{"id":813,"date":"2025-04-03T11:01:16","date_gmt":"2025-04-03T09:01:16","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iestorredelrey\/?p=813"},"modified":"2025-05-06T14:51:46","modified_gmt":"2025-05-06T12:51:46","slug":"e-s-o","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/iestorredelrey\/e-s-o\/","title":{"rendered":"E.S.O."},"content":{"rendered":"
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La Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria (E.S.O.) es una etapa obligatoria y gratuita. Comprende cuatro cursos escolares (de los 12 a los 16 a\u00f1os). Al superarla, se obtiene el t\u00edtulo de Graduado en Educaci\u00f3n Secundaria<\/strong>, que permite al alumno\/a proseguir estudios tanto de Bachillerato<\/strong> como de Formaci\u00f3n Profesional de grado medio<\/strong>. Tambi\u00e9n posibilita acceder al mercado de trabajo.<\/p>\n

En el IES Torre del Rey se imparte la E.S.O. en la modalidad biling\u00fce<\/strong> (ingl\u00e9s).<\/p>\n

Asimismo, disponemos del Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (PMAR)<\/strong> para los cursos 2\u00ba y 3\u00ba de esta etapa, dirigido a aquellos alumnos\/as que presenten dificultades de aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo.<\/p>\n

\"ImagenESO\"<\/h1>\n

Principios generales<\/h1>\n
    \n
  1. La etapa de la ESO comprende cuatro cursos<\/strong>, que se seguir\u00e1n ordinariamente entre los 12<\/strong> y los 16 a\u00f1os<\/strong> de edad.<\/li>\n
  2. La finalidad de la ESO es lograr que los alumnos\/as adquieran los elementos b\u00e1sicos de la cultura<\/strong>, especialmente en sus aspectos human\u00edstico, art\u00edstico, cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico; desarrollar y consolidar en ellos h\u00e1bitos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporaci\u00f3n a estudios posteriores y para su inserci\u00f3n laboral y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.<\/li>\n
  3. En la ESO se prestar\u00e1 especial atenci\u00f3n a la orientaci\u00f3n educativa y profesional<\/strong> del alumnado.<\/li>\n
  4. La ESO se organizar\u00e1 de acuerdo con los principios de educaci\u00f3n com\u00fan<\/strong> y de atenci\u00f3n a la diversidad<\/strong> del alumnado. Las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad en esta etapa estar\u00e1n orientadas a responder a las necesidades educativas concretas del alumnado y al logro de los objetivos de la ESO y la adquisici\u00f3n de las competencias correspondientes y no podr\u00e1n, en ning\u00fan caso, suponer una discriminaci\u00f3n que les impida alcanzar dichos objetivos y competencias y la titulaci\u00f3n correspondiente.<\/li>\n<\/ol>\n

    Competencias Clave<\/h1>\n

    Se definen las competencias<\/strong> como “capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada ense\u00f1anza y etapa educativa, con el fin de lograr la realizaci\u00f3n adecuada de actividades y la resoluci\u00f3n eficaz de problemas complejos”.<\/p>\n

    Las competencias clave<\/strong> son aquellas que todas las personas precisan para su realizaci\u00f3n y desarrollo personal, as\u00ed como para la ciudadan\u00eda activa, la inclusi\u00f3n social y el empleo<\/p>\n

    El Real Decreto 1105\/2014 establece las siguientes siete competencias clave<\/strong>:<\/p>\n

    a) Comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica.
    \nb) Competencia matem\u00e1tica y competencias b\u00e1sicas en ciencia y tecnolog\u00eda.
    \nc) Competencia digital.
    \nd) Aprender a aprender.
    \ne) Competencias sociales y c\u00edvicas.
    \nf) Sentido de iniciativa y esp\u00edritu emprendedor.
    \ng) Conciencia y expresiones culturales.<\/p>\n

    Objetivos de la Etapa:<\/h1>\n

    El Real Decreto 1105\/2014 establece en su art\u00ba11 los siguientes objetivos<\/strong> para esta etapa:<\/p>\n

    a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dem\u00e1s, practicar la tolerancia, la cooperaci\u00f3n y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el di\u00e1logo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadan\u00eda democr\u00e1tica.
    \nb) Desarrollar y consolidar h\u00e1bitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condici\u00f3n necesaria para una realizaci\u00f3n eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
    \nc) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminaci\u00f3n de las personas por raz\u00f3n de sexo o por cualquier otra condici\u00f3n o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminaci\u00f3n entre hombres y mujeres, as\u00ed como cualquier manifestaci\u00f3n de violencia contra la mujer.
    \nd) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los \u00e1mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dem\u00e1s, as\u00ed como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pac\u00edficamente los conflictos.
    \ne) Desarrollar destrezas b\u00e1sicas en la utilizaci\u00f3n de las fuentes de informaci\u00f3n para, con sentido cr\u00edtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparaci\u00f3n b\u00e1sica en el campo de las tecnolog\u00edas, especialmente las de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n.
    \nf) Concebir el conocimiento cient\u00edfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as\u00ed como conocer y aplicar los m\u00e9todos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
    \ng) Desarrollar el esp\u00edritu emprendedor y la confianza en s\u00ed mismo, la participaci\u00f3n, el sentido cr\u00edtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
    \nh) Comprender y expresar con correcci\u00f3n, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Aut\u00f3noma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
    \ni) Comprender y expresarse en una o m\u00e1s lenguas extranjeras de manera apropiada.
    \nj) Conocer, valorar y respetar los aspectos b\u00e1sicos de la cultura y la historia propias y de los dem\u00e1s, as\u00ed como el patrimonio art\u00edstico y cultural.
    \nk) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los h\u00e1bitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educaci\u00f3n f\u00edsica y la pr\u00e1ctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensi\u00f3n humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar cr\u00edticamente los h\u00e1bitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservaci\u00f3n y mejora.
    \nl) Apreciar la creaci\u00f3n art\u00edstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones art\u00edsticas, utilizando diversos medios de expresi\u00f3n y representaci\u00f3n.<\/p>\n

