| Tutora de 3\u00ba D<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n MATERIALES Y RECURSOS DID\u00c1CTICOS. USO DE LAS NUEVAS TECNOLOG\u00cdAS.
\nMateriales did\u00e1cticos:
\nLos libros de texto que se utilizan por el alumnado en las materias del departamento de Biolog\u00eda y Geolog\u00eda son:<\/p>\n Biolog\u00eda y Geolog\u00eda 1\u00ba ESO Oxford (Geniox) Andaluc\u00eda ISBN: 9780190534899.<\/p>\n Biolog\u00eda y Geolog\u00eda 3\u00ba ESO Oxford (Geniox, programa biling\u00fce) Andaluc\u00eda
\nISBN: 9780190536367.<\/p>\n Biolog\u00eda y Geolog\u00eda 4\u00ba ESO Editorial Oxford<\/p>\n Tambi\u00e9n se utilizar\u00e1n:
\nRelaciones de ejercicios adicionales.
\nFotocopias.
\nPr\u00e1cticas de laboratorio sencillas, que pueden realizarse en la misma aula.
\nVisionado de reportajes, documentales o pel\u00edculas relacionados con el tema, a criterio del profesorado y teniendo en cuenta el tiempo disponible.
\nOtros materiales que se consideren apropiados, y TIC como el classroom.
\nRecursos TIC:
\nVisita de p\u00e1ginas web de organismos oficiales donde podemos encontrar unidades did\u00e1cticas, art\u00edculos, laboratorios virtuales, etc. Todo ello en el siguiente enlace: www.ite.educacion.es
\nUso de herramientas ofim\u00e1ticas para hacer informes, res\u00famenes y esquemas, presentaciones power point Oxford, a la que puede acceder cada alumno desde su libro con el c\u00f3digo que viene en \u00e9l y el profesor, si lo desea, con el suyo.
\nPizarra digital.<\/p>\n Y se va a utilizar por parte de todo el departamento CLASSROOM.<\/p>\n <\/p>\n CONTRIBUCI\u00d3N A LA EXPRESI\u00d3N ORAL Y ESCRITA DE LA MATERIA. ACTIVIDADES DE PROMOCI\u00d3N A LA LECTURA.
\nTeniendo en cuenta la importancia que tiene la competencia ling\u00fc\u00edstica para expresarse y aprender conocimientos cient\u00edficos y de cualquier rama del saber, seguiremos el siguiente plan de trabajo:
\nDurante el desarrollo de cada unidad did\u00e1ctica se realizar\u00e1 una lectura comprensiva de los distintos apartados.
\nSe podr\u00e1n leer y comentar noticias recientes sobre temas cient\u00edficos
\nPreguntas orales al inicio y durante el desarrollo de la unidad did\u00e1ctica.
\nExposiciones orales si el profesor lo considera oportuno<\/p>\n <\/p>\n PROPUESTA DE CONTRIBUCI\u00d3N A PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS DESDE NUESTRA MATERIA.
\nTodos los miembros del departamento est\u00e1n dentro del proyecto Escuela Espacio de Paz, y coeducaci\u00f3n
\nMar\u00eda Luisa Mart\u00edn Torres es coordinadora de Aldea, TDE, Biling\u00fcismo, coeducaci\u00f3n, Erasmus, Forma Joven, Vivir y sentir el patrimonio, Proyecto flamenco, Steam.
\nCristina Aguilar Moreno Aldea, TDE, coeducaci\u00f3n, Erasmus, Forma Joven, Vivir y sentir el patrimonio, Steam.
\nJorge Raya Garrido est\u00e1 en TDE y M\u00e1ster de Secundaria.<\/p>\n <\/p>\n FORMACI\u00d3N DEL PROFESORADO.
\nOpcionalmente se podr\u00e1 asistir a los cursos de formaci\u00f3n ofertados por el CEP de M\u00e1laga, o cualquier otro que considere oportuno cada uno de los profesores del departamento.<\/p>\n <\/p>\n SEGUIMIENTO Y EVALUACI\u00d3N DE LA PROGRAMACI\u00d3N
\nAl menos una vez al trimestre, en reuni\u00f3n del departamento, se valorar\u00e1 el cumplimiento de la programaci\u00f3n, y los posibles cambios que se consideren oportunos, ya que la programaci\u00f3n, como sabemos, es un instrumento flexible.
