El alumnado de 4\u00ba de ESO, dentro del curr\u00edculo de Biolog\u00eda y Geolog\u00eda, ha participado en una serie de pr\u00e1cticas de modelado dise\u00f1adas para reforzar los conceptos fundamentales del bloque de saberes esenciales C, centrado en la gen\u00e9tica y la evoluci\u00f3n. El uso de modelos manipulativos constituye una herramienta did\u00e1ctica fundamental que permite convertir la abstracci\u00f3n te\u00f3rica en una experiencia tangible.<\/p>\n
Para lograr este objetivo, se emplearon alimentos y materiales cotidianos con el fin de construir representaciones moleculares y celulares complejas:<\/p>\n
Mitosis con Galletas:<\/b> Se representaron las distintas fases de la divisi\u00f3n celular (profase, metafase, anafase y telofase), utilizando materiales diversos para identificar estructuras clave como los cromosomas y el huso acrom\u00e1tico.<\/p>\n<\/li>\n Doble H\u00e9lice de ADN:<\/b> Nubes de colores y palillos fueron utilizados para ensamblar el modelo tridimensional de la mol\u00e9cula de ADN, donde cada color diferenciaba las bases nitrogenadas.<\/p>\n<\/li>\n Cariotipo:<\/b> Mediante gusanos de goma, los estudiantes practicaron la organizaci\u00f3n y clasificaci\u00f3n de los pares de cromosomas hom\u00f3logos, esencial para la correcta lectura e identificaci\u00f3n de un cariotipo humano.<\/p>\n<\/li>\n Problemas de Herencia:<\/b> Ositos de goma se emplearon para simular y resolver diferentes cruces gen\u00e9ticos, afianzando de este modo los conceptos de alelos, genotipo y fenotipo.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n La implementaci\u00f3n de estos modelos es esencial en Biolog\u00eda y Geolog\u00eda, ya que transforma el aprendizaje te\u00f3rico en una experiencia activa. Esta metodolog\u00eda refuerza significativamente la comprensi\u00f3n de la estructura del ADN como base de la herencia y facilita la asimilaci\u00f3n de la din\u00e1mica celular y los patrones de transmisi\u00f3n gen\u00e9tica de forma m\u00e1s intuitiva.<\/p>\n\n\t\t