EuroIPEP

El domingo por la tarde dio comienzo la TCA en los Países Bajos centrada en el tema de la Inclusión Digital. El IPEP de Córdoba fue seleccionado para participar en ella debido, principalmente, a la importancia que tiene esta temática en nuestro día a día. Además de poder obtener el graduado en Secundaria, el Bachillerato o formarse en otros cursos, nuestro centro mejora enormemente las destrezas digitales de nuestro alumnado de forma indirecta gracias al uso de plataformas digitales (Moodle) y de programas específicos para la creación de materiales educativos que facilitan el aprendizaje (eXeLearning).

El encuentro dio inicio con una reunión informal en la que se detalló el programa de los días siguientes y los objetivos que se pretendían alcanzar. Posteriormente, disfrutamos de tiempo para conocernos entre nosotros y conocer los centros de los que proveníamos: desde centros educativos para adultos hasta organizaciones públicas, privadas u ONG que trabajan con personas adultas para mejorar sus competencias digitales.

Al día siguiente, lunes, asistimos a The Media Museum / The Netherlands Institute for Sound & Vision, el cual se encuentra en la ciudad holandesa de Hilversum. Coincidiendo con el Día Europeo de la Inclusión Digital, se quiso dar visibilidad a la importancia de construir una sociedad más inclusiva desde el punto de vista digital. Comenzamos con una conferencia plenaria en la que se remarcó la intención de la Comunidad Europea de mejorar las competencias digitales de todos los ciudadanos y de aumentar el acceso a las tecnologías, prestando especial atención a quienes tienen menos oportunidades. Es vital impulsar estas destrezas, ya que son esenciales en nuestra sociedad actual. Los Países Bajos son uno de los países que han logrado superar los objetivos europeos establecidos en materia de inclusión digital.

Tras la inauguración del seminario, los asistentes participamos en una serie de talleres centrados en cómo diferentes instituciones abordan la inclusión digital desde distintos enfoques y en los tipos de problemas que cada una puede encontrar. El segundo taller estuvo relacionado con la plataforma EPALE y la búsqueda de socios, donde pudimos comprobar la gran variedad de organizaciones que trabajan con adultos (ONG, instituciones gubernamentales, asociaciones privadas, escuelas, academias, clínicas, etc.) y la dificultad que encuentran para hallar socios en otros países con objetivos comunes. En este sentido, existe una gran diferencia con el sector de la educación escolar, cuyos perfiles suelen ser más homogéneos.

Tras los seminarios, tuvimos la oportunidad de visitar The Media Museum, que recoge la historia de los medios de comunicación holandeses desde la invención de la radio, pasando por los programas televisivos grabados y emitidos durante el siglo XX. Muchos de ellos fueron producidos en la propia ciudad de Hilversum, que continúa siendo un centro de grabación de diversos tipos de programas de televisión.

Durante el mes de julio, entre los días 21 y 26, Mª Rosario Jiménez y Rosa Mª Mora, profesoras de Biología del IPEP de Córdoba, participamos en sendos cursos del programa Erasmus desarrollados en Praga, República Checa, titulados respectivamente “Elementary English Course” y «English Language Course (Intermediate Level).

En estos cursos de inglés elemental pudimos reforzar y practicar los principales temas gramaticales que necesarios para hacer la conversación más fluida .

Mientras se repasaron los puntos gramaticales principales y cómo utilizarlos, tuvimos la oportunidad de practicar lo aprendido en actividades grupales.

Participamos en actividades de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua (CLIL) para practicar inglés mientras nos familiarizamos con un nuevo lugar.

Salir del aula también ofreció la oportunidad de practicar las habilidades de escuchar y hablar en un contexto del mundo real.

Explorar la cultura y la historia locales , participar en diálogos sobre figuras importantes en Praga como: Charles IV, Antonio Dvorák, Milada Horákova o Jaromír Jágr, y ganar confianza en la lectura, la escritura y el habla del idioma inglés. El programa incluyó además diversas actividades culturales, entre ellas un recorrido a pie por los principales lugares de interés de Praga con un guía en inglés, después de una comida común. Un paseo en barco por el Moldava y la opción de ir a lugares fuera de Praga en grupo.

Además, conocimos a educadores de otros países e  hicimos conexiones duraderas para seguir practicando tu inglés incluso después de completar el curso o poder realizar intercambios. Ya que durante las sesiones del curso estuvo dedicada a la presentación de los centros educativos participantes, lo que permitió establecer contactos y posibles colaboraciones para futuros proyectos Erasmus+. Los asistentes procedían de Alemania, Portugal, Italia, Bulgaria y Martinica y desarrollan su labor en distintos niveles educativos, desde la enseñanza primaria y secundaria hasta la de adultos.

