El programa de Transformaci\u00f3n Digital engloba los anteriores planes TIC y TIC 2.0, as\u00ed como la experiencia piloto del programa de Digitalizaci\u00f3n (PRODIG).<\/p>\n
El Plan Escuela TIC 2.0, puesto en marcha en el curso 2009\/2010 por la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n de la Junta de Andaluc\u00eda en colaboraci\u00f3n con el Ministerio de Educaci\u00f3n, fue un nuevo paso adelante en la estrategia iniciada en 2003 con el proyecto de Centros TIC para impulsar la introducci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n en los centros escolares de Andaluc\u00eda, nuestro centro inici\u00f3 su andadura en este proyecto en el curso 2006\/07.<\/p>\n
Posteriormente, el Programa de Digitalizaci\u00f3n de centros estableci\u00f3 objetivos tendentes a incorporar los medios inform\u00e1ticos y nuevas tecnolog\u00edas a todos los \u00e1mbitos de la vida educativa. En este sentido, abarca no solo las comunicaciones hacia familias o la sociedad digital ampliamente entendida, sino que permite integrar en las gestiones administrativas el uso de las tecnolog\u00edas actuales. Es notable el impulso que se ha dado a la ense\u00f1anza online, con el uso sistem\u00e1tico de la plataforma Moodle, as\u00ed como la posibilidad de realizar preinscripci\u00f3n o matriculaci\u00f3n de manera telem\u00e1tica.<\/p>\n
Los centros biling\u00fces se caracterizan por la ense\u00f1anza y el aprendizaje de determinadas \u00e1reas, materias o m\u00f3dulos profesionales en dos lenguas y no solo por un incremento del horario de la lengua extranjera, que pasa a ser una lengua instrumental de aprendizaje, vehicular, paralela a la lengua materna, que en ning\u00fan momento se invalida pues sigue siendo la lengua de acogida. Se trata, en suma, de estudiar determinadas \u00e1reas, materias o m\u00f3dulos profesionales del curr\u00edculo en las dos lenguas. De esta forma, la finalidad general de la educaci\u00f3n biling\u00fce pasa a ser el fomento del pluriling\u00fcismo y de la diversidad ling\u00fc\u00edstica, utilizando para ello el m\u00e9todo natural de inmersi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica basado en la comunicaci\u00f3n, la interacci\u00f3n y la priorizaci\u00f3n del c\u00f3digo oral.<\/p>\n
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Como pieza complementaria y fundamental en la mejora de la competencia ling\u00fc\u00edstica del alumnado, nuestro centro seguir\u00e1 participando en los siguientes programas de intercambios escolares reforzando la dimensi\u00f3n europea fomentando la cooperaci\u00f3n con otros centros educativos europeos, las visitas e intercambios, la FCT en el extranjero as\u00ed como la participaci\u00f3n en diferentes iniciativas y programas europeos.<\/p>\n
Se puede consultar m\u00e1s informaci\u00f3n en el men\u00fa de programas internacionales.<\/p>\n
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Programa que se proyecta como veh\u00edculo de iniciaci\u00f3n y promoci\u00f3n deportiva. La finalidad principal es realizar una oferta multideportiva, en horario no lectivo, con la intenci\u00f3n de fomentar el deporte en edad escolar, promocionando la educaci\u00f3n en valores y el desarrollo pleno e integral de la personalidad del alumnado.<\/p>\n
Participa el alumnado de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria de los centros p\u00fablicos de Andaluc\u00eda.<\/p>\n
La Red Andaluza \u00abEscuela: Espacio de Paz\u00bb es una red de centros educativos que se comprometen expl\u00edcita y voluntariamente a trabajar en la promoci\u00f3n de la Cultura de Paz y a compartir experiencias y recursos con otros centros.<\/p>\n
La promoci\u00f3n de la convivencia y la difusi\u00f3n de la Cultura de Paz suponen el aprendizaje de una ciudadan\u00eda democr\u00e1tica, la educaci\u00f3n para la paz, los derechos humanos, la democracia y la tolerancia, y la prevenci\u00f3n de la violencia.<\/p>\n
En Abril pasado la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, reestructur\u00f3 los programas de educaci\u00f3n ambiental para la comunidad educativa. Como consecuencia de estos cambios el IES Jos\u00e9 de Mora participa en el programa \u201cALDEA Modalidad B: Proyecto tem\u00e1tico\u201d: Semilla de la L\u00ednea de Intervenci\u00f3n de Educaci\u00f3n Ambiental para la conservaci\u00f3n de la biodiversidad y Ecohuerto de la L\u00ednea de Intervenci\u00f3n de Educaci\u00f3n Ambiental sobre sostenibilidad y cambio global. Son sus objetivos:
\n1. Implicar a la comunidad educativa en la creaci\u00f3n del huerto escolar ecol\u00f3gico.
