{"id":24608,"date":"2014-01-09T19:15:00","date_gmt":"2014-01-09T19:15:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/geohistoria\/2014\/01\/09\/conceptos-y-personajes-basicos-temas-2-y-3\/"},"modified":"2014-01-09T19:16:43","modified_gmt":"2014-01-09T19:16:43","slug":"conceptos-y-personajes-basicos-temas-2-y-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/geohistoria\/2014\/01\/09\/conceptos-y-personajes-basicos-temas-2-y-3\/","title":{"rendered":"CONCEPTOS y PERSONAJES B\u00c1SICOS TEMAS 2 Y 3"},"content":{"rendered":"

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CONCEPTOS E IDEAS B\u00c1SICAS QUE LOS ALUMNOS DE CUARTO DE E.S.O. DEBEN DOMINAR <\/span>PARA PODER SUPERAR LA ASIGNATURA.-<\/span><\/u><\/b><\/div>\n
La comprensi\u00f3n <\/span>de los conceptos hist\u00f3ricos, as\u00ed como la relaci\u00f3n entre ellos, buscando las causas y las consecuencias que los originan, es un instrumento de trabajo b\u00e1sico en las Ciencias Sociales.<\/o:p><\/span><\/span><\/div>\n
Por ello, junto con los comentarios de texto, gr\u00e1ficos, mapas, planteamiento y resoluci\u00f3n de hip\u00f3tesis de trabajo y an\u00e1lisis de documentos audiovisuales, se convierte en elemento imprescindible en la evaluaci\u00f3n de los alumnos, en aras de detectar que estos superan los objetivos y adquieren las competencias b\u00e1sicas de la educaci\u00f3n secundaria obligatoria.<\/o:p><\/span><\/span><\/div>\n
Los alumnos deben ser capaces de relacionarlos, compararlos, definirlos, explicarlos, evaluarlos (valorarlos), justificarlos y analizarlos. Buscando, siempre que ello sea posible, sus causas y sus consecuencias.<\/span><\/span>
 <\/div>\n
CONCEPTOS UNIDADES DID\u00c1CTICAS 2 y 3.-<\/span><\/u><\/b> <\/span><\/div>\n<\/div>\n

<\/p>\n

\n
Monarqu\u00eda Absoluta.<\/span><\/div>\n
Monarqu\u00eda Parlamentaria<\/span><\/div>\n
Antiguo R\u00e9gimen<\/span><\/div>\n
Cortes y Parlamentos<\/span><\/div>\n
Gremios<\/span><\/div>\n
Manufacturas<\/span><\/div>\n
Mercantilismo<\/span><\/div>\n
Fisiocracia<\/span><\/div>\n
Liberalismo econ\u00f3mico<\/span><\/div>\n
Sociedad estamental<\/span><\/div>\n
Nobleza<\/span><\/div>\n
Clero<\/span><\/div>\n
Tercer estado<\/span><\/div>\n
Burgues\u00eda<\/span><\/div>\n
Revoluciones burguesas<\/span><\/div>\n
Revoluci\u00f3n pol\u00edtica, social, econ\u00f3mica.<\/span><\/div>\n
Sistema pol\u00edtico liberal<\/span><\/div>\n
Sociedad de clases<\/span><\/div>\n
Causas (profundas, inmediatas).<\/span><\/div>\n
Consecuencias<\/span><\/div>\n
Revoluci\u00f3n<\/span><\/div>\n
Independencia de Estados Unidos<\/span><\/div>\n
Constituci\u00f3n<\/span><\/div>\n
Estado federal<\/span><\/div>\n
Revoluci\u00f3n francesa<\/span><\/div>\n
Declaraci\u00f3n de derechos del hombre y del ciudadano<\/span><\/div>\n
Imperio napole\u00f3nico<\/span><\/div>\n
Congreso de Viena<\/span><\/div>\n
Santa Alianza<\/span><\/div>\n
Restauraci\u00f3n del Absolutismo<\/span><\/div>\n
Revoluciones burguesas<\/span><\/div>\n
Derechos naturales de la ciudadan\u00eda.<\/span><\/div>\n
Soberan\u00eda Nacional<\/span><\/div>\n
Sufragio Censitario<\/span><\/div>\n
Sufragio Universal<\/span><\/div>\n
Democracia<\/span><\/div>\n
Ideales democr\u00e1ticos.<\/span><\/div>\n
Liberalismo<\/span><\/div>\n
Liberalismo conservador<\/span><\/div>\n
Separaci\u00f3n de poderes<\/span><\/div>\n<\/div>\n

<\/p>\n

\n
PERSONAJES B\u00c1SICOS TEMAS  2 <\/span>y 3<\/span><\/u><\/b> <\/span><\/div>\n<\/div>\n

<\/p>\n

Luis XIV de Francia<\/span><\/div>\n
Voltaire<\/span><\/div>\n
Montesquieu<\/span><\/div>\n
Rousseau<\/span><\/div>\n
Diderot<\/span><\/div>\n
Adam Smith<\/span><\/div>\n
Jefferson (EE.UU.)<\/span><\/div>\n
George Washington (EE.UU.)<\/span><\/div>\n
Luis XVI de Francia<\/span><\/div>\n
Maximilien de Robespierre<\/span><\/div>\n
Napole\u00f3n Bonaparte<\/span>
<\/span>
Klemens Von Metternich<\/span><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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