\nAl finalizar cada trimestre, se efectuar\u00e1 el an\u00e1lisis de cada una de las evaluaciones. Una parte principal de ese proceso es el an\u00e1lisis de las calificaciones del alumnado. Ese mismo an\u00e1lisis puede poner en evidencia defectos en el dise\u00f1o de esta programaci\u00f3n.
\nCada cierto tiempo se realizar\u00e1n unas propuestas de mejora en caso de que se consideren necesarias. A final de curso se realizar\u00e1 la Memoria Final de departamento.<\/p>\n <\/p>\n PENDIENTES:
\nPara los que tengan la materia de 1\u00ba ESO de Biolog\u00eda y Geolog\u00eda se ha avisado a los padres y a los alumnos, con la siguiente informaci\u00f3n:<\/p>\n Desde el departamento de Biolog\u00eda y Geolog\u00eda le informamos que tiene que recuperar la materia de 1\u00ba de la ESO de la materia de Biolog\u00eda y Geolog\u00eda.
\nPara ello debe estudiar y realizar las actividades, res\u00famenes y res\u00famenes que est\u00e1n expuestas en el classroom, y que ya se ha invitado a su hijo\/a.
\nEl c\u00f3digo para entrar es el siguiente: t733lro (ya se le ha dado a los alumnos y a las familias)<\/p>\n Para superar la materia deber\u00e1 de seguir las indicaciones que ir\u00e1n apareciendo en el citado classroom.<\/p>\n Tendr\u00e1n tres oportunidades durante el curso, que deber\u00e1n de entregar en el classroom antes de las siguientes fechas:<\/p>\n Unidades de la 1 a la 5 antes del d\u00eda 16 de diciembre de 2022
\nUnidades de la 6 a la 11 antes del d\u00eda 17 de marzo de 2023
\nPara aquellos que no hayan superado alguna de las partes, podr\u00e1n presentar las actividades el d\u00eda 26 de mayo de 2023.<\/p>\n Para los que tengan la materia de 3\u00ba ESO de Biolog\u00eda y Geolog\u00eda se ha avisado a los padres y a los alumnos, con la siguiente informaci\u00f3n:<\/p>\n Desde el departamento de Biolog\u00eda y Geolog\u00eda le informamos que tiene que recuperar la materia de 3\u00ba de la ESO de la materia de Biolog\u00eda y Geolog\u00eda.
\nPara ello debe estudiar y realizar las actividades que est\u00e1n expuestas en el classroom, y que ya se ha invitado a su hijo\/a.
\nEl c\u00f3digo para entrar es el siguiente: rus6667 (ya se le ha dado a los alumnos y a las familias)<\/p>\n Para superar la materia deber\u00e1 de seguir las indicaciones que ir\u00e1n apareciendo en el citado classroom.<\/p>\n Tendr\u00e1n tres oportunidades durante el curso, que deber\u00e1n de entregar en el classroom antes de las siguientes fechas:<\/p>\n Unidades de la 1 a la 3 antes del d\u00eda 16 de diciembre de 2022
\nUnidades de la 4 a la 7 antes del d\u00eda 17 de marzo de 2023
\nPara aquellos que no hayan superado alguna de las partes, podr\u00e1n presentar las actividades el d\u00eda 26 de mayo de 2023<\/p>\n <\/p>\n REPETIDORES
\nLos alumnos repetidores realizar\u00e1n en clase las mismas actividades que los compa\u00f1eros m\u00e1s algunas actividades de refuerzo. De esta manera, siempre recibir\u00e1n atenci\u00f3n especial encaminada a realizar trabajos complementarios en aquellos temas cuyos objetivos ya hubiesen alcanzado.<\/p>\n El alumnado extranjero que tiene especial dificultad en la lengua espa\u00f1ola y que est\u00e9 repitiendo, realizar\u00e1 las mismas actividades potenciando especialmente el vocabulario en lengua espa\u00f1ola, siempre que vayan adquiriendo unas competencias m\u00ednimas en cuanto a comprensi\u00f3n del idioma espa\u00f1ol, con la ayuda de ATAL o de otros medios. Si se ve conveniente, se le podr\u00e1n aportar actividades en aquel idioma que les sea m\u00e1s f\u00e1cil mientras van cogiendo soltura en castellano.<\/p>\n <\/p>\n PLAN ESPEC\u00cdFICO DE SEGUIMIENTO PARA EL ALUMNADO REPETIDOR
