En nuestro instituto, el IES Jos\u00e9 M\u00aa Mor\u00f3n y Barrientos, decidimos hace varios cursos, utilizar el debate educativo como m\u00e9todo para trabajar las habilidades comunicativas, la empat\u00eda, el respeto mutuo, el di\u00e1logo como instrumento en la resoluci\u00f3n de conflictos, el compa\u00f1erismos y la cooperaci\u00f3n,\u2026 como m\u00e9todo para trabajar y mejorar la convivencia. <\/p>\n – Los debates se realizan fundamentalmente en la hora de tutor\u00eda y con el grueso de los mismos en el primer trimestre. Hoy, afortunadamente, varios profesores y profesoras, tambi\u00e9n los utilizan en sus materias como una metodolog\u00eda m\u00e1s y para tem\u00e1ticas espec\u00edficas de sus materias.<\/p>\n – Siempre hay dos profesores en el aula, el tutor\/a y el orientador del Centro.<\/p>\n – Se hacen los grupos en clase de 3 o 4 miembros, por sorteo, equipos que se mantienen solo para el debate del tema en curso, cambiando los equipos, cuando cambiamos de tema. Generalmente cada dos sesiones. Esto permite que casi todo el alumnado sea compa\u00f1ero\/a de todos los miembros del grupo en alg\u00fan momento.<\/p>\n – El equipo elige un capit\u00e1n o capitana, que hace de portavoz del equipo, lo presenta y cierra\/concluye las intervenciones.<\/p>\n – Los debates suelen durar en torno a 15 minutos y siempre se inician con la proyecci\u00f3n de un video corto (5\/6 minutos), que les sirve a los equipos para tomar ideas, fijar argumentos y estrategias, analizar puntos fuerte y d\u00e9biles, etc. – Si despu\u00e9s de ver el video, los equipos se ponen de acuerdo sobre la postura que quieren defender, se inicia el debate. Si no, se echa a suertes y elige el que gana la postura que quiere defender. Y el perdedor del sorteo es el que elige si quiere empezar o se reserva el \u00faltimo turno para las conclusiones. <\/p>\n – El equipo o equipos que no est\u00e1n debatiendo, son los que valoran las actuaciones de los equipos debatientes, otorgando una puntuaci\u00f3n grupal y eligen a los tres mejores participantes en el debate con 3, 2 y 1 punto respectivamente. Estos pueden ser del mismo equipo o de distinto. Muchas veces se da la circunstancia que el debatiente puntuado con un 3, pertenece al equipo perdedor. Los dos profesores tambi\u00e9n tienen derecho a hacer otra puntuaci\u00f3n, que vale – Para estas puntuaciones utilizamos las fichas del Comunica Debate, as\u00ed como para la toma de notas y preparaci\u00f3n de los mismos. En esas plantillas hay en torno a 20 apartados sobre los aspectos destacados del debate, que se valoran en cada equipo de 1 a 5, siendo la puntuaci\u00f3n del equipo la suma de la valoraci\u00f3n en todos los apartados, m\u00e1s las sumas de los otros equipos que les valoran en ese momento.<\/p>\n – A veces, sobre todo en los primeros debates no se suele agotar el tiempo de 15 minutos, pues se repiten los mismos argumentos. Otras veces la profundidad y vehemencia en la defensa de los argumentos, hace que se agote el tiempo sin haber llegado al fondo de muchos argumentos. En ambos casos, el moderador avisa \u201c5 minutos y acabamos\u201d y m\u00e1s tarde \u201c2 minutos para los que ya tienen la mano levantada y luego conclusiones\u201d. Pues es muy importante que se ajusten los debates al tiempo en torno a los 15 minutos y que aprendan a gestionar su tiempo, el tiempo del equipo y el an\u00e1lisis y defensa de sus argumentos. En esta fase de nuestro m\u00e9todo de debate, las reglas son muy sencillas, para hacer los debates din\u00e1micos, para que participen todo el alumnado, desde los m\u00e1s t\u00edmidos\/as, a los m\u00e1s extrovertidos\/as.<\/p>\n Una vez presentan cada capit\u00e1n\/a a su equipo y plantea al menos un argumento sobre su postura, se inician los turnos de palabra, que da el profesor\/a moderador\/a por riguroso orden de petici\u00f3n levantando la mano y sin l\u00edmite de tiempo. <\/p>\n Por lo cual, puede ocurrir que hablen seguidos dos y hasta tres miembros del mismo equipo. En esta fase no importa, estamos aprendiendo las reglas del juego, estamos aprendiendo a debatir. Ese es el objetivo m\u00e1s importante, m\u00e1s importante que el debate en s\u00ed, m\u00e1s importante que el ganar o el perder.