Búsqueda actual category

Economía, Página 3

1º BACH ECONOMÍA Libro "Mil millones de mejillones"

Los alumnos de Bachillerato tendréis examen una semana después de la vuelta de vacaciones de este libro (disponible varios ejemplares en la biblioteca del centro, preguntad a Lorenzo)

FERNANDO TRÍAS DE BES
MIL MILLONES DE MEJILLONES
EDITORIAL TEMAS DE HOY


Vallecas, junio de 2010. Un camarero en paro recibe una llamada de una ETT.
Hay una oferta para él, en un crucero de lujo. No pueden darle más detalles. Cuestión de seguridad nacional. El camarero de Vallecas acepta. En el transatlántico se encontrará con los principales líderes políticos mundiales, invitados a la boda de Berlusconi con una conocida modelo. Pero sufren un naufragio en alta mar. Obama, Zapatero, Rajoy, Aznar, el propio Berlusconi, Emilio Botín, Florentino Pérez, Flavio  Briatore, Fernando Alonso, Jordi Pujol, Ibarretxe, Carla Bruni, Hugo Chávez o el fantasma  de Michael Jackson son algunos de los delirantes personajes que irán a parar a una isla desierta, donde tendrán que organizarse para sobrevivir. Los políticos más relevantes de nuestro panorama internacional se convertirán, de este  modo, en víctimas de sus propias decisiones y reproducirán episodios de nuestra historia: el trueque de alimentos, la adopción de una moneda, la creación de la banca, la inflación, así como los problemas del comercio internacional, en una desternillante parodia de la crisis, no exenta de mordacidad crítica.
Fernando Trías de Bes, nos instruye de forma divertida sobre cómo hemos llegado a la  situación económica actual. Las magníficas ilustraciones de Toni Batllori complementan esta encendida sátira de nuestro sistema político y económico.

Atlas de la complejidad económica.

Un recurso impresionante para estudiar la economía mundial: “The Atlas of economic complexity“. El “Atlas de la complejidad económica” es un atlas en línea interactivo (en inglés, pero también se puede consultar en español) que nos permite visualizar de forma innovadora la complejidad de la economía mundial. Está elaborado por un grupo de economistas del […]

JOVÉNES POR EUROPA 2

Continuamos con nuevos testimonios sobre la fuga de cerebros que analizábamos aquí M. M., marido de una amiga de mi pareja. Ingeniero en Informática . Por su puesto de trabajo, estaba harto de estar viajando cada dos por tres a San  Francisco y a Shanghái, por lo que propuso a su empresa que le destinaran […]

JÓVENES POR EUROPA O LA FUGA DE CEREBROS

Tomado de unadocenade.com/una-docena-de-vinetas-de-eneko-para-retratar-la-marca-espana/ Quizás uno de los aspectos más negativos de la actual crisis está siendo la emigración de jóvenes hacia el exterior. Es lo que eufemísticamente se ha llamado movilidad exterior y que no es otra cosa que una fuga de cerebros a gran escala, pues gran parte de estos jóvenes están sobradamente preparados, con […]

¿UNA TERCERA CRISIS DENTRO DE LA CRISIS?

Ya explicamos en otra ocasión que nuestra crisis ha tenido (por el momento) forma de W. Una primera crisis (la derivada del desplome del sistema bancario), unos famosos brotes verdes y una segunda crisis con el estallido de la burbuja inmobiliaria. Ahora se nos habla de recuperación (de fuertes raíces), pero cuidado, que no todos […]

Unitat didàctica y projecte sobre la globalització (versió valencià/català)

Gràcies al treball dels meus companys d’ATTAC Alacant, la unitat didàctica sobre la globalització s’ha traduït al català / valencià.

Unitat didàctica sobre la globalització que pot plantejar com una webquest o una tasca amb diverses activitats per a treballar les competències bàsiques d’educació secundària. L’objectiu és que l’alumne entengui els processos econòmics i socials lligats a la globalització i que sigui capaç de presentar propostes de solució als problemes que es plantegen.

A Espanya, a més de poder incloure en diverses matèries optatives, entra en temari en els cursos de Ciències Socials de 3r d’ESO (forma la part final del bloc d’economia) en Ciències Socials de 4t d’ESO (forma la part final d’Història Contemporània) 1r Batxiller Història Contemporània (forma la part final d’Història Contemporània) i en Economia de 1r Batxiller.

