La comprensi\u00f3n de los conceptos hist\u00f3ricos, as\u00ed como la relaci\u00f3n entre ellos, buscando las causas y las consecuencias que los originan, es un instrumento de trabajo b\u00e1sico en las Ciencias Sociales.
Por ello, junto con los comentarios de texto, gr\u00e1ficos, mapas, planteamiento y resoluci\u00f3n de hip\u00f3tesis de trabajo y an\u00e1lisis de documentos audiovisuales, se convierte en elemento imprescindible en la evaluaci\u00f3n de los alumnos, en aras de detectar que estos superan los objetivos y adquieren las competencias b\u00e1sicas de la educaci\u00f3n secundaria obligatoria.<\/p>\n
Los alumnos deben ser capaces de relacionarlos, compararlos, definirlos, explicarlos, evaluarlos (valorarlos), justificarlos y analizarlos. Buscando, siempre que ello sea posible, sus causas y sus consecuencias.<\/p>\n
CONCEPTOS UNIDADES DID\u00c1CTICAS 7, 8 y 9<\/p>\n
Tema 7.-<\/span><\/p>\n Primera Guerra Mundial Tema 8:<\/span><\/p>\n Holocausto Tema 9:<\/span><\/p>\n Divisi\u00f3n del mundo en bloques PERSONAJES<\/p>\n W.Wilson La comprensión de los conceptos históricos, así como la relación entre ellos, buscando las causas y las consecuencias que los originan, es un instrumento de trabajo básico en las Ciencias Sociales. Los alumnos deben ser capaces de relacionarlos, compararlos, definirlos, explicarlos, evaluarlos (valorarlos), justificarlos y analizarlos. Buscando, siempre que ello sea posible, sus causas y sus consecuencias.<\/p>\n CONCEPTOS UNIDADES DIDÁCTICAS 7, 8 y 9<\/p>\n Tema 7.-<\/span><\/p>\n Primera Guerra Mundial Tema 8:<\/span><\/p>\n Holocausto Tema 9:<\/span><\/p>\n División del mundo en bloques PERSONAJES<\/p>\n W.Wilson
Carrera de armamentos
Conflictos nacionalistas
Imperios Centrales
Triple Entente
Triple Alianza
Paz de Par\u00eds
Tratado de Versalles
Sociedad de Naciones
Revoluci\u00f3n Rusa
URSS
Felices a\u00f1os 20
Crac del 29 (crisis de 1929).
Gran Depresi\u00f3n
New Deal
Totalitarismo
Fascismo
Nazismo
III Reich<\/p>\n
Campos de concentraci\u00f3n
Crisis de la democracia liberal.
Segunda Guerra Mundial
Conferencias de Paz tras la 2\u00aa Guerra Mundial
Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos
O.N.U.<\/p>\n
Doctrina Truman
Plan Marshall
Tel\u00f3n de acero
Guerra Fr\u00eda
OTAN
Bloqueo de Berl\u00edn
Etapas Guerra Fr\u00eda
Guerra de Corea
Coexistencia pac\u00edfica
Distensi\u00f3n
Pa\u00edses no Alineados
Crisis misiles de Cuba
Guerra de Vietnam
Descolonizaci\u00f3n
Neocolonialismo
Conferencia de Bandung
Tercer Mundo
Subdesarrollo<\/p>\n
V. Lenin
Benito Mussolini
Stalin
Trostky
Truman
Adolf Hitler
Franklin Roosevelt
Mahatma Gandhi
Churchill
Brezhnev
Nixon
Kennedy
Mijail Gorbachov<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Por ello, junto con los comentarios de texto, gráficos, mapas, planteamiento y resolución de hipótesis de trabajo y análisis de documentos audiovisuales, se convierte en elemento imprescindible en la evaluación de los alumnos, en aras de detectar que estos superan los objetivos y adquieren las competencias básicas de la educación secundaria obligatoria.<\/p>\n
Carrera de armamentos
Conflictos nacionalistas
Imperios Centrales
Triple Entente
Triple Alianza
Paz de París
Tratado de Versalles
Sociedad de Naciones
Revolución Rusa
URSS
Felices años 20
Crac del 29 (crisis de 1929).
Gran Depresión
New Deal
Totalitarismo
Fascismo
Nazismo
III Reich<\/p>\n
Campos de concentración
Crisis de la democracia liberal.
Segunda Guerra Mundial
Conferencias de Paz tras la 2ª Guerra Mundial
Declaración Universal de los Derechos Humanos
O.N.U.<\/p>\n
Doctrina Truman
Plan Marshall
Telón de acero
Guerra Fría
OTAN
Bloqueo de Berlín
Etapas Guerra Fría
Guerra de Corea
Coexistencia pacífica
Distensión
Países no Alineados
Crisis misiles de Cuba
Guerra de Vietnam
Descolonización
Neocolonialismo
Conferencia de Bandung
Tercer Mundo
Subdesarrollo<\/p>\n
V. Lenin
Benito Mussolini
Stalin
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