<\/p>\n La ficha de valoraci\u00f3n es bastante completa y ah\u00ed est\u00e1n las reglas: respeto del turno de palabra, lenguaje respetuoso, coherencia de los argumentos, respuesta a preguntas del equipo contrario, derribo de los argumentos del otro, solidez y coherencia de los argumentos, r\u00e9plicas y contrar\u00e9plicas, utilizaci\u00f3n de pruebas y ejemplos, etc.<\/p>\n La competitividad es un concepto pol\u00e9mico, denostado a veces y que se suele contraponer a otros con mucho mayor prestigio, como la solidaridad, la empat\u00eda, el altruismo, el compa\u00f1erismo, etc.<\/p>\n Nosotros pensamos que no son antag\u00f3nicos, ni incompatibles. En la vida, muchas veces hay que demostrar que eres mejor que otra persona, sin por ello tener que ser mala persona. El profesorado acece a la funci\u00f3n docente, por un sistema de concurso-oposici\u00f3n, demostrando que es mejor que el resto, nuestro alumnado accede a los ciclos formativos o a los grados universitarios, por un sistema en el que entran las mayores puntuaciones. Y como estos, en multitud de ejemplos de la vida cotidiana.<\/p>\n Cumbres Mayores es un pueblo peque\u00f1o, con alrededor de 1200 habitantes. Y a pesar de ello tiene m\u00e1s de 20 mataderos y salas de despiece, que compiten entre ellos y con el resto de Espa\u00f1a, para colocar sus productos. La base de la econom\u00eda del pueblo gira en torno al cerdo y sus derivados: tiendas, transportistas, negocios y trabajadores en general.<\/p>\n La competitividad es una de las se\u00f1as de identidad del pueblo. Tenemos el mejor sustrato y debemos trabajarlo, para que sea compatible con los otros valores de los que hablamos arriba.<\/p>\n Con esta situaci\u00f3n previa, pensamos que deb\u00edamos hacer algo. Dar un sentido global, de Centro, a todo esto que estaba surgiendo en las tutor\u00edas y que estaba teniendo tanta aceptaci\u00f3n por la inmensa mayor\u00eda del alumnado.<\/p>\n As\u00ed que pensamos hacer un \u201cTorneo de Debate\u201d en el instituto.<\/p>\n Somos un Centro peque\u00f1o, solo tenemos 4 unidades de Eso, de 1\u00ba a 4\u00ba y dos de CFGB de Cocina y Restauraci\u00f3n. Muchos nos dicen que todo esto es posible, precisamente por nuestro tama\u00f1o tan reducido.<\/p>\n As\u00ed que un d\u00eda, siempre a mediados de enero, despu\u00e9s del recreo y hasta el final de la jornada, el Instituto para la actividad docente habitual y todos nos vamos a nuestra biblioteca\/sal\u00f3n de actos a celebrar nuestra final de debate.<\/p>\n Suele haber 5 equipos, uno por clase y Fp, que casi siempre tiene un equipo \u00fanico, dado que son pocos alumnos\/as.<\/p>\n Cada equipo representa a su clase y son elegidos por las puntuaciones individuales acumuladas a lo largo de los debates celebrados en las tutor\u00edas, con aquellas puntuaciones de 3, 2, 1.<\/p>\n Se hace una ronda previa por sorteo, en la que los dos que salen se enfrentan y uno ya queda eliminado, m\u00e1s semifinales y final.<\/p>\n Hay dos temas uno para la ronda previa y semifinales y otro para la final. Desconocidos por todos, pues se trata de que todos los equipos accedan en igualdad de oportunidades.<\/p>\n Y el sistema es el mismo que en tutor\u00eda: se pone video explicativo del tema, se sortean las posturas a defender, con las mismas reglas del juego (que a estas alturas del curso tenemos ya aut\u00e9nticos virtuosos especialistas en debatir), etc.<\/p>\n Punt\u00faan los equipos representantes de las clases que no est\u00e1n compitiendo, m\u00e1s el \u201cequipo\u201d de los tutores de cada clase. Tambi\u00e9n se siguen puntuando a los mejores participantes individuales.<\/p>\n \u00bfPorqu\u00e9 aqu\u00ed, en esta final se punt\u00faa tambi\u00e9n individualmente?. Pues porque desde hace 3 ediciones participamos en el Torneo de Debate educativo que organiza la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n. Y el equipo que nos representa en dicho torneo, no es el equipo ganador, sino los representantes individuales que el resto de sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras han considerado que son los mejores del Centro, sean del curso que sean.