{"id":2353,"date":"2015-12-11T12:36:21","date_gmt":"2015-12-11T11:36:21","guid":{"rendered":"http:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iescarloshaya\/?page_id=2353"},"modified":"2018-06-08T09:33:32","modified_gmt":"2018-06-08T08:33:32","slug":"quienes-somos-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iescarloshaya\/quienes-somos-2\/","title":{"rendered":"Qui\u00e9nes somos"},"content":{"rendered":"

SE\u00d1AS DE IDENTIDAD.<\/strong>
\n1. Principios b\u00e1sicos.<\/strong><\/h3>\n

El Instituto de Ense\u00f1anza Secundaria CARLOS HAYA procura prestar sus servicios a la sociedad asumiendo la legislaci\u00f3n vigente y en particular los principios que se se\u00f1alan para la educaci\u00f3n, defini\u00e9ndose a favor del pluralismo y los valores democr\u00e1ticos.<\/p>\n

Se manifiesta aconfesional y respetuoso con todas las creencias; pluralista y democr\u00e1tico tanto en los valores que transmite como en la organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n.<\/p>\n

La gesti\u00f3n democr\u00e1tica implica la necesidad de una participaci\u00f3n real de todos los estamentos que componen la comunidad educativa, mediante los representantes legalmente elegidos por cada uno de esos estamentos.<\/p>\n

EL Objetivo fundamental del Instituto es atender a la formaci\u00f3n integral del alumnado, buscando el desarrollo arm\u00f3nico de su personalidad y la adquisici\u00f3n de conocimientos y t\u00e9cnicas que les permitan acceder al mundo cambiante que han de vivir, adapt\u00e1ndose a \u00e9l y transform\u00e1ndolo.<\/p>\n

La l\u00ednea educativa procura:<\/p>\n

    \n
  • Potenciar un r\u00e9gimen de coeducaci\u00f3n trabajando en la eliminaci\u00f3n de discriminaciones y en la superaci\u00f3n de mitos, tab\u00faes y diferenciaci\u00f3n de roles entre hombre y mujer. Se intentar\u00e1 erradicar cualquier tipo de trato diferencial por raz\u00f3n de sexo.<\/li>\n
  • Fomentar la iniciativa.<\/li>\n
  • Favorecer la expresi\u00f3n libre.<\/li>\n
  • Propiciar un clima de actividad, participaci\u00f3n, cooperaci\u00f3n y afecto mutuo.<\/li>\n
  • Impulsar las relaciones entre iguales.<\/li>\n
  • Atender a la diversidad.<\/li>\n
  • Formar para la paz, cooperaci\u00f3n, solidaridad, respeto y defensa del medio ambiente.<\/li>\n
  • Proporcionar atenci\u00f3n psicopedag\u00f3gica y orientaci\u00f3n educativa y profesional.<\/li>\n<\/ul>\n

    El proceso de ense\u00f1anza tiene en cuenta el entorno y el ritmo individual de aprendizaje. Espec\u00edficamente tiende a:<\/p>\n

      \n
    • Facilitar la construcci\u00f3n de aprendizajes significativos.<\/li>\n
    • Relacionar las actividades de ense\u00f1anza y aprendizaje con la vida real del alumno y sus experiencias.<\/li>\n
    • Garantizar la adquisici\u00f3n de aprendizajes funcionales.<\/li>\n
    • Hacer que se aprenda a aprender.<\/li>\n
    • Facilitar la adquisici\u00f3n de h\u00e1bitos intelectuales y t\u00e9cnicas de trabajo.<\/li>\n
    • Desarrollar las capacidades creativas y esp\u00edritu cr\u00edtico.<\/li>\n
    • Proporcionar h\u00e1bitos de trabajo cient\u00edfico e intelectual.<\/li>\n
    • Llevar a cabo una formaci\u00f3n personalizada: conocimientos, destrezas y valores.<\/li>\n
    • Se considera y respeta el derecho a la libertad de C\u00e1tedra del profesorado emanada de la Constituci\u00f3n y las leyes.<\/li>\n<\/ul>\n