\n2. Conocer la flora de nuestro entorno
\n3. Sensibilizar al alumnado sobre la necesidad de proteger nuestros espacios naturales<\/p>\n
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La finalidad de difundir la cultura cinematogr\u00e1fica y audiovisual en el \u00e1mbito educativo.<\/p>\n
Queremos desarrollar distintas acciones en el \u00e1mbito de la cultura cinematogr\u00e1fica que favorezcan la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica y la creaci\u00f3n de nuevos p\u00fablicos para el cine europeo, que aulaDcine impulse un mayor conocimiento de la actual producci\u00f3n audiovisual andaluza, que nuestros alumnos conozcan la rica y variada propuesta de contenidos y que desarrollen un esp\u00edritu cr\u00edtico a trav\u00e9s del an\u00e1lisis, la reflexi\u00f3n y el intercambio de opiniones.<\/p>\n
El Pr\u00e1cticum supone uno de los m\u00f3dulos de formaci\u00f3n de car\u00e1cter obligatorio que el alumnado deber\u00e1 desarrollar, estableci\u00e9ndose en dicha Orden que tendr\u00e1 car\u00e1cter presencial y que se realizar\u00e1 en colaboraci\u00f3n con las instituciones educativas establecidas mediante convenios entre Universidades y Administraciones Educativas. Los aspectos estructurales y organizativos de la colaboraci\u00f3n institucional entre los centros de pr\u00e1cticas y la Universidad se establecen en base a lo recogido en el Convenio de colaboraci\u00f3n entre las Consejer\u00edas de Educaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n, Ciencia y Empresa de la Junta de Andaluc\u00eda y las Universidades Andaluzas, para el desarrollo del Pr\u00e1cticum del M\u00e1ster en Formaci\u00f3n del profesorado de Ense\u00f1anza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formaci\u00f3n Profesional y P\u00e1gina 4 Ense\u00f1anza de Idiomas, de 18 febrero de 2010.<\/p>\n
Es un documento que recoge el conjunto de medidas dise\u00f1adas e implantadas para evitar la materializaci\u00f3n de situaciones de emergencia, y en su caso, para minimizar las consecuencias derivadas de un siniestro y optimizar los recursos disponibles existentes al respecto. Toda esta informaci\u00f3n debe estar debidamente recogida y ser conocida por todos los ocupantes del centro para evitar respuestas improvisadas que conduzcan a la desorganizaci\u00f3n y el caos durante una eventual y urgente evacuaci\u00f3n. Una correcta planificaci\u00f3n en este sentido contribuir\u00e1 a mejorar la eficacia de la intervenci\u00f3n y reducir el tiempo de evacuaci\u00f3n, detect\u00e1ndose tambi\u00e9n con ello posibles deficiencias que se pudieran manifestar. Por lo tanto el Plan debe ser un instrumento que basado en el estudio, desarrollo y puesta en pr\u00e1ctica de una serie de pautas de actuaci\u00f3n, en base a los medios disponibles, permite una respuesta r\u00e1pida y eficaz ante una emergencia.<\/p>\n
Proporciona una oferta de jornada escolar completa, de manera que los alumnos y alumnas encuentren en el Centro las actividades que necesitan para completar su formaci\u00f3n y para utilizar de una manera provechosa su tiempo libre.<\/p>\n
Viene a dar respuesta a la necesidad de conquistar derechos igualitarios para las mujeres, eliminando los obst\u00e1culos que se interponen a la igualdad real y al acceso al \u00e1mbito de lo p\u00fablico. Propone actuaciones en este mismo sentido a favor de los derechos de las mujeres y adem\u00e1s, incorpora actuaciones que inciden en la cultura real que sustenta la desigualdad, con actuaciones a favor de los hombres y de las mujeres en aquellas desigualdades espec\u00edficas que produce la tradicional socializaci\u00f3n diferenciada.<\/p>\n
De esta forma tanto las chicas como los chicos refuerzan los aspectos que, en cada caso, les son favorables y recuperan los que se les hab\u00eda prohibido, posibilitando su pleno desarrollo como personas. Adem\u00e1s contribuye a fomentar, desde esta doble mirada a favor de las mujeres y a favor de los hombres, planteamientos cooperativos de \u201cyo gano, t\u00fa ganas\u201d, que configuran los pilares b\u00e1sicos de una sociedad igualitaria y justa.<\/p>\n