S’estructura en 5 sessions mínimes que estan explicades en aquesta guia de suport al professor:

En resum s’organitza així:

1a sessió. Explicació del concepte de globalització i dels aspectes positius. Es pot usar la presentació de diapositives de suport (primera part):

2a sessió. Activitat ROL-PLAY en què es fa una simulació sobre el funcionament de l’economia globalitzada. Tot i que la dinàmica de l’activitat paper-play ha estat molt estudiada, no deixa de ser un esquema simplista i per tant imprecís del funcionament econòmic, però aconsegueix el seu objectiu en mostrar clarament diversos aspectes negatius. Guia per a l’activitat Paper-play:
3a sessió. Es continua explicant els aspectes negatius de la globalització a partir de la presentació audiovisual superior (segona part) oa partir de la informació que apareix a la guia del professor.

4a sessió. Cerca de propostes de solució a Internet a l’aula d’informàtica. Si no es pot accedir a l’aula d’informàtica aquesta sessió pot suprimir i es mana la tasca d’investigació com a tasca per fer a casa.
5a i 6a sessió. Posada en comú de les propostes de solució per mitjà d’un debat públic. Es poden llegir una a una les propostes i es fa una crítica argumentada. A l’annex «Guia per a les activitats finals» es donen alguns consells per reorientar del debat cap a alguna cosa constructiu.

Podria augmentar-se el nombre de sessions per a aquesta part si s’estableix un debat fructífer i els alumnes s’impliquen.

Per iniciar les sessions finals poden projectar a classe aquest vídeo sobre els paradisos fiscals:
Tots els documents (guies i presentació) es poden descarregar i editar lliurement ja que estan sota una llicència Creative Commons (no es pot usar amb objectius comercials i s’ha de fer referència a la font original).

Unitat Didàctica preparada per Francisco Ayén  traduida por Vicente Oltra i Jose Alberto Moreno per  el comitè d’educació d’ATTAC Alacant i revisada pel comitè científic d’ATTAC Alacant

Per a més informació poseu-vos en contacte amb el grup ATTAC de la seva localitat .

Unitat didàctica sobre la globalització (versió valencià/català)

Gràcies al treball dels meus companys d’ATTAC Alacant, la unitat didàctica sobre la globalització s’ha traduït al català / valencià.

Unitat didàctica sobre la globalització que pot plantejar com una webquest o una tasca amb diverses activitats per a treballar les competències bàsiques d’educació secundària. L’objectiu és que l’alumne entengui els processos econòmics i socials lligats a la globalització i que sigui capaç de presentar propostes de solució als problemes que es plantegen.

A Espanya, a més de poder incloure en diverses matèries optatives, entra en temari en els cursos de Ciències Socials de 3r d’ESO (forma la part final del bloc d’economia) en Ciències Socials de 4t d’ESO (forma la part final d’Història Contemporània) 1r Batxiller Història Contemporània (forma la part final d’Història Contemporània) i en Economia de 1r Batxiller.

S’estructura en 5 sessions mínimes que estan explicades en aquesta guia de suport al professor:

En resum s’organitza així:

1a sessió. Explicació del concepte de globalització i dels aspectes positius. Es pot usar la presentació de diapositives de suport (primera part):

2a sessió. Activitat ROL-PLAY en què es fa una simulació sobre el funcionament de l’economia globalitzada. Tot i que la dinàmica de l’activitat paper-play ha estat molt estudiada, no deixa de ser un esquema simplista i per tant imprecís del funcionament econòmic, però aconsegueix el seu objectiu en mostrar clarament diversos aspectes negatius. Guia per a l’activitat Paper-play:
3a sessió. Es continua explicant els aspectes negatius de la globalització a partir de la presentació audiovisual superior (segona part) oa partir de la informació que apareix a la guia del professor.

4a sessió. Cerca de propostes de solució a Internet a l’aula d’informàtica. Si no es pot accedir a l’aula d’informàtica aquesta sessió pot suprimir i es mana la tasca d’investigació com a tasca per fer a casa.
5a i 6a sessió. Posada en comú de les propostes de solució per mitjà d’un debat públic. Es poden llegir una a una les propostes i es fa una crítica argumentada. A l’annex «Guia per a les activitats finals» es donen alguns consells per reorientar del debat cap a alguna cosa constructiu.

Podria augmentar-se el nombre de sessions per a aquesta part si s’estableix un debat fructífer i els alumnes s’impliquen.

Per iniciar les sessions finals poden projectar a classe aquest vídeo sobre els paradisos fiscals:
Tots els documents (guies i presentació) es poden descarregar i editar lliurement ja que estan sota una llicència Creative Commons (no es pot usar amb objectius comercials i s’ha de fer referència a la font original).

Unitat Didàctica preparada per Francisco Ayén  traduida por Vicente Oltra i Jose Alberto Moreno per  el comitè d’educació d’ATTAC Alacant i revisada pel comitè científic d’ATTAC Alacant

Per a més informació poseu-vos en contacte amb el grup ATTAC de la seva localitat .