{"id":11956,"date":"2020-12-26T12:55:06","date_gmt":"2020-12-26T12:55:06","guid":{"rendered":"http:\/\/ka229tilt.iessansebastian.com\/?page_id=621"},"modified":"2025-06-06T12:37:47","modified_gmt":"2025-06-06T10:37:47","slug":"actividades-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iessansebastian\/actividades-2\/","title":{"rendered":"Actividades 229"},"content":{"rendered":"

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Cronograma del Proyecto<\/strong><\/h1>\n

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  1. Los profesores participantes se inscribir\u00e1 en la plataforma eTwinnin<\/em>g del proyecto y matricular\u00e1n a los estudiantes para que mediante la plataforma se pongan  en contacto con sus socios.<\/li>\n
  2. Se organizar\u00e1 un concurso de logotipos dentro de cada pa\u00eds. Durante el primer LTT (C1), los socios votar\u00e1n por un logotipo<\/em> de proyecto entre todas las propuestas.<\/li>\n
  3. Todos los pa\u00edses presentar\u00e1n su regi\u00f3n y escuela a trav\u00e9s de un video<\/em> creado por los estudiantes.<\/li>\n<\/ol>\n

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    Encuentro de Profesores<\/h4>\n

    Esta primera reuni\u00f3n es s\u00f3lo para profesores que participan en el proyecto “TILT”. Esta primera reuni\u00f3n es muy importante para organizar en detalle los diferentes pasos del proyecto. Ellos decidir\u00e1n la forma de hacer que los estudiantes act\u00faen en cada pa\u00eds, durante todo el a\u00f1o y durante los diferentes encuentros. Con ese prop\u00f3sito, los profesores producir\u00e1n documentos para facilitar a los estudiantes la entrada al proyecto. Debatir\u00e1n sobre el proceso de trabajo: asociaciones locales, estructura del sitio web del proyecto, herramientas TIC comunes eficientes para la producci\u00f3n y difusi\u00f3n de los resultados. Tambi\u00e9n preparar\u00e1n la primera actividad LTT (participantes \/ alojamiento \/ documentos …) Esta primera reuni\u00f3n de profesores tendr\u00e1 lugar en Italia, ya que Riposto ofrece un f\u00e1cil acceso desde el aeropuerto de Catania, y el lugar es bastante c\u00e9ntrico para los socios.<\/p>\n

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    Territorio de Socios<\/h4>\n

    Esta es una actividad de igual a igual. Los estudiantes de un pa\u00eds har\u00e1n preguntas sobre el territorio de los socios a trav\u00e9s del foro twinspace. Las preguntas estar\u00e1n relacionadas con: recursos (agua y energ\u00eda), biodiversidad, construcci\u00f3n ecol\u00f3gica<\/em>. El desaf\u00edo es proponer un esquema mental<\/strong> del territorio local de los socios. Cada pa\u00eds votar\u00e1 por  la mejor presentaci\u00f3n que represente su territorio. Enviar\u00e1n una retroalimentaci\u00f3n a cada socio (puntos positivos \/ correcci\u00f3n de errores)<\/p>\n

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    CAMPA\u00d1A DE ENCUESTA DE CONCIENCIA VERDE<\/h4>\n

    Se aplicar\u00e1 un cuestionario ambiental<\/em> para medir el nivel de conocimiento y conciencia sobre la ciencia y la huella clim\u00e1tica. Este cuestionario se aplicar\u00e1 al inicio del proyecto. El mismo cuestionario se aplicar\u00e1 al final del proyecto en mayo de 2022.<\/p>\n

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    Desde septiembre hasta la actividad (C1) LTT en Francia (diciembre de 2020), se llevar\u00e1 a cabo una investigaci\u00f3n sobre el uso local del agua dentro de cada pa\u00eds, con el objetivo de fomentar la lluvia de ideas sobre el uso del agua y vincular este uso con los problemas del cambio clim\u00e1tico. . Los estudiantes preparar\u00e1n una propuesta bien fundamentada sobre la forma \/ contenido \/ m\u00e9todo de implementaci\u00f3n de la encuesta de agua. Utilizar\u00e1n la plataforma eTwinning para intercambiar con sus socios sobre el tema. Durante la reuni\u00f3n, los estudiantes establecer\u00e1n una encuesta com\u00fan “uso dom\u00e9stico del agua”.
    \nLa encuesta se realizar\u00e1 durante el siguiente per\u00edodo de enero a marzo de 2021. Representar\u00e1 a m\u00e1s de doscientas o trescientas personas involucradas por pa\u00eds. Los estudiantes analizar\u00e1n los resultados y los publicar\u00e1n en el sitio web del proyecto. Los resultados se utilizar\u00e1n durante la actividad de LTT (C2)<\/em> en Espa\u00f1a para establecer un gr\u00e1fico sobre el uso justo del agua. La misma metodolog\u00eda se utilizar\u00e1 para la realizaci\u00f3n de la encuesta energ\u00e9tica (P12<\/em>) (septiembre de 2021).<\/p>\n