      2. Actividades extraescolares y participaci\u00f3n en programas institucionales.<\/strong><\/h3>\n

      Coordinados por el Jefe del Departamento de Actividades extraescolares, los distintos Departamentos programan diversas actividades a lo largo del curso.<\/p>\n

      Por la ubicaci\u00f3n y entorno del centro, anteriormente descritos, no se considera pertinente realizar en el centro actos que, de m\u00e1s calidad y con m\u00e1s medios, se celebran en la ciudad: representaciones teatrales, conciertos, conferencias, exposiciones; los departamentos implicados promueven la asistencia a estos actos recabando la colaboraci\u00f3n econ\u00f3mica, cuando esta es precisa, de la Asociaci\u00f3n de Padres y del D.A.C.E. En todo caso se hacen, como parte de la formaci\u00f3n de los alumnos, exposiciones de trabajos realizados por los propios alumnos.<\/p>\n

      Se programan excursiones y visitas l\u00fadicas y culturales dentro y fuera de la ciudad.<\/p>\n

      3. El alumnado.<\/strong><\/h3>\n

      Debido al prestigio que el centro tiene en la capital y zonas colindantes, la petici\u00f3n de matr\u00edcula es suficiente para el correcto funcionamiento del Centro.<\/p>\n

      La mayor\u00eda del alumnado no procede de la barriada donde est\u00e1 el centro ubicado. Como ya indicamos antes, en esta barriada es escasa la poblaci\u00f3n en edad escolar.<\/p>\n

      La vinculaci\u00f3n del IES con el MEC le permite no circunscribir su zona de influencia a las barriadas cercanas; la zona del este IES es abierta.<\/p>\n

      Muchos alumnos proceden de la zona del Aljarafe que antes describimos. Tambi\u00e9n se escolarizan alumnos de todas las zonas de la ciudad. La existencia en el cercano barrio de Los Remedios de tres colegios privados subvencionados ha hecho que descienda la matr\u00edcula de alumnos de esta zona.<\/p>\n

      La ratio de alumno\/grupo en ESO es de (25 alumnos; en BUP es de (35; El convenio con el Ministerio de Defensa obliga a dejar en cada grupo un margen de admisi\u00f3n de nuevos alumnos para propiciar las matr\u00edculas vivas que en el curso se produzcan como consecuencia de traslados.<\/p>\n

      Las caracter\u00edsticas personales, a grandes rasgos del alumnado pueden concretarse en:<\/p>\n

        \n
      • La mayor\u00eda tiene un buen nivel de socializaci\u00f3n.<\/li>\n
      • Los intereses escolares y la atenci\u00f3n son las normales, escasas por lo general, de estas edades.<\/li>\n
      • Muestran un gran inter\u00e9s y capacidad hacia todos los medios audiovisuales y telem\u00e1ticos.<\/li>\n
      • En la comunicaci\u00f3n entre ellos y con el profesorado no se detectan carencias de h\u00e1bitos sociales ni agresividad.<\/li>\n
      • En general, son participativos y espont\u00e1neos.<\/li>\n
      • La asistencia a clase es alta; s\u00f3lo se producen faltas por enfermedad o por motivos justificados.<\/li>\n
      • Se acusa, cada vez en mayor grado, la falta de valores que la sociedad proporciona en estos momentos. Los alumnos aprecian lo que en la familia se valora: el dinero, el consumismo, lo material.
        \nLos valores y actitudes sociales est\u00e1n en decadencia. Se nota una falta de respeto hacia las personas, instituciones y materiales de su entorno.
        \nSu cultura es m\u00e1s bien superficial: cultura televisiva, poca lectura, escasa motivaci\u00f3n por saber, por aprender, por mejorar.<\/li>\n<\/ul>\n

        4. El profesorado.<\/strong><\/h3>\n

        El profesorado del centro es estable, se da casos espor\u00e1dicos de profesores interinos por causas coyunturales: enfermedad, licencias, etc. En general existen pocas perspectivas de traslado a medio plazo, en todo caso se producen jubilaciones.<\/p>\n

