{"id":3399,"date":"2020-05-07T03:44:39","date_gmt":"2020-05-07T03:44:39","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ieslauretum\/?page_id=3399"},"modified":"2020-05-07T03:45:18","modified_gmt":"2020-05-07T03:45:18","slug":"proa-andalucia-programa-de-refuerzo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ieslauretum\/proa-andalucia-programa-de-refuerzo\/","title":{"rendered":"PROA ANDALUCIA: PROGRAMA DE REFUERZO"},"content":{"rendered":"
\n

PROGRAMA DE ACOMPA\u00d1AMIENTO<\/span><\/span><\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

El acompa\u00f1amiento escolar es una actuaci\u00f3n dirigida al alumnado que, por diferentes motivos, no puede recibir el acompa\u00f1amiento y apoyo suficientes en el seno familiar, con el que se persigue compensar los desfases existentes en los niveles de logro de las competencias b\u00e1sicas, especialmente en las competencias de comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica y en razonamiento matem\u00e1tico. De este modo, el acompa\u00f1amiento escolar se concibe como una medida favorecedora del \u00e9xito escolar, as\u00ed como una importante v\u00eda para la prevenci\u00f3n del absentismo y abandono escolar tempranos.<\/em><\/span><\/p>\n

 Objetivos.<\/em><\/span><\/strong><\/span>
\u2014Favorecer la inclusi\u00f3n educativa y social del alumnado que requiera de esta medida, facilit\u00e1ndoles t\u00e9cnicas y herramientas necesarias para un desenvolvimiento aut\u00f3nomo.<\/em><\/span>
\u2014Contribuir a la consecuci\u00f3n de los objetivos establecidos en el curriculum de la etapa de Educaci\u00f3n Primaria y Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria dentro del Proyecto Educativo del centro.<\/em><\/span>
\u2014Apoyar la transformaci\u00f3n social y cultural del centro escolar y de la comunidad educativa.<\/em><\/span>
\u2014Establecer cauces de coordinaci\u00f3n, cooperaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n entre todos los agentes implicados en el sistema educativo, docentes y no docentes, para prestar una respuesta integral al alumnado desde una visi\u00f3n inclusiva de la educaci\u00f3n.<\/em><\/span><\/p>\n

Las sesiones abordar\u00e1n  los siguientes bloques de contenidos:<\/em><\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

–  Competencias y aprendizajes instrumentales b\u00e1sicos: comprensi\u00f3n lectora, expresi\u00f3n oral o escrita y c\u00e1lculo y resoluci\u00f3n de problemas, entre otros.<\/em> <\/span><\/p>\n

– <\/em>Estrategias, t\u00e9cnicas y h\u00e1bitos de estudio: planificaci\u00f3n y organizaci\u00f3n del trabajo escolar, t\u00e9cnicas de trabajo intelectual, mejora de la lectura, motivaci\u00f3n, constancia y esfuerzo personal.<\/em><\/span><\/span><\/p>\n

 – El uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en la vida diaria.<\/em><\/span><\/span><\/p>\n

– Coeducaci\u00f3n, normas para la convivencia, mediaci\u00f3n y resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos.<\/em><\/span><\/p>\n

 – Actividades motivadoras, funcionales y que facilitan el proceso de transferencia de los aprendizajes escolares como las visitas a espacios de la comunidad: comercios, cines, hogares y talleres de la zona.<\/em><\/span><\/span><\/p>\n

PROGRAMA DE REFUERZO, ORIENTACI\u00d3N Y APOYO ESCOLAR EN ANDALUC\u00cdA EN EL IES LAURETUM<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

