Prototipo y DAFO

PROTOTIPO

 

“¿CÓMO NOS MOVEMOS POR EL AIRE?”

1. Pregunta guía

• ¿Dónde duermen los aviones?
• ¿Quién lleva el avión?
• ¿Vuela muy alto?

BUSQUEDA DE SOCIOS

• Socialización dentro del aula y  fuera del aula (AEROPUERTO Y AGENCIA DE VIAