{"id":76209,"date":"2014-05-05T17:22:00","date_gmt":"2014-05-05T17:22:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/geohistoria\/?guid=520a9b5844cc75266a4c39877e151b9a"},"modified":"2014-05-05T17:27:42","modified_gmt":"2014-05-05T17:27:42","slug":"conceptos-basicos-de-las-unidades-didacticas-4-5-y-6","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/geohistoria\/2014\/05\/05\/conceptos-basicos-de-las-unidades-didacticas-4-5-y-6\/","title":{"rendered":"CONCEPTOS B\u00c1SICOS DE LAS UNIDADES DID\u00c1CTICAS 4, 5 y 6.-"},"content":{"rendered":"
\n
CONCEPTOS E IDEAS B\u00c1SICAS QUE LOS ALUMNOS DE CUARTO DE E.S.O. DEL CURSO 2013-14 DEBEN DE DOMINAR <\/span>PARA PODER SUPERAR LA ASIGNATURA.-<\/o:p><\/span><\/u><\/b><\/div>\n
<\/div>\n
La comprensi\u00f3n <\/span>de los conceptos hist\u00f3ricos, as\u00ed como la relaci\u00f3n entre ellos, buscando las causas y las consecuencias que los originan, es un instrumento de trabajo b\u00e1sico en las Ciencias Sociales.<\/o:p><\/span><\/span><\/div>\n
Por ello, junto con los comentarios de texto, gr\u00e1ficos, mapas, planteamiento y resoluci\u00f3n de hip\u00f3tesis de trabajo y an\u00e1lisis de documentos audiovisuales, se convierte en elemento imprescindible en la evaluaci\u00f3n de los alumnos, en aras de detectar que estos superan los objetivos y adquieren las competencias b\u00e1sicas de la educaci\u00f3n secundaria obligatoria.<\/o:p><\/span><\/span><\/div>\n
Los alumnos deben ser capaces de relacionarlos, compararlos, definirlos, explicarlos, evaluarlos (valorarlos), justificarlos y analizarlos. Buscando, siempre que ello sea posible, sus causas y sus consecuencias.<\/o:p><\/span><\/span><\/div>\n
<\/div>\n
CONCEPTOS UNIDADES DID\u00c1CTICAS 4, 5 y 6<\/span><\/u><\/b><\/div>\n<\/div>\n


<\/span><\/p>\n

\n
Revoluci\u00f3n industrial (primera y segunda rev. Industrial).<\/span><\/div>\n
Factores (pol\u00edticos, demogr\u00e1ficos, econ\u00f3micos, sociales, etc)<\/span><\/div>\n
Revoluci\u00f3n agraria<\/span><\/div>\n
Transformaciones industriales<\/span><\/div>\n
Divisi\u00f3n del trabajo<\/span><\/div>\n
M\u00e1quina de vapor<\/span><\/div>\n
Capitalismo<\/span><\/div>\n
Estratificaci\u00f3n social<\/span><\/div>\n
Revoluci\u00f3n de los transportes<\/span><\/div>\n
Capitalismo industrial<\/span><\/div>\n
Capitalismo financiero<\/span><\/div>\n
Liberalismo econ\u00f3mico<\/span><\/div>\n
Concentraci\u00f3n empresarial (c\u00e1rtel, trust, holding).<\/span><\/div>\n
Proletariado<\/span><\/div>\n
Taylorismo<\/span><\/div>\n
Ludismo<\/span><\/div>\n
Sindicatos<\/span><\/div>\n
Socialismo<\/span><\/div>\n
Internacional Obrera<\/span><\/div>\n
Anarquismo<\/span><\/div>\n
Movimiento Obrero<\/span><\/div>\n
Marxismo<\/span><\/div>\n
Colonialismo<\/span><\/div>\n
Imperialismo<\/span><\/div>\n
\u00c9poca victoriana<\/span><\/div>\n
Relaciones Internacionales<\/span><\/div>\n
Sistemas bismarckianos<\/span><\/div>\n
Paz armada<\/span><\/div>\n
Protectorado<\/span><\/div>\n
Colonias de poblamiento<\/span><\/div>\n
Colonias de explotaci\u00f3n<\/span><\/div>\n
Reparto de \u00c1frica<\/span><\/div>\n
Conferencia de Berl\u00edn<\/span><\/div>\n
Metr\u00f3poli<\/span><\/div>\n
Nacionalismo<\/span><\/div>\n
Unificaci\u00f3n alemana<\/span><\/div>\n
Unificaci\u00f3n italiana<\/span><\/div>\n<\/div>\n