    Evaluaci\u00f3n<\/h2>\n

    La evaluaci\u00f3n del proceso de aprendizaje del alumnado en la ESO ser\u00e1 continua, formativa e integradora<\/b>.<\/p>\n

    El profesorado evaluar\u00e1 teniendo en cuenta los diferentes elementos del curr\u00edculo. Los criterios de evaluaci\u00f3n<\/b> de las materias ser\u00e1n referente fundamental para valorar, tanto el grado de adquisici\u00f3n de las competencias b\u00e1sicas, como el de consecuci\u00f3n de los objetivos.<\/p>\n

    En el proceso de evaluaci\u00f3n continua<\/b>, cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecer\u00e1n medidas de refuerzo<\/b> educativo. Los profesores evaluar\u00e1n tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de ense\u00f1anza y su propia pr\u00e1ctica docente.<\/p>\n

    Promoci\u00f3n<\/h1>\n

    Las decisiones sobre la promoci\u00f3n del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, ser\u00e1n adoptadas de forma colegiada<\/strong> por el conjunto de profesores del alumno o alumna respectivo, atendiendo al logro de los objetivos y al grado de adquisici\u00f3n de las competencias correspondientes.<\/p>\n

    Se promocionar\u00e1 al curso siguiente cuando se hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluaci\u00f3n negativa en dos<\/strong> materias como m\u00e1ximo.<\/p>\n

    Se repetir\u00e1 curso cuando se tenga evaluaci\u00f3n negativa en tres o m\u00e1s<\/strong> materias, o en dos<\/strong> materias que sean Lengua Castellana y Literatura<\/strong> y Matem\u00e1ticas<\/strong> de forma simult\u00e1nea.<\/p>\n

    \n\t\t\t\t\t
    Para pasar de curso, no puedes suspender m\u00e1s de dos<\/b> asignaturas<\/span><\/div><\/div>\n

    De forma excepcional<\/em>, podr\u00e1 autorizarse la promoci\u00f3n de un alumno\/a con evaluaci\u00f3n negativa en tres<\/strong> materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones:
    \na) que dos de ellas no sean simult\u00e1neamente Lengua Castellana y Literatura, y Matem\u00e1ticas,
    \nb) que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluaci\u00f3n negativa no impide al alumno\/a seguir con \u00e9xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperaci\u00f3n y que la promoci\u00f3n beneficiar\u00e1 su evoluci\u00f3n acad\u00e9mica,
    \nc) y que se apliquen al alumno\/a las medidas de atenci\u00f3n educativa propuestas en el consejo orientador.<\/p>\n

    Podr\u00e1 tambi\u00e9n autorizarse de forma excepcional<\/em> la promoci\u00f3n de un alumno\/a con evaluaci\u00f3n negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matem\u00e1ticas de forma simult\u00e1nea cuando el equipo docente considere que el alumno\/a puede seguir con \u00e9xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperaci\u00f3n y que la promoci\u00f3n beneficiar\u00e1 su evoluci\u00f3n acad\u00e9mica, y siempre que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atenci\u00f3n educativa propuestas en el consejo orientador.<\/p>\n

    Quien no promocione deber\u00e1 repetir<\/b> un a\u00f1o (y solo uno) en el mismo curso. Se podr\u00e1 repetir un m\u00e1ximo de dos cursos en toda la etapa. Excepcionalmente<\/i>, un alumno podr\u00e1 repetir una segunda vez 4\u00ba ESO si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.<\/p>\n

    Un alumno puede permanecer, en r\u00e9gimen ordinario, hasta los 18<\/b> a\u00f1os de edad cumplidos en el a\u00f1o en que finalice el curso. Adem\u00e1s, desde el momento en que aqu\u00e9l cumple 16<\/b> a\u00f1os de edad puede decidir, junto con sus padres dar por finalizada su escolarizaci\u00f3n obligatoria en la etapa, en cuyo caso se le extender\u00e1 el correspondiente Certificado de Escolaridad<\/b> en el que consten los a\u00f1os y materias cursados.<\/p>\n

    Titulaci\u00f3n<\/h1>\n

    Quienes al terminar la ESO, hayan alcanzado las competencias b\u00e1sicas y los objetivos de la etapa, obtendr\u00e1n el T\u00edtulo de Graduado\/a en Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria<\/b>.<\/p>\n

    Quienes cursen la ESO y no puedan obtener el t\u00edtulo recibir\u00e1n un certificado de escolaridad<\/b> del centro educativo en el que consten las materias y los a\u00f1os cursados.<\/p>\n

    Los t\u00edtulos ser\u00e1n homologados por el estado y expedidos por las administraciones educativas en las condiciones establecidas en la legislaci\u00f3n estatal y en las normas de desarrollo que se dicten a tal efecto.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Legislaci\u00f3n<\/h2>\n