\nLos alumnos repetidores realizar\u00e1n en clase las mismas actividades que los compa\u00f1eros m\u00e1s algunas actividades de refuerzo. De esta manera, siempre recibir\u00e1n atenci\u00f3n especial encaminada a realizar trabajos complementarios en aquellos temas cuyos objetivos ya hubiesen alcanzado.<\/p>\n El alumnado extranjero que tiene especial dificultad en la lengua espa\u00f1ola y que est\u00e9 repitiendo, realizar\u00e1 las mismas actividades potenciando especialmente el vocabulario en lengua espa\u00f1ola, siempre que vayan adquiriendo unas competencias m\u00ednimas en cuanto a comprensi\u00f3n del idioma espa\u00f1ol, con la ayuda de ATAL o de otros medios. Si se ve conveniente, se le podr\u00e1n aportar actividades en aquel idioma que les sea m\u00e1s f\u00e1cil mientras van cogiendo soltura en castellano.<\/p>\n En concreto, las medidas adoptadas con el alumnado repetidor, adem\u00e1s de la distribuci\u00f3n de los grupos realizada por la Jefatura de estudios, ser\u00e1n:<\/p>\n Identificaci\u00f3n\/localizaci\u00f3n del alumnado objeto del programa de repetidores y pendientes.
\nAn\u00e1lisis de los informes previos o del curso anterior.
\nRealizaci\u00f3n de las evaluaciones iniciales y entrevistas personales (valoraci\u00f3n del estilo de aprendizaje)
\nRealizaci\u00f3n de la programaci\u00f3n y los planes personalizados para el alumnado que no promocione de curso.
\nEn primera instancia con el alumnado repetidor que super\u00f3 la asignatura el curso anterior no se tomar\u00e1 ninguna medida especial, salvo recomendar que se le motive especialmente ya que repetir siempre es una situaci\u00f3n que puede traer consigo falta de ganas y desilusi\u00f3n.
\nPara el resto o los que posteriormente veamos que van a necesitando se har\u00e1 con car\u00e1cter general:<\/p>\n La coordinaci\u00f3n con los distintos miembros del equipo educativo, en especial el tutor, para obtener informaci\u00f3n que pueda ser \u00fatil.
\nLa ubicaci\u00f3n dentro del aula.
\nUna mayor interacci\u00f3n dentro del aula para ver deficiencias y alabar fortalezas.
\nUn apoyo con ejercicios interactivos.
\nUna informaci\u00f3n adecuada a las familias.<\/p>\n <\/p>\n ATENCI\u00d3N A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES:<\/p>\n La programaci\u00f3n del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje debe contemplar las necesarias adaptaciones a los diferentes niveles de los alumnos\/as, tratando siempre de lograr los objetivos asignados al \u00e1rea.<\/p>\n Concretamente, las siguientes actuaciones, entre otras posibles, permiten atender las diferencias individuales del alumnado:
\nSeleccionar los contenidos b\u00e1sicos y diferenciarlos de aquellos que ampl\u00edan o profundizan los mismos.
\nGraduar la dificultad de las tareas que se propongan.
\nFormar grupos de trabajo heterog\u00e9neos en las actividades del aula.
\nProponer actividades complementarias.
\nInterpretar los criterios de evaluaci\u00f3n aplicando los tipos de pruebas m\u00e1s adecuados a los m\u00ednimos exigibles.
\nModificar los criterios de calificaci\u00f3n.<\/p>\n Asignatura:
\nAlumnado: Curso: Grupo:<\/p>\n Siguiendo las directrices del departamento de orientaci\u00f3n se realizar\u00e1n las adaptaciones curriculares que sean necesarias.<\/p>\n <\/p>\n PLAN DE PROFUNDIZACI\u00d3N.<\/p>\n Metodolog\u00edas que estimulan el inter\u00e9s y el h\u00e1bito de la lectura, la pr\u00e1ctica de la expresi\u00f3n escrita y la capacidad de expresarse correctamente en p\u00fablico.