La educaci\u00f3n es el medio m\u00e1s v\u00e1lido para luchar contra cualquier tipo de violencia. Para conseguir los objetivos es necesario la formaci\u00f3n y sensibilizaci\u00f3n de toda la poblaci\u00f3n, pero fundamentalmente del alumnado que debe ser educado para conocer y respetar los derechos humanos y rechazar cualquier tipo de discriminaci\u00f3n. Igualmente las mujeres que por distintas circunstancias no tuvieron acceso a la educaci\u00f3n deben conocer los mecanismos que les permitan defenderse y protegerse de cualquier tipo de agresi\u00f3n.<\/p>\n
En la sociedad de la informaci\u00f3n y el conocimiento se requiere que las bibliotecas escolares se conviertan en centros de recursos para la ense\u00f1anza y el aprendizaje. Las bibliotecas escolares son un factor de compensaci\u00f3n social, que posibilitan el acceso a los recursos informativos y culturales a quienes carecen de ellos, procurando as\u00ed paliar la brecha digital y social.<\/p>\n
Como centros de recursos, deben permitir el acceso a materiales informativos actualizados, diversos, apropiados, suficientes en n\u00famero y calidad para todas las \u00e1reas del curr\u00edculo, as\u00ed como atender la diversidad y apoyar los planes y proyectos del centro. Entre sus tareas destaca la articulaci\u00f3n de programas de alfabetizaci\u00f3n informacional y digital as\u00ed como de programas de fomento de la lectura. Las bibliotecas escolares deben ser espacios f\u00edsicos y digitales abiertos a toda la comunidad educativa y espacios sociales abiertos para eventos culturales, profesionales y educativos. En este sentido, la colaboraci\u00f3n con las familias y otras entidades del entorno cobrar\u00e1n especial relevancia.<\/p>\n
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Los principales objetivos de este programa son los siguientes:
\n– Ofrecer recursos y propuestas de trabajo renovadoras e innovadoras para la mejora de la competencia ling\u00fc\u00edstica.
\n– Fomentar el uso positivo de las tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n como herramienta y pr\u00e1ctica habitual para el desarrollo de la competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica del alumnado.
\n– Vincular a las familias con el desarrollo de la competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica del alumnado.
\n– Propiciar el desarrollo de actividades en la Biblioteca Escolar como centro de recursos.<\/p>\n
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Este programa tiene como objetivo promover el emprendimiento en sus tres dimensiones personal, social y productiva en nuestro centro, fomentando as\u00ed el pensamiento y el conocimiento creativo y las iniciativas emprendedoras en toda la comunidad educativa.<\/p>\n
Este programa proporciona los instrumentos para realizar programaciones e implementaciones conjuntamente, que al mismo tiempo tengan en cuenta la realidad de los medios de comunicaci\u00f3n y la propia familia como contextos donde el Patrimonio se crea, se protege, se transmite, se pone en valor, etc. Todo ello conduce a la necesidad de evitar dise\u00f1os aislados, desconectados e independientes.<\/p>\n
Este plan contempla diversas actuaciones en el \u00e1mbito de la salud f\u00edsica y mental, en el desarrollo de la sexualidad y en la capacidad de mediaci\u00f3n en conflictos entre el alumnado.<\/p>\n