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    Intercambios de alumnos<\/strong><\/h3>\n
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    • Reuni\u00f3n 12-2020<\/strong> (FRANCIA)<\/li>\n<\/ul>\n

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      Estaci\u00f3n de carga ECO<\/h4>\n

      Se trata de una ambiciosa actividad de resoluci\u00f3n de problemas a largo plazo. (2020-2022) El desaf\u00edo de la escuela francesa es liderar una asociaci\u00f3n para establecer una estaci\u00f3n de carga gratuita para tel\u00e9fonos m\u00f3viles, que se instalar\u00e1 en la escuela. El objetivo es producir un dispositivo integrado que utilice su energ\u00eda muscular para cargar su tel\u00e9fono m\u00f3vil. Mientras andan en bicicleta en esta estaci\u00f3n, los estudiantes se dar\u00e1n cuenta del costo de la energ\u00eda y de la necesidad de ahorrarla.
      \nEsta estaci\u00f3n estar\u00e1 ubicada en el espacio com\u00fan para estudiantes dentro de la escuela. Esta actividad de resoluci\u00f3n de problemas es una gran oportunidad para que los estudiantes reinviertan sus conocimientos cient\u00edficos. Este dispositivo requerir\u00e1 m\u00faltiples habilidades cient\u00edficas como: ingenier\u00eda electr\u00f3nica, TIC (codificaci\u00f3n en micro nave Arduino), sesiones pr\u00e1cticas y creatividad.
      \nFrancia establecer\u00e1 una asociaci\u00f3n con la escuela ESISAR, que forma parte del Instituto de Tecnolog\u00eda de Grenoble (Grenoble INP). Sus ingenieros, capacitados en sistemas integrados y tecnolog\u00edas de TI, apoyar\u00e1n a los socios.<\/p>\n

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      Conjunto de Informes Period\u00edsticos<\/h4>\n

      Los estudiantes escribir\u00e1n un conjunto de informes period\u00edsticos sobre energ\u00eda. Metodolog\u00eda: – Equipos internacionales de colaboradores – Aprendizaje entre pares sobre la pol\u00edtica energ\u00e9tica en Francia, Grecia, Italia, Espa\u00f1a. – Visita de centrales el\u00e9ctricas: Nuclear, Solar, Geotermia, E\u00f3lica – Redacci\u00f3n de art\u00edculos. La actividad se implementar\u00e1 como parte de cada actividad de LTT.<\/p>\n

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      Intercambios de alumnos <\/strong><\/h3>\n
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      • Reuni\u00f3n 2: 03-2021<\/strong>  (ESPA\u00d1A)<\/li>\n<\/ul>\n

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        Evento del D\u00eda Mundial del Agua<\/h4>\n

        Los estudiantes comparten sus ideas para organizar un evento dentro de su propia escuela para el d\u00eda mundial del agua en marzo. Se organizar\u00e1 en marzo de 2021 y marzo de 2022. El objetivo es echar ra\u00edces dentro de cada escuela m\u00e1s all\u00e1 del tiempo del proyecto.<\/p>\n

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        Biodiversidad<\/h4>\n

         Es una actividad a largo plazo. Habr\u00e1 tres pasos:<\/p>\n

          \n
        •  Marzo de 2021:<\/strong> durante el (C3<\/em>) LTT, los estudiantes ser\u00e1n instruidos por cient\u00edficos sobre la biodiversidad. En particular, se les ense\u00f1ar\u00e1 sobre m\u00e9todos cient\u00edficos para registrar y reportar aves u observaciones de plantas.<\/li>\n
        • De regreso a sus pa\u00edses<\/strong>, los estudiantes utilizar\u00e1n los m\u00e9todos cient\u00edficos que les ense\u00f1aron para su observaci\u00f3n local en el sitio sobre aves y plantas. Las observaciones se llevar\u00e1n a cabo principalmente en su entorno local, pero tambi\u00e9n durante un evento cient\u00edfico in situ organizado por la escuela (parque natural: Camargue en Francia, …) Compartir\u00e1n sus observaciones con sus socios y llenar\u00e1n una carpeta con fotos y comentarios. Evaluar\u00e1n el impacto del cambio clim\u00e1tico local en la biodiversidad con la ayuda de asociaciones locales (Francia: LPO, …).<\/li>\n
        • Mayo 2022:<\/strong> Durante el \u00faltimo (C4), los socios organizar\u00e1n una exposici\u00f3n para presentar sus mejores fotos. Crear\u00e1n un almanaque de la actividad de biodiversidad<\/li>\n<\/ul>\n