<\/p>\n As\u00ed, la mayor\u00eda de los miembros de nuestro equipo suelen cambiar cada a\u00f1o. Y cada a\u00f1o te debes de ganar el puesto en el equipo, habiendo en \u00e9l una bonita representaci\u00f3n de todos o casi todos los cursos.<\/p>\n Y no nos ha ido mal en la final provincial, con un 4\u00ba puesto, un 1\u00ba y un 2\u00ba hasta el momento.<\/p>\n Para ellos y ellas, el ir a la final provincial es un aut\u00e9ntico premio, en el que representan a sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras y a su pueblo.<\/p>\n Un maravilloso ejercicio que el que creemos que estamos consiguiendo ese dif\u00edcil equilibrio entre competitividad y compa\u00f1erismo<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El debate educativo como promotor de la convivencia En nuestro instituto, el IES Jos\u00e9 M\u00aa Mor\u00f3n y Barrientos, decidimos hace varios cursos, utilizar el debate educativo como m\u00e9todo para trabajar las habilidades comunicativas, la empat\u00eda, el...<\/p>\n","protected":false},"author":10187,"featured_media":0,"parent":44,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":"","_mc_calendar":[]},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iesjosemariamoronybarrientos\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3277"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iesjosemariamoronybarrientos\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iesjosemariamoronybarrientos\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iesjosemariamoronybarrientos\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10187"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iesjosemariamoronybarrientos\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3277"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iesjosemariamoronybarrientos\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3277\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3278,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iesjosemariamoronybarrientos\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3277\/revisions\/3278"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iesjosemariamoronybarrientos\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/44"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iesjosemariamoronybarrientos\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3277"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nHoy, Oratoria y Debate<\/strong>, ya es una optativa en el Sistema Educativo andaluz, pero en esos momentos, nos apoyamos en el Comunica Debate<\/strong> y en la creatividad y las ganas de un grupo de profesores y profesoras del Centro, que ve\u00edan en el debate educativo, una buena oportunidad para trabajar estos temas.
\nEl impulso definitivo vino por un Erasmus<\/strong>, en el que est\u00e1bamos centros de Italia, Polonia, Grecia y Eslovenia y en el que el tema de trabajo era ese, \u201cEl debate educativo como metodolog\u00eda de trabajo en el aula\u201d. Tanto es as\u00ed, que nuestro \u201csistema de trabajo\u201d ha sido adoptado por nuestros socios polacos y algunas de nuestras actuaciones, incorporadas por otros socios a sus propios sistemas de trabajo.
\nEn la actualidad ambas v\u00edas conviven, la optativa de Oratoria y Debate y el debate educativo en todos los cursos del Instituto y para todo el alumnado, en ese horario de tutor\u00eda.<\/p>\nNuestro \u201cm\u00e9todo\u201d de trabajo: <\/h3>\n
\nDespu\u00e9s de estos a\u00f1os, tenemos una bater\u00eda de temas, con sus respectivos v\u00eddeos, bastante amplia que van desde temas m\u00e1s sencillos para los peque\u00f1os como \u201cDeberes si o no\u201d, hasta temas de gran profundidad como \u201cEutanasia favor o contra\u201d o \u201cPena de muerte favor o contra\u201d.<\/p>\n
\nexactamente igual que la de cada uno de los equipos que valoran y no est\u00e1n debatiendo. <\/p>\n
\nEn muchas ocasiones comprobamos como los debates siguen en los pasillos o en el recreo.<\/p>\nLas reglas del juego<\/h3>\n
La competitividad<\/h3>\n
El torneo de Centro<\/h3>\n