Finalidad general:<\/span><\/strong> mejorar los \u00edndices de \u00e9xito escolar de Centros educativos<\/em><\/span> de Educaci\u00f3n Secundaria<\/em><\/span> Obligatoria, que reciben alumnado en situaci\u00f3n de desventaja socioeducativa.<\/em><\/span><\/span>
Destinatarios:<\/span><\/strong> alumnado, escolarizado<\/em><\/span> en los tres primeros cursos de la E.S.O., que respondan de familias que, por distintas razones tienen (bajo nivel sociocultural, dificultad para compatibilizar la vida familiar y laboral, etc), no disponen del tiempo o de la formaci\u00f3n necesaria para hacer un correcto seguimiento de la marcha escolar de sus hijos e hijas.
En otras ocasiones, son familias con situaciones socioecon\u00f3micas y emocionales adversas, tales como desempleo, bajos ingresos econ\u00f3micos, inestabilidad laboral o problemas de salud de algunos de sus miembros, circunstancias que pueden conducir a dificultades para el seguimiento familiar sobre la evoluci\u00f3n escolar de sus hijos e hijas.<\/em><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/em><\/span> <\/em><\/span><\/span>El alumnado puede presentar dificultades de aprendizaje, escasez de h\u00e1bitos de estudio, falta de madurez personal, desorganizaci\u00f3n, bajo autoconcepto acad\u00e9mico, falta de habilidades sociales para integrarse adecuadamente en el Centro y en su grupo y, en definitiva,
cualquier circunstancia personal que obstaculice su proceso educativo.<\/em><\/span><\/span><\/p>\n

Financiaci\u00f3n:<\/span><\/strong> convenio de colaboraci\u00f3n entre el Ministerio de<\/em><\/span> Educaci\u00f3n y Ciencia y la Comunidad Aut\u00f3noma de Andaluc\u00eda.<\/em><\/span><\/span>
Desarrollo del programa: <\/em><\/span><\/strong><\/span> <\/span><\/span><\/p>\n

Temporalizaci\u00f3n:<\/strong><\/span> cuatro horas semanales distribuidas en dos sesiones <\/em><\/span>de tarde. Desde primeros de febrero hasta finales de mayo.<\/em><\/span><\/span>
Grupos:<\/strong><\/span> cada grupo participante constar\u00e1 de entre cinco y diez alumnos <\/em><\/span>y alumnas.<\/em><\/span><\/span>
Modalidades del programa:<\/em><\/span><\/span><\/strong><\/span>
Modalidad A:<\/strong><\/span> desarrollado por mentores ( estudiantes universitarios,<\/em><\/span>
Titulados Universitarios o T\u00e9cnicos Superiores ).<\/em><\/span>
Modalidad B:<\/strong><\/span> desarrollado por profesorado del propio Centro dependiente <\/em><\/span>de la administraci\u00f3n educativa.<\/em><\/span><\/span>
Modalidad mixta:<\/strong><\/span> coexistencia de grupos de ambas modalidades en un <\/em><\/span>mismo Centro educativo.<\/em><\/span><\/span>
Coordinaci\u00f3n:<\/strong><\/span> El Director coordina el desarrollo del programa<\/em><\/span> en este Centro educativo.<\/em><\/span><\/span>
Compromisos de las partes:<\/em><\/span><\/span><\/strong>
Desde la Administraci\u00f3n educativa:<\/span><\/strong> financiar el programa, ofrecer una <\/em><\/span>estructura de apoyo y formaci\u00f3n desde las Delegaciones Provinciales y<\/em><\/span> la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, proporcionar formaci\u00f3n a los profesionales<\/em><\/span> responsables, publicar y difundir materiales, evaluar los resultados <\/em><\/span>del programa y hacer propuestas de mejora.<\/em><\/span><\/span><\/p>\n

Desde los Centros:<\/strong><\/span> seleccionar al alumnado y a los profesionales participantes, <\/em><\/span>integrar el programa en el funcionamiento ordinario del <\/em><\/span>Centro, aprobar su participaci\u00f3n a trav\u00e9s del Claustro de Profesores y<\/em><\/span> el Consejo Escolar, evaluar su eficacia y realizar propuestas de mejora.<\/em><\/span><\/span>
Desde las familias:<\/strong><\/span> apoyar la asistencia de sus hijos e hijas al programa, <\/em><\/span>mejorar el seguimiento sobre su marcha escolar, mejorar su relaci\u00f3n <\/em><\/span>con el Centro, asumiendo compromisos concretos de colaboraci\u00f3n <\/em><\/span>que repercutan en una mejora del proceso educativo y de desarrollo <\/em><\/span>personal del alumnado.<\/em><\/span><\/span><\/p>\n