Surge de la colaboraci\u00f3n entre la Delegaci\u00f3n de Educaci\u00f3n en Granada, el Consejo Superior de Investigaciones Cient\u00edficas (CSIC) y la Universidad de Granada (UGR) con el fin de ofrecer al alumnado granadino de secundaria una forma moderna e innovadora de aprender e interaccionar con la ciencia. Su principal objetivo es mostrar a los estudiantes e secundaria qu\u00e9 es la investigaci\u00f3n y c\u00f3mo se realiza. Los estudiantes tienen la oportunidad de involucrarse en proyectos liderados por cient\u00edficos de reconocido prestigio, y conocer de primera mano en qu\u00e9 consiste el m\u00e9todo cient\u00edfico y c\u00f3mo es el proceso de investigaci\u00f3n, algo que les permitir\u00e1 explorar su posible vocaci\u00f3n por la carrera cient\u00edfica.<\/p>\n
A lo largo del mes de julio se lleva a cabo este Programa, iniciativa de la Fundaci\u00f3n Espa\u00f1ola para la Ciencia y la Tecnolog\u00eda y el Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/p>\n
Con el objetivo de potenciar el inter\u00e9s de estudiantes de 4o de ESO y 1o de Bachillerato por la ciencia, la tecnolog\u00eda y la innovaci\u00f3n, se convocan anualmente plazas para participar en proyectos cient\u00edficos dise\u00f1ados por profesores universitarios y desarrollados en departamentos de investigaci\u00f3n de 13 Campus de Excelencia Internacional y Regional, durante el mes de julio.<\/p>\n
A lo largo de los \u00faltimos a\u00f1os, nuestros alumnos han logrado participar en estos Campus Cient\u00edficos de Verano que apuestan por el fomento de las vocaciones cient\u00edficas entre los j\u00f3venes y, por este motivo, ofrece a sus participantes la oportunidad de un contacto directo con la labor diaria de los investigadores en un ambiente universitario y multicultural que les ayudar\u00e1 a definir su proyecci\u00f3n futura de estudios. Adem\u00e1s, los participantes en los Campus pueden disfrutar de actividades complementarias cient\u00edfico-culturales y de ocio.<\/p>\n
El objetivo del proyecto cient\u00edfico es entender c\u00f3mo los organismos se adaptan al ambiente y para ello se trabaja con un organismo modelo en gen\u00e9tica: Drosophila melanogaster.<\/p>\n
MCTF se inici\u00f3 en el 2016 con la participaci\u00f3n de j\u00f3venes estudiantes y profesores de dos institutos espa\u00f1oles, en concreto, el IES Jos\u00e9 de Mora en Baza (Granada) y el IES Eladio Caba\u00f1ero en Tomelloso (Ciudad Real), donde se han ido realizando las primeras colectas de moscas, su clasificaci\u00f3n y la preparaci\u00f3n para su posterior secuenciaci\u00f3n. Gonz\u00e1lez Lab y la plataforma de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica La Ciencia en Tu Mundo (LCATM) han preparado materiales did\u00e1cticos sobre conceptos de biolog\u00eda y gen\u00e9tica para que los participantes del proyecto de ciencia ciudadana se preparen y puedan, a su vez, contagiar el esp\u00edritu cient\u00edfico y compartir sus hallazgos con vecinos y amigos de sus localidades. El proyecto de ciencia ciudadana cuenta con el apoyo y la financiaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Espa\u00f1ola para la Ciencia y la Tecnolog\u00eda (FECYT) y el Consejo Europeo de Investigaciones (ERC).<\/p>\n
Programa para alumnos de altas capacidades, atendiendo as\u00ed a la diversidad de nuestro alumnado.<\/p>\n
Proyecto de innovaci\u00f3n, d\u00f3nde el alumnado adquiere todo el protagonismo en el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje. Los alumnos preparan y exponen una serie de actividades en las que queda implicado todo el Centro, recibiendo visitas de centros circundantes. Se cuenta tambi\u00e9n con la participaci\u00f3n eventual de distintos organismos externos, y se programan conferencias a cargo de personalidades.<\/p>\n
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Transformaci\u00f3n Digital Educativa (TDE) El programa de Transformaci\u00f3n Digital engloba los anteriores planes TIC y TIC 2.0, as\u00ed como la experiencia piloto del programa de Digitalizaci\u00f3n (PRODIG). El Plan Escuela TIC 2.0, puesto en marcha en el curso 2009\/2010 por la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n de la Junta de Andaluc\u00eda en colaboraci\u00f3n con el Ministerio de … <\/p>\n