p\u00fablico, si existe autorizaci\u00f3n para tomar fotograf\u00edas, la disponibilidad de tiendas de alimentos, comidas r\u00e1pidas y\/o recuerdos, la existencia de ba\u00f1os p\u00fablicos y primeros auxilios) y cerci\u00f3rese de si hay suficiente lugar para todos(as) los(as) alumnos(as) a la vez o si es necesario dividirlos(as) en grupos.<\/div>\n
      <\/div>\n
      Prepare Hojas de Actividad<\/strong> para ser llenadas durante la visita y aseg\u00farese que lleva todo el material y \u00fatiles que va a necesitar, como l\u00e1pices, papel para dibujar y escribir y c\u00e1maras fotogr\u00e1ficas.<\/div>\n
      <\/div>\n
      Si tiene una videograbadora<\/strong>, la visita podr\u00eda ser filmada para ser mostrada a estudiantes, padres, madres y a otras personas, despu\u00e9s de la visita.<\/div>\n
      <\/div>\n

      La visita al sitio<\/span><\/h2>\n
        \n
      • Intente organizar diversas actividades durante la visita.<\/li>\n
      • Dibujar, tomar fotograf\u00edas<\/li>\n
      • Rrealizar entrevistas \u2013a gu\u00edas, a personal del sitio o a los(as) mismos(as) alumnos(as)\u2013,<\/li>\n
      • Preparar diarios individuales de la visita<\/li>\n
      • Producir un video<\/li>\n
      • Permitir actividades de diversi\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n

        Seguimiento a la visita del sitio<\/span><\/h2>\n
        Si desea que el(la) estudiante logre asimilar y compartir plenamente la experiencia con sus compa\u00f1eros(as), el seguimiento a la visita es tan importante como su preparaci\u00f3n. Incluimos las siguientes actividades a modo de sugerencia:<\/div>\n
        <\/div>\n
          \n
        • \u00a0Converse con sus alumnos<\/strong>(as) acerca de lo que presenciaron y aprendieron, converse con sus alumnos(as) acerca de lo que presenciaron y aprendieron, incluyendo aquello que les gust\u00f3 m\u00e1s y lo que no les gust\u00f3 en absoluto.<\/li>\n
        • Prop\u00f3ngales un nuevo proyecto de investigaci\u00f3n<\/strong>, como por ejemplo: estrategias para mejorar el sitio en orden a promover el turismo y, al mismo tiempo,protegerlo de efectos potencialmente adversos de esta actividad; identificar posibles amenazas al sitio y eventuales soluciones.<\/li>\n
        • Sugiera el empleo de j\u00f3venes gu\u00edas<\/strong> que sirvan de ayuda a la labor de administraci\u00f3n del turismo en el sitio;<\/li>\n
        • Invite a los(as) estudiantes a transformar los bosquejos<\/strong> que hicieron durante su visita en grandes pinturas o esculturas, con la idea de exhibir dichos trabajos posteriormente;<\/li>\n
        • Aliente a los(as) estudiantes a hacer revelar y copiar las fotograf\u00edas<\/strong> tomadas durante la visita al sitio y a montar una exposici\u00f3n donde padres, madres y alumnos(as) puedan seleccionar las mejores. Distribuya peque\u00f1os regalos entre los(as) ganadores(as);<\/li>\n
        • Sugiera a sus estudiantes que escriban art\u00edculos<\/strong> de su visita para el bolet\u00edn de la escuela o para un peri\u00f3dico local o nacional;<\/li>\n
        • visita escolar<\/strong> para visitar otros sitios.<\/li>\n<\/ul>\n

           <\/p>\n

          FICHAS PARA TRABAJAR CON EL ALUMNADO<\/span><\/h1>\n

           <\/p>\n

          \"\" \"\"<\/p>\n

          <\/div>\n
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