        5. Personal de Administraci\u00f3n y Servicios.<\/strong><\/h3>\n

        Respecto al personal de administraci\u00f3n y servicios no existen problemas; se cuenta con suficientes personas dedicadas a estas funciones y no se aprecian deficiencias en este sentido.<\/p>\n

        TITULARIDAD<\/strong>
        \nEl Instituto de Ense\u00f1anza Secundaria \u00abCarlos Haya\u00bb ha sido un centro p\u00fablico dependiente del Ministerio de Educaci\u00f3n y Ciencia del Gobierno Central hasta que, en virtud del Real Decreto 642\/07, de 18 de mayo, se ha transferido a la Junta de Andaluc\u00eda, en la que ha quedado integrado con fecha 1 de septiembre de 2007.<\/p>\n

        INSTALACIONES<\/strong><\/p>\n

        La estructura arquitect\u00f3nica del edificio se concreta en tres plantas.<\/p>\n

        Posee suficientes espacios abiertos, as\u00ed como una pista polideportiva.<\/p>\n

        En general, pueda calificarse el edificio de aceptable: buen tama\u00f1o de las clases, suficientes departamentos did\u00e1cticos, adecuado gimnasio, buenas aulas de m\u00fasica, de dibujo, etc.<\/p>\n

        La dotaci\u00f3n material del centro no puede calificarse \u00f3ptima. La dependencia econ\u00f3mica con el MEC y el convenio con Defensa, con repercusiones econ\u00f3micas, ha permitido al centro tener un presupuesto muy aceptable.<\/p>\n

        Todos los departamentos est\u00e1n dotados de los materiales que sus componentes han considerado necesarios: equipos inform\u00e1ticos, reproductores de imagen y sonido de diversos tipos: magnet\u00f3fonos, televisores, v\u00eddeos, retroproyectores, etc.<\/p>\n

        Se procura, igualmente, tener bien dotada a la biblioteca as\u00ed como a los laboratorios y gimnasio, de libros y materiales espec\u00edficos que sean precisos.<\/p>\n

        Se cuenta tambi\u00e9n con buen material de uso com\u00fan: fotocopiadora de altas prestaciones, multicopista, medios audiovisuales, tel\u00e9fono p\u00fablico de monedas o tarjeta, fuentes dispensadoras de agua fresca, calefacci\u00f3n.<\/p>\n

        El mobiliario de clases y dem\u00e1s dependencias se encuentra en buen estado.<\/p>\n

        Organizaci\u00f3n de los espacios:<\/p>\n

        Los 20 grupos de alumnos se han distribuido en otras tantas aulas.<\/p>\n

        Adem\u00e1s de estas aulas, el Centro cuenta con las siguientes dependencias:<\/p>\n

        Aulas de desdoble.
        \nAulas espec\u00edficas de M\u00fasica, Idiomas, Dibujo, Tecnolog\u00eda e Inform\u00e1tica.
        \nLaboratorios de Biolog\u00eda- Geolog\u00eda y de F\u00edsica \u2013 Qu\u00edmica.
        \nDepartamentos did\u00e1cticos:
        \nBiolog\u00eda-Geolog\u00eda
        \nDibujo
        \nEducaci\u00f3n F\u00edsica
        \nFilosof\u00eda
        \nF\u00edsica y Qu\u00edmica
        \nFranc\u00e9s
        \nGeograf\u00eda e Historia
        \nGriego
        \nIngl\u00e9s
        \nLat\u00edn
        \nLengua y Literatura Espa\u00f1ola
        \nMatem\u00e1ticas
        \nDepartamento de Orientaci\u00f3n.
        \nDepartamento de Actividades complementarias y extraescolares.
        \nSal\u00f3n de Usos M\u00faltiples.
        \nGimnasio
        \nBiblioteca.
        \nExisten tambi\u00e9n espacios habilitados como Despacho para los miembros del Equipo Directivo y la Asociaci\u00f3n de Padres, Sala de Profesores, Oficina de Administraci\u00f3n, Conserjer\u00eda, Cafeter\u00eda, y Almac\u00e9n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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