 

Durante el mes de agosto, concretamente entre los días 18 y 23, el IPEP de Córdoba participó en un curso del programa Erasmus desarrollado en Budapest, Hungría, titulado “Integrating AI in the Classroom With Critical Thinking”, una temática de gran actualidad y de especial relevancia en el ámbito educativo, particularmente en nuestras enseñanzas, caracterizadas por el uso del ordenador y de diversas plataformas pedagógicas.

A lo largo de las distintas jornadas se abordaron diversos aspectos:

En primer lugar, se analizaron varias herramientas de inteligencia artificial, tales como ChatGPT, Google Gemini, Grok, Claude y DeepSeek, junto con los principales problemas y retos asociados a su uso. Posteriormente, se trabajó en la manera más adecuada de formular indicaciones y diseñar prompts, aplicando después estos conocimientos en la creación de materiales didácticos con apoyo de la IA.

Asimismo, se presentó la posibilidad de elaborar historias interactivas tipo “Elige tu destino”, muy útiles en asignaturas de idiomas y lengua, donde el alumnado puede debatir oralmente qué opción elegir o desarrollar otras actividades complementarias.

Se destacó también la función “Study and learn” de ChatGPT, que permite utilizar la herramienta como asistente o tutor virtual para aprender cualquier destreza, asignatura o tema de interés.

Además, se nos dio a conocer Alayna AI (app.alayna.us), una aplicación similar a ChatGPT que ofrece de manera gratuita su versión pro para docentes. Esta herramienta incluye funciones específicas para la enseñanza, tales como rúbricas, cuestionarios, ejercicios, unidades didácticas o situaciones de aprendizaje adaptadas a distintas metodologías, todo ello organizado en apartados que orientan al profesorado sobre sus posibles usos.

Otra de las aplicaciones presentadas fue Brisk AI, que permite generar actividades a partir de vídeos de YouTube con subtítulos, así como crear podcasts y archivos de audio.

Una de las sesiones se centró en la creación y edición de contenidos de audio, imagen y vídeo. En el ámbito del audio, se mostró el lector inmersivo de Microsoft Word, con herramientas para practicar pronunciación en distintos idiomas, y aplicaciones más avanzadas como ElevenReader o ElevenLabs, capaces de clonar voces o incluso generar canciones a partir de instrucciones.

En cuanto a la generación de imágenes, se exploraron diferentes plataformas: sora.chatgpt.com, Bing Image Creator, Grok y Perchance AI, además de recibir recomendaciones prácticas para optimizar la creación de imágenes con inteligencia artificial.

En la cuarta sesión, se trabajó también con la aplicación Perplexity.ai, que permite búsquedas y generación de información con un enfoque diferente al de otros asistentes de IA.

Otra parte del curso estuvo dedicada a la presentación de los centros educativos participantes, lo que permitió establecer contactos y posibles colaboraciones para futuros proyectos Erasmus+. Los asistentes procedían de Grecia, Italia, Serbia, Francia y España, y desarrollan su labor en distintos niveles educativos, desde la enseñanza infantil hasta la de adultos.

El programa incluyó además diversas actividades culturales, entre ellas un recorrido a pie por los principales lugares de interés de Budapest, un paseo en barco por el Danubio con explicaciones históricas y culturales, y una visita al parque Városliget, uno de los primeros parques públicos del mundo y punto de encuentro tradicional para la ciudadanía.

En definitiva, la participación en este curso ha supuesto una excelente oportunidad para conocer nuevas herramientas tecnológicas, reflexionar sobre su integración pedagógica y reforzar la dimensión internacional de nuestro centro mediante el contacto con docentes europeos.

Del 5 al 9 de mayo de 2025, nuestro centro ha vivido una semana muy especial con motivo del programa de job shadowing en el que hemos tenido el placer de recibir a docentes de Turquía, Grecia y Serbia. Esta actividad, enmarcada dentro de nuestro proyecto Erasmus+, ha supuesto una experiencia enriquecedora tanto para el profesorado visitante como para nuestra comunidad educativa.

   

Durante estos días, nuestros invitados han podido conocer de cerca el funcionamiento del sistema educativo español, participar en actividades culturales y observar el trabajo diario de nuestro profesorado. A continuación, compartimos un resumen del programa desarrollado:

Programa de Actividades

Lunes, 5 de mayo

• 10:00 h: Bienvenida al IPEP Córdoba con desayuno de cortesía.
• 11:00 h: Presentación del centro, del sistema educativo español y del horario semanal.

• 12:40 h: Observación de clase en ESPA 1 (Educación Secundaria para Personas Adultas, Nivel 1) y presentación del proyecto “Celebrating our Interculturalism” (realizado con nuestro alumnado).

