{"id":172,"date":"2015-03-17T07:55:49","date_gmt":"2015-03-17T07:55:49","guid":{"rendered":"http:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/pre\/ceip\/?page_id=172"},"modified":"2024-10-28T17:07:11","modified_gmt":"2024-10-28T17:07:11","slug":"ciencias","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ieslasvinas\/ciencias\/","title":{"rendered":"Ciencias"},"content":{"rendered":"
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CULTURA CIENTI\u0301FICA 4\u00ba ESO<\/a>Ciencias<\/a><\/h1>\n<\/header>\n
 <\/div>\n
\n\n\n\n\n\n
 <\/td>\nPuesto o Especialidad<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
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Jefatura de Departamento<\/strong><\/h5>\n<\/td>\n
Mar\u00eda Jos\u00e9 Exp\u00f3sito Varo<\/td>\nF\u00edsica y Qu\u00edmica P.E.S.<\/td>\n<\/tr>\n
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Componentes<\/strong><\/h5>\n<\/td>\n
\u00c1ngel Luis Fern\u00e1ndez Suanes<\/td>\nBiolog\u00eda y Geolog\u00eda P.E.S.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n
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 <\/strong><\/span><\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Criterios de Evaluaci\u00f3n Curso 24-25<\/strong><\/span><\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"\"<\/a>FyQ – 3\u00ba ESO<\/a> – FyQ.  <\/a>ByG – 3\u00ba ESO.  <\/a>ByG – 1\u00ba ESO   <\/a>FYQ 2\u00baESO.  <\/a>FYQ 4\u00baESO <\/a>CULTURA CIENTI\u0301FICA 4\u00ba ESO<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

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\"fisica_quimica\"<\/p>\n

F\u00edsica y Qu\u00edmica<\/strong> <\/span><\/span><\/p>\n

La ense\u00f1anza de la F\u00edsica y la Qu\u00edmica juega un papel central en el desarrollo intelectual de los alumnos y las alumnas, y comparte con el resto de las disciplinas la responsabilidad de promover en ellos la adquisici\u00f3n de las competencias necesarias para que puedan integrarse en la sociedad de forma activa. Como disciplina cient\u00edfica, tiene el compromiso a\u00f1adido de dotar al alumno de herramientas espec\u00edficas que le permitan afrontar el futuro con garant\u00edas, participando en el desarrollo econ\u00f3mico y social al que est\u00e1 ligada la capacidad cient\u00edfica, tecnol\u00f3gica e innovadora de la propia sociedad. Para que estas expectativas se concreten, la ense\u00f1anza de esta materia debe incentivar un aprendizaje contextualizado que relacione los principios en vigor con la evoluci\u00f3n hist\u00f3rica del conocimiento cient\u00edfico; que establezca la relaci\u00f3n entre ciencia, tecnolog\u00eda y sociedad; que potencie la argumentaci\u00f3n verbal, la capacidad de establecer relaciones cuantitativas y espaciales, as\u00ed como la de resolver problemas con precisi\u00f3n y rigor.<\/span><\/span><\/p>\n

Biolog\u00eda y Geolog\u00eda<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

\"biologia\"<\/p>\n

La asignatura de Biolog\u00eda y Geolog\u00eda debe contribuir durante la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria (ESO) a que el alumnado adquiera unos conocimientos y destrezas b\u00e1sicas que le permitan adquirir una cultura cient\u00edfica; los alumnos y alumnas debe identificarse como agentes activos, y reconocer que de sus actuaciones y conocimientos depender\u00e1 el desarrollo de su entorno.<\/p>\n

Durante esta etapa se persigue asentar los conocimientos ya adquiridos, para ir construyendo curso a curso conocimientos y destrezas que permitan a alumnos y alumnas ser ciudadanos respetuosos consigo mismos, con los dem\u00e1s y con el medio, con el material que utilizan o que est\u00e1 a su disposici\u00f3n, responsables, capaces de tener criterios propios y de no perder el inter\u00e9s que tienen desde el comienzo de su temprana actividad escolar por no dejar de aprender.<\/p>\n

En el Bachillerato, la materia de Biolog\u00eda y Geolog\u00eda profundiza en los conocimientos adquiridos en la ESO, analizando con mayor detalle la organizaci\u00f3n de los seres vivos, su biodiversidad, su distribuci\u00f3n y los factores que en ella influyen, as\u00ed como el comportamiento de la Tierra como un planeta en continua actividad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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