{"id":3602,"date":"2020-09-07T23:04:18","date_gmt":"2020-09-07T21:04:18","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iescasabermeja\/?page_id=3602"},"modified":"2020-09-10T22:15:55","modified_gmt":"2020-09-10T20:15:55","slug":"espacio-covid-19-informaciones","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iescasabermeja\/espacio-covid-19-informaciones\/","title":{"rendered":"Espacio COVID-19 Informaciones."},"content":{"rendered":"

Ante la l\u00f3gica preocupaci\u00f3n expresada por los padres y madres del alumnado del IES Casabermeja por el pr\u00f3ximo inicio de curso, vamos a ir inform\u00e1ndoles de las medidas que se est\u00e1n tomando para garantizar la seguridad de todos los miembros de la comunidad educativa.<\/p>\n

Muchas de dichas medidas vienen ya detalladas en la Circular Inicio de Curso<\/a> que se les ha enviado v\u00eda iPasen y se encuentra publicada en esta misma web y en nuestras redes sociales.<\/p>\n

Una de las novedades m\u00e1s importantes es la existencia de rutas para los desplazamientos por el centro.<\/strong> Se han dividido los pasillos y escaleras y se han marcado las direcciones a seguir con flechas de distintos colores<\/strong> para que en todo momento el alumnado realice sus desplazamientos con seguridad. Dichas rutas y se\u00f1alizaci\u00f3n ser\u00e1n explicadas el primer d\u00eda de clase para aclarar posibles dudas.<\/p>\n

\"V\u00edas<\/a> \"Rutas<\/a> \"Se\u00f1alizaci\u00f3n<\/a><\/p>\n

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Se ha tenido que modificar la distribuci\u00f3n del mobiliario de las aulas<\/strong> para conseguir unas mejores condiciones. As\u00ed, todos los elementos de uso com\u00fan<\/strong> (percheros, armarios,…) se han eliminado<\/strong> o ser\u00e1n retirados en breve. Adem\u00e1s, nos hemos visto obligados a combinar mesas dobles<\/strong> (de las que s\u00f3lo se usar\u00e1 un puesto) y simples<\/strong>, para conseguir unas distancias seguras entre los alumnos dentro del aula.<\/p>\n

Desde el centro se lleva solicitando varios a\u00f1os la retirada de las mesas dobles, ya que desde que los ordenadores que equipaban quedaron obsoletos y fueron retirados, suponen un problema para la organizaci\u00f3n del espacio de aula, y su sustituci\u00f3n por mesas individuales, pero hasta ahora no hemos tenido respuesta positiva. Debido a este d\u00e9ficit de mesas individuales, se han tenido que usar las existentes en el aula de m\u00fasica para poder completar la dotaci\u00f3n de las aulas principales. Como consecuencia, las clases de m\u00fasica se desarrollar\u00e1n en las aulas de cada grupo<\/strong>, y se ha tenido que habilitar el aula de audivisuales como aula para el grupo de 3\u00ba ESO<\/strong>, que al ser el m\u00e1s numeroso no se pod\u00eda ubicar en un aula ordinaria manteniendo unas distancias m\u00ednimas. Tras este cambio, el grupo de 3\u00ba<\/strong> s\u00ed dispone de unas condiciones de seguridad:<\/p>\n

\"Aula<\/a><\/p>\n

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En las aulas de primero<\/strong>, la distribuci\u00f3n queda de la siguiente manera: un pasillo central amplio, una mesa doble y una simple a la izquierda (se usa el puesto de la mesa doble m\u00e1s alejado de la mesa individual), y dos mesas dobles a la derecha (se usan los puestos de los extremos):<\/p>\n

\"Aula<\/a><\/p>\n

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Los grupos de 2\u00ba ESO<\/strong> son m\u00e1s numerosos que los de 1\u00ba, lo que nos ha obligado a introducir a la derecha del pasillo otra fila de mesas individuales, us\u00e1ndose, en las mesas dobles que quedan a la derecha, los dos puestos de la derecha, para mantener la distancia:<\/p>\n

\"Aula<\/a><\/p>\n

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Las aulas de 4\u00ba ESO<\/strong> son las que menor n\u00famero de alumnado tienen, quedando un espacio mayor entra cada puesto.<\/p>\n

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Ya tenemos disponibles los planos del centro con las rutas<\/strong> que debe seguir el alumnado desde su acceso hasta la salida, durante todos los desplazamientos que se hagan por el instituto. Indicarles que en la planta baja<\/strong> estar\u00e1 el alumnado de 1\u00ba y 4\u00ba<\/strong> (que suman un total aproximado de 80 alumnos), y en la planta superior<\/strong> estar\u00e1n 2\u00ba y 3\u00ba<\/strong> (un total de unos 77 alumnos), por lo que la distribuci\u00f3n del alumnado entre las dos plantas queda muy equilibrada. Si pinchan en la imagen de cada planta, podr\u00e1n verla ampliada.<\/p>\n

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PLANTA SUPERIOR:<\/strong><\/p>\n