\n Estimular la reflexi\u00f3n y el pensamiento cr\u00edtico en el alumnado, as\u00ed como los procesos deconstrucci\u00f3n individual y colectiva del conocimiento.
\n Favorecer el descubrimiento, la investigaci\u00f3n, el esp\u00edritu emprendedor y la iniciativa personal.
\n Desarrollo de actividades para profundizar en las habilidades y m\u00e9todos de recopilaci\u00f3n,
\nsistematizaci\u00f3n y presentaci\u00f3n de la informaci\u00f3n y para aplicar procesos de an\u00e1lisis, observaci\u00f3n y experimentaci\u00f3n.
\n Estrategias interactivas que permitan compartir y construir el conocimiento y dinamizarlo mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas y diferentes formas de expresi\u00f3n.
\n Metodolog\u00edas activas que contextualicen el proceso educativo, que presenten de manera
\nrelacionada los contenidos y que fomenten el aprendizaje por proyectos, centros de inter\u00e9s, o
\nestudios de casos, favoreciendo la participaci\u00f3n, la experimentaci\u00f3n y la motivaci\u00f3n de los alumnos y alumnas al dotar de funcionalidad y transferibilidad a los aprendizajes.
\nEnfoque interdisciplinar del aprendizaje por competencias con la realizaci\u00f3n por parte del alumnado de trabajos de investigaci\u00f3n y de actividades integradas que le permitan avanzar hacia los resultados de aprendizaje de m\u00e1s de una competencia al mismo tiempo.
\nTecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n para el aprendizaje y el conocimiento como
\nherramientas integradas para el desarrollo del curr\u00edculo.<\/p>\n Instrumentos a utilizar:<\/p>\n Utilizaci\u00f3n de los procedimientos e instrumentos de evaluaci\u00f3n ordinarios<\/p>\n Utilizaci\u00f3n de procedimientos e instrumentos de evaluaci\u00f3n diferentes a los ordinarios.
\nAdecuaci\u00f3n de los instrumentos y procedimientos de evaluaci\u00f3n
\nElaboraci\u00f3n de R\u00fabricas.
\nEvaluaci\u00f3n compartida.
\nRegistro de autoevaluaci\u00f3n
\nElaboraci\u00f3n de portfolio educativo
\nObservaci\u00f3n directa>sistem\u00e1tica
\nEvaluaci\u00f3n formativa (proceso), compartir los
\navances y sumativa (final): Individual y\/o en
\ngrupo.
\nCoevaluaci\u00f3n entre compa\u00f1eros.
\nExposici\u00f3n oral.
\nDiarios de clase.
\nActas.
\nAutoevaluaci\u00f3n.
\nEvaluaci\u00f3n del producto final.
\nDebates.
\nAn\u00e1lisis de casos pr\u00e1cticos.
\nReflexi\u00f3n sobre la experiencia.
\nExposici\u00f3n de ideas.
\nEntrevistas
\nDAFO
\nEscala\/registro de valoraci\u00f3n
\nEx\u00e1menes, pruebas, trabajos\u00bf<\/p><\/blockquote>\n Adem\u00e1s se utilizar\u00e1 como en el resto de los alumnos, las actividades publicadas en classroom.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" CURSO 2022-2023. DEPARTAMENTO DE BIOLOG\u00cdA Y GEOLOG\u00cdA. 1. Raya Garrido, Jorge Jefe del Departamento 2. Aguilar Moreno, Cristina Profesora biling\u00fce 3. Mart\u00edn Torres, Mar\u00eda Luisa Tutora de 3\u00ba D MATERIALES...<\/p>\n","protected":false},"author":2960,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iesconchamendezcuesta\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2644"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iesconchamendezcuesta\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iesconchamendezcuesta\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iesconchamendezcuesta\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2960"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iesconchamendezcuesta\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2644"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iesconchamendezcuesta\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2644\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4260,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iesconchamendezcuesta\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2644\/revisions\/4260"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iesconchamendezcuesta\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2644"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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