PROGRAMA DE ACOMPA\u00d1AMIENTO LING\u00dcISTICO EN EL IES LAURETUM<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

1. DESCRIPCI\u00d3N.<\/span><\/em><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

    <\/ol>\n

     El acompa\u00f1amiento ling\u00fc\u00edstico para alumnado inmigrante es una actuaci\u00f3n dirigida al alumnado de origen extranjero que presenta dificultades para la comprensi\u00f3n y uso del espa\u00f1ol como lengua vehicular. Se desarrollar\u00e1 en el centro durante dos horas semanales en horario de tarde. En este espacio, se desarrollar\u00e1n actividades espec\u00edficas para el aprendizaje de la lengua que les permitan mejorar sus rendimientos acad\u00e9micos.<\/span><\/em><\/span><\/p>\n

     2. OBJETIVOS<\/span><\/strong>.<\/span><\/em><\/span><\/p>\n

      <\/ol>\n

       Los objetivos que nos planteamos son los siguientes:<\/span><\/em><\/span><\/p>\n

       \u2014Apoyar al alumnado de origen extranjero para la consecuci\u00f3n de niveles competenciales en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica (lengua espa\u00f1ola como lengua vehicular) que le permita un mayor y mejor acceso al curr\u00edculo as\u00ed como una mejor interacci\u00f3n en los diferentes contextos en los que se desenvuelve.<\/span><\/em><\/span><\/p>\n

      \u2014Contribuir a la consecuci\u00f3n de los objetivos establecidos en el curr\u00edculum de la etapa de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria dentro del Proyecto Educativo del centro.<\/span><\/em><\/span><\/p>\n

       <\/span><\/em><\/span>3. ALUMNADO BENEFICIARIO.<\/span><\/em><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

        <\/ol>\n

         El programa ir\u00e1 dirigido a los alumnos\/as extranjeros\/as y\/o nacional que est\u00e1n matriculados en el centro, que  no presentan un nivel adecuado de uso de la lengua espa\u00f1ola como lengua vehicular, y que tienen dificultades para alcanzar las competencias b\u00e1sicas y los objetivos de los cursos en los que se encuentran.<\/span><\/em><\/span><\/p>\n

         4. PROCEDIMIENTO PARA LA SELECCI\u00d3N DEL ALUMNADO.<\/span><\/em><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

          <\/ol>\n

           Se ha seleccionado al alumnado que tiene el perfil descrito en el apartado 3.<\/span><\/em><\/span><\/p>\n

           5. PROGRAMACI\u00d3N Y CONTENIDOS.<\/span><\/em><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

            <\/ol>\n

             Ser\u00e1 prioritario el trabajo de la lengua espa\u00f1ola como lengua vehicular, por lo que la competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica tendr\u00e1 un valor predominante a la hora de realizar la programaci\u00f3n. Adem\u00e1s, se reforzar\u00e1n los aspectos tratados en las materias instrumentales.<\/span><\/em><\/span><\/p>\n

             6. MODALIDADES DE DESARROLLO DEL ACOMPA\u00d1AMIENTO LING\u00dcISTICO.<\/span><\/em><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

              <\/ol>\n

               Se formar\u00e1 un grupo con comprendido entre cinco y diez alumnos\/as que recibir\u00e1n clases una tarde a la semana durante dos horas cada jornada. Se habilitar\u00e1 una de las aulas del centro para impartir este tipo de acompa\u00f1amiento.<\/span><\/em><\/span><\/p>\n<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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