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\"Itinerarios<\/a><\/p>\n

En esta planta, los itinerarios son muy sencillos de seguir. Quien suba desde la planta inferior por la escalera de la entrada principal (itinerario rojo<\/strong>), lo har\u00e1 pegado a la pared. Este itinerario pasa por delante de las aulas de desdoble de 1\u00ba y 2\u00ba, y por las aulas ordinarias de 2\u00baA y 2\u00baB, y termina bajando a la planta baja, tambi\u00e9n pegados a la pared. El itinerario azul<\/strong> muestra la subida desde la escalera del aparcamiento, por el interior de la misma, y pasando por delante del aula de franc\u00e9s, tecnolog\u00eda y 3\u00ba. Termina bajando a la planta baja por el interior de la escalera. Ambos itinerarios est\u00e1n separados por una l\u00ednea roja y blanca, que ser\u00e1 discontinua en los sitios en los que est\u00e9 permitido cruzarla para acceder a las aulas situadas en el carril contrario.<\/p>\n

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PLANTA BAJA:<\/strong><\/p>\n

\"Intinerarios<\/a><\/p>\n

Este itinerario es un poco m\u00e1s complejo<\/strong>. Si bien en el pasillo principal es similar a la planta superior, tanto en el acceso principal como en la escalera del final del pasillo, se producen cruces entre los itinerarios rojo y azul.<\/p>\n

Entrada principal<\/strong>: cuenta con dos rutas de acceso<\/strong> por la puerta doble de la derecha. El alumnado que tenga que subir a la planta superior<\/strong> acceder\u00e1 por el carril derecho<\/strong>, e inmediatamente subir\u00e1 las escaleras pegados a la pared. El alumnado que tenga que desplazarse a un aula de la planta baja<\/strong>, acceder\u00e1 por el carril izquierdo<\/strong> y seguir\u00e1 el itinerario rojo por el pasillo principal, pegados a la pared derecha. En los momentos en los que tengan que cambiar de color de itinerario (por ejemplo, para tomar unas escaleras), se har\u00e1 dicho cambio en los cruces habilitados<\/strong>, y que est\u00e1n marcados con l\u00edneas discontinuas y con flechas que indican el color de cada posible camino a seguir.<\/p>\n

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Somos conscientes de que esta medida puede resultar un poco confusa al principio, por ello les rogamos que se tomen un momento para ense\u00f1ar los planos a sus hijos y explicarles d\u00f3nde est\u00e1n sus aulas,<\/strong> para que vayan familiariz\u00e1ndose con los posibles recorridos que tendr\u00e1n que realizar dentro del centro (toda esta informaci\u00f3n les ser\u00e1 explicada de manera detallada el primer d\u00eda de clase).<\/p>\n

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En cuanto a las aulas espec\u00edficas<\/strong>, se ha aumentado el n\u00famero de mesas en el aula de franc\u00e9s<\/strong>, de manera que ni siquiera en el grupo m\u00e1s numeroso se vean forzados a compartir mesas dobles.<\/p>\n

En el aula de pl\u00e1stica<\/strong> estamos estudiando la mejor distribuci\u00f3n y adecuaci\u00f3n de las tareas para mantener unas condiciones de seguridad. Tan pronto como las terminemos de definir, les informaremos de las mismas.<\/p>\n

En el taller de tecnolog\u00eda<\/strong> la situaci\u00f3n es m\u00e1s compleja. Debido al importante componente pr\u00e1ctico de la asignatura, y a la imposibilidad de disponer de un ordenador por cada alumno (debido al menguante presupuesto del centro, y a la importante inversi\u00f3n realizada para adecuarlo a las nuevas circunstancias, es imposible llevar a cabo la compra de ordenadores port\u00e1tiles en la cantidad necesaria para que el alumnado pudiera disponer de uno durante la clase de tecnolog\u00eda), as\u00ed como a la falta de espacio f\u00edsico para dotar al aula de m\u00e1s mesas, se est\u00e1n estudiando medidas de adaptaci\u00f3n de la asignatura a la nueva situaci\u00f3n. Si se ve viable que el alumnado trabaje en condiciones de seguridad en el aula (dispondremos de materiales de desinfecci\u00f3n para que en todo momento los ratones, teclados, monitores,…puedan ser higienizados), la asignatura se impartir\u00e1 en dicho taller. Si se viese que existen dificultades para un desarrollo seguro de la materia, se pasar\u00eda a dar la asignatura en la aula de cada grupo, realiz\u00e1ndose las adaptaciones tanto de los temas, como de las tareas y de la programaci\u00f3n, de manera que se garantice tanto el aprendizaje del alumnado como su seguridad.<\/p>\n

Por \u00faltimo, se ha situado el aula de desdoble de 1\u00ba<\/strong> en el aula 5 para que el alumnado que deba acudir a ella tenga que llevar a cabo el m\u00ednimo recorrido posible (en este caso, subir la escalera). De igual manera, el aula de desdoble de 2\u00ba<\/strong> est\u00e1 ubicada en el aula 6 para que s\u00f3lo tengan que desplazarse un peque\u00f1o tramo del pasillo. Adem\u00e1s, de esta manera evitamos que el aula ordinaria de 3\u00ba y de alg\u00fan 2\u00ba est\u00e9n una frente a la otra, reduciendo los cruces del alumnado y aumentando las distancias para una mayor seguridad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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