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          Huella de Carbono de las Escuelas<\/h4>\n

           Esta actividad ser\u00e1 monitoreada por la Escuela de Espa\u00f1ol. Habr\u00e1 tres pasos:<\/p>\n

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          1. Durante el (C2) LTT en Espa\u00f1a<\/em>, se les ense\u00f1ar\u00e1 a los estudiantes sobre el procedimiento a aplicar para evaluar la huella de carbono de su comunidad escolar.<\/li>\n
          2. Los datos se registrar\u00e1n durante un a\u00f1o<\/em>, de marzo de 2021 a marzo de 2022.<\/li>\n
          3. Los resultados y las propuestas se presentar\u00e1n al personal.<\/em><\/li>\n<\/ol>\n

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            Encuesta de Energ\u00eda<\/h4>\n

              Esta es una actividad a largo plazo.<\/p>\n

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            1. Desde septiembre hasta la actividad LTT (C3) en Italia (octubre de 2021), se llevar\u00e1 a cabo una actividad de lluvia de ideas sobre el uso de energ\u00eda. Los estudiantes preparar\u00e1n una propuesta bien argumentada sobre la forma \/ contenido \/ m\u00e9todo de implementaci\u00f3n de la encuesta de agua. Utilizar\u00e1n la plataforma eTwinning para intercambiar con sus socios sobre el tema.<\/li>\n
            2. Durante el encuentro, los alumnos pondr\u00e1n en marcha una encuesta com\u00fan “Uso dom\u00e9stico de la energ\u00eda”.<\/li>\n
            3. Se realizar\u00e1 la encuesta. Representar\u00e1 a m\u00e1s de doscientas o trescientas personas involucradas por pa\u00eds.<\/li>\n
            4. Los estudiantes analizar\u00e1n los resultados y los publicar\u00e1n en el sitio web del proyecto. Enviar\u00e1n un feedback local a los participantes de la encuesta. Los resultados se utilizar\u00e1n para crear un gr\u00e1fico sobre el uso justo de la energ\u00eda.<\/li>\n<\/ol>\n

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              Intercambios de alumnos <\/strong><\/h3>\n
                \n
              •  Reuni\u00f3n 3- 10-2021<\/strong> (ITALIA)<\/li>\n<\/ul>\n

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                Haga que mi escuela sea m\u00e1s verde<\/h4>\n

                  Los estudiantes investigan en su escuela. Los expertos locales los ayudan. Los estudiantes socios comparten ideas sobre posibles mejoras en los campos de la construcci\u00f3n ecol\u00f3gica para su escuela. Los estudiantes preparan una presentaci\u00f3n para ser parte de una auditor\u00eda de su escuela. Una reuni\u00f3n virtual en vivo finaliza el trabajo para presentar sus soluciones para hacer su escuela m\u00e1s verde.<\/p>\n

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                Mi idea cuenta<\/h4>\n

                 Se ha creado conciencia sobre los recursos, la biodiversidad y la construcci\u00f3n ecol\u00f3gica a trav\u00e9s de las diversas actividades. Los alumnos realizar\u00e1n materiales (carteles, pegatinas, lemas …) para apoyar campa\u00f1as de sensibilizaci\u00f3n sobre el cambio clim\u00e1tico en su colegio.<\/p>\n

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                Turismo Sostenible en mi regi\u00f3n<\/h4>\n

                 Los estudiantes preparar\u00e1n un videoclip sobre el turismo sostenible en su regi\u00f3n utilizando herramientas TIC.<\/p>\n

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                Intercambios de alumnos <\/strong><\/h3>\n
                  \n
                • Encuentro  05-2022<\/strong> (GRECIA)<\/li>\n<\/ul>\n

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                  Exposici\u00f3n Final<\/h4>\n

                   Durante la actividad C4 LTT, los alumnos elegir\u00e1n los mejores resultados de las actividades y el mejor material para montar una exposici\u00f3n final Los socios realizar\u00e1n esta exposici\u00f3n final en la biblioteca de la localidad o en el Ayuntamiento.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                  Cronograma del Proyecto Los profesores participantes se inscribir\u00e1 en la plataforma eTwinning del proyecto y matricular\u00e1n a los estudiantes para que mediante la plataforma se pongan  en contacto con sus socios. Se organizar\u00e1 un concurso de logotipos dentro de cada pa\u00eds. Durante el primer LTT (C1), los socios votar\u00e1n por un logotipo de proyecto entre […]<\/p>\n","protected":false},"author":20882,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iessansebastian\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11956"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iessansebastian\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iessansebastian\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iessansebastian\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20882"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iessansebastian\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11956"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iessansebastian\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11956\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12111,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iessansebastian\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11956\/revisions\/12111"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iessansebastian\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11956"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}