<\/span> <\/span><\/o:p><\/p>\n

\n
PERSONAJES<\/span><\/u><\/b> <\/span><\/div>\n<\/div>\n
Karl Marx<\/span><\/span><\/div>\n
Friedrich Engels<\/span><\/span><\/div>\n
Bakunin<\/span><\/span><\/div>\n
Victoria I de Inglaterra<\/span><\/span><\/div>\n
Bismarck<\/span><\/span><\/div>\n
Emperador Guillermo II <\/o:p><\/span><\/span><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\n
CONCEPTOS E IDEAS BÁSICAS QUE LOS ALUMNOS DE CUARTO DE E.S.O. DEL CURSO 2013-14 DEBEN DE DOMINAR <\/span>PARA PODER SUPERAR LA ASIGNATURA.-<\/p>\n

<\/span><\/u><\/b><\/div>\n

<\/div>\n
La comprensión <\/span>de los conceptos históricos, así como la relación entre ellos, buscando las causas y las consecuencias que los originan, es un instrumento de trabajo básico en las Ciencias Sociales.<\/p>\n

<\/span><\/span><\/div>\n

Por ello, junto con los comentarios de texto, gráficos, mapas, planteamiento y resolución de hipótesis de trabajo y análisis de documentos audiovisuales, se convierte en elemento imprescindible en la evaluación de los alumnos, en aras de detectar que estos superan los objetivos y adquieren las competencias básicas de la educación secundaria obligatoria.<\/p>\n

<\/span><\/span><\/div>\n

Los alumnos deben ser capaces de relacionarlos, compararlos, definirlos, explicarlos, evaluarlos (valorarlos), justificarlos y analizarlos. Buscando, siempre que ello sea posible, sus causas y sus consecuencias.<\/p>\n

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CONCEPTOS UNIDADES DIDÁCTICAS 4, 5 y 6<\/span><\/u><\/b><\/div>\n<\/div>\n


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Revolución industrial (primera y segunda rev. Industrial).<\/span><\/div>\n
Factores (políticos, demográficos, económicos, sociales, etc)<\/span><\/div>\n
Revolución agraria<\/span><\/div>\n
Transformaciones industriales<\/span><\/div>\n
División del trabajo<\/span><\/div>\n
Máquina de vapor<\/span><\/div>\n
Capitalismo<\/span><\/div>\n
Estratificación social<\/span><\/div>\n
Revolución de los transportes<\/span><\/div>\n
Capitalismo industrial<\/span><\/div>\n
Capitalismo financiero<\/span><\/div>\n
Liberalismo económico<\/span><\/div>\n
Concentración empresarial (cártel, trust, holding).<\/span><\/div>\n
Proletariado<\/span><\/div>\n
Taylorismo<\/span><\/div>\n
Ludismo<\/span><\/div>\n
Sindicatos<\/span><\/div>\n
Socialismo<\/span><\/div>\n
Internacional Obrera<\/span><\/div>\n
Anarquismo<\/span><\/div>\n
Movimiento Obrero<\/span><\/div>\n
Marxismo<\/span><\/div>\n
Colonialismo<\/span><\/div>\n
Imperialismo<\/span><\/div>\n
Época victoriana<\/span><\/div>\n
Relaciones Internacionales<\/span><\/div>\n
Sistemas bismarckianos<\/span><\/div>\n
Paz armada<\/span><\/div>\n
Protectorado<\/span><\/div>\n
Colonias de poblamiento<\/span><\/div>\n
Colonias de explotación<\/span><\/div>\n
Reparto de África<\/span><\/div>\n
Conferencia de Berlín<\/span><\/div>\n
Metrópoli<\/span><\/div>\n
Nacionalismo<\/span><\/div>\n
Unificación alemana<\/span><\/div>\n
Unificación italiana<\/span><\/div>\n<\/div>\n

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PERSONAJES<\/span><\/u><\/b> <\/span><\/div>\n<\/div>\n
Karl Marx<\/span><\/span><\/div>\n
Friedrich Engels<\/span><\/span><\/div>\n
Bakunin<\/span><\/span><\/div>\n
Victoria I de Inglaterra<\/span><\/span><\/div>\n
Bismarck<\/span><\/span><\/div>\n
Emperador Guillermo II <\/p>\n

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