Martes, 6 de mayo

• 9:00 h: Desayuno en el centro (¡con churros!).
• 10:00 h: Ruta de las Tres Culturas por Córdoba: Palacio de Orive, la Mezquita-Catedral, la Sinagoga…

Miércoles, 7 de mayo

• 17:30 h: Presentación a cargo del orientador del centro.
• 19:30 h: Charla sobre el centro penitenciario.
• 20:00 h: Observación de clase.

Jueves, 8 de mayo

• 9:30 h: Visitas culturales en Córdoba: Museo Arqueológico y la ciudad palatina de Medina Azahara.

Viernes, 9 de mayo

• 9:30 h: Rutas literarias por las calles de Córdoba, actividad conjunta con el alumnado.
• 13:30 h: Acto de entrega de certificados y comida de despedida con el profesorado del centro.

Además de las actividades académicas y culturales, tuvimos el placer de compartir momentos más distendidos, como la cena con espectáculo de flamenco junto a nuestros compañeros españoles (celebrada el lunes por la noche), o el perol de despedida, el cual tuvo lugar el último día.

Este intercambio no solo ha fortalecido los lazos entre nuestros países, sino que también ha supuesto una oportunidad para reflexionar sobre nuestra labor docente, aprender de otras realidades educativas y celebrar la diversidad cultural que nos enriquece.

Gracias a todos los que lo han hecho posible. ¡Seguimos construyendo puentes a través de la educación!

La última jornada concluyó con la celebración de un seminario de buenas prácticas, en la que cada orientador/a participante en el programa presentaba ante una audiencia formada por orientadores/as educativos de Nicosia algún tema sobre las particularidades del sistema educativo de su país, el sistema de orientación, algunas buenas prácticas, etc.

Fue interesante comprobar las similitudes y diferencias que existen entre diferentes sistemas educativos de Europa y los distintos servicios y perfiles de orientación.

Los dos orientadores españoles (uno proveniente de las Islas Canarias y otro, el orientador del IPEP de Córdoba) explicaron el sistema español, con algunas peculiaridades según la Comunidad Autónoma, y algunas de las funciones de la orientación educativa en la ESO y en la Educación de personas adultas.

Tras el seminario, se llevó a cabo una comida final de despedida y reparto de diplomas acreditativos de haber participado en la movilidad.

En resumen, la actividad de jobshadowing en Chipre ha sido una fantástica oportunidad para conocer la educación y la orientación en ese pequeño país y en otros miembros de la Unión Europea, para compartir experiencias, preocupaciones y perspectivas, para conocer la cultura griega y chipriota y para crear lazos y relaciones con otros profesionales. En definitiva, todos los europeos tenemos una raíz común y, sobre todo, un futuro compartido, por lo que construir puentes, combatir estereotipos y fronteras debe ser uno de nuestros objetivos.

La jornada del miércoles día 9 incluyó una visita a Limassol, una importante ciudad en el sur de la isla de Chipre, en la que se asistió a un centro de Formación Profesional (VET), que allí son conocidos como MIEEKs. Explicaron su oferta formativa, el perfil de su alumnado y presentaron el sistema de orientación en estos centros.

De vuelta a Nicosia (allí se pronuncia Nicosía), tuvieron lugar dos talleres prácticos relacionados con la empleabilidad: el primero trató sobre la optimización de currículums y cartas de presentación

El segundo trató sobre la importancia de la marca personal a la hora de buscar empleo, y la construcción de un perfil profesional en la red social LinkedIN.

La jornada del jueves 10 se dedicó a la visita de diversas universidades y la observación de sus procesos de orientación académica y profesional, destacando la masterclass sobre la cuarta revolución industrial, la visita a las instalaciones y clases de la Universidad de Nicosia y la Universidad Europea de Chipre.

Por la tarde, aunque estaba prevista la asistencia a un centro de segunda oportunidad (así llaman a los centros de educación de adultos), hubo que cambiar la actividad por la visita a un MIEEK en el que se explicó detenidamente el complejo sistema de la Formación Profesional superior chipriota.

 

El programa ACADEMIA 2025, celebrado en Nicosia (Chipre), ha brindado a profesionales de la orientación de toda Europa una oportunidad única para conocer en profundidad el modelo chipriota de orientación. Organizado por EUROGUIDANCE Cyprus, el programa se desarrolló entre el 7 y el 11 de abril y combinó visitas a centros, talleres especializados y espacios de intercambio de experiencias, con el objetivo de enriquecer la labor de los orientadores académicos y profesionales.

Han participado orientadores y orientadoras de varios países de procedencia:  Francia, Alemania, Noruega, Países Bajos, Luxemburgo, Dinamarca y España. Uno de los dos españoles ha sido Rafael Ibáñez, el orientador del IPEP de Córdoba.

El idioma de todas las actividades ha sido el Inglés (dominar este idioma era un requisito para participar en el programa). En Chipre prácticamente todo el mundo lo habla, como resultado de las décadas en las que la isla estuvo bajo el dominio inglés. También quedan otros «recuerdos» de ese periodo, como el hecho de que conduzcan por la izquierda.

Las actividades del programa se iniciaron el día 7 con una cena de bienvenida y la presentación del programa y los participantes.

El día 8 comenzó con una sesión de jobshadowing en la Oficina de Empleo de Nicosia, donde se abordó el proceso de orientación a personas demandantes de Empleo, tanto de forma teórica, como posteriormente asistiendo en directo a sesiones reales de orientación.

Tras esta actividad, hubo unos minutos para visitar el museo arqueológico de Nicosia, que se encontraba justo al lado de la Oficina de Empleo. Una visita interesantísima, dada la larga historia de la isla y su patrimonio cultural, aunque muy breve.

Posteriormente, la visita al Centro Multifuncional de la Municipalidad de Nicosia permitió conocer las acciones dirigidas a colectivos vulnerables, como jóvenes e inmigrantes por parte de la Municipalidad de Nicosia (un nivel regional).

Nuestro orientador, Rafael Ibáñez, está realizando esta semana una actividad en Nicosia, Chipre, dentro del programa europeo ACADEMIA, una iniciativa que reúne a orientadores y orientadoras de toda Europa 🇪🇺 y que forma parte del proyecto Erasmus+ del IPEP.

Durante esta experiencia internacional, se están realizando visitas a:
🔹 Oficinas de orientación laboral
🔹 Centros de educación de personas adultas
🔹 Institutos de formación profesional
🔹 Workshops sobre orientación personal y profesional

Además, se están generando valiosas redes de contacto con profesionales de países como Alemania, Noruega, Francia, Estonia… 🤝🌐

Una experiencia enriquecedora que nos conecta con otras realidades educativas y fortalece la orientación en nuestro centro. ¡Seguimos aprendiendo y compartiendo!

En las p´roximas fechas, el orientador de nuestro centro va a realizar una movilidad perteneciente al programa Academia, que está dirigido a profesionales de la orientación académica y profesional de toda Europa y se enmarca en el programa Erasmus+. El destino de esa movilidad será Chipre y por eso vamos a dedicar algunas entradas a aprender algunos aspectos relevantes de ese pequeño país perteneciente a la Unión Europea.

Situada en el extremo oriental del mar Mediterráneo, Chipre es una isla fascinante que combina historia, cultura y geopolítica. Esta nación insular desempeña un papel estratégico en la región, sirviendo de puente entre Europa, Asia y África.

Geografía y clima

Chipre es la tercera isla más grande del Mediterráneo, después de Sicilia y Cerdeña, con una superficie de aproximadamente 9.251 km². Está ubicada al sur de Turquía, al oeste de Siria y Líbano, y al sureste de Grecia. La isla presenta una geografía variada que incluye montañas, mesetas y costas de aguas cristalinas.

El clima de Chipre es típicamente mediterráneo, con veranos largos, cálidos y secos, e inviernos suaves y lluviosos. La temperatura media en verano ronda los 30°C en las zonas costeras, mientras que en invierno desciende a unos 10°C en las montañas. Gracias a este clima, la isla es un destino turístico popular durante todo el año.

Población y cultura

Con una población de alrededor de 1,2 millones de habitantes, Chipre se caracteriza por una rica diversidad cultural. La población se compone principalmente de dos grupos étnicos: los grecochipriotas, que representan aproximadamente el 77% de la población, y los turcochipriotas, que constituyen el 18%. También hay pequeñas comunidades de armenios, maronitas y latinos.

La cultura chipriota es una fusión de influencias griegas, turcas, británicas y de Oriente Medio, reflejada en su gastronomía, música y tradiciones. El idioma oficial en la parte sur de la isla es el griego, mientras que en el norte se habla turco. El inglés, debido al pasado colonial británico, es ampliamente utilizado en el ámbito comercial y turístico.

Situación Política

La política en Chipre ha estado marcada por la división de la isla desde 1974, cuando Turquía invadió la parte norte en respuesta a un golpe de Estado apoyado por Grecia. Desde entonces, la isla se encuentra dividida en dos entidades: la República de Chipre, reconocida internacionalmente y miembro de la Unión Europea desde 2004, y la autoproclamada República Turca del Norte de Chipre, reconocida solo por Turquía.

Las Naciones Unidas han mantenido una zona de amortiguamiento, conocida como la Línea Verde, que separa ambas partes de la isla. A pesar de numerosos intentos de reunificación, la división sigue siendo una cuestión política delicada. Sin embargo, ambas comunidades han logrado avances en cooperación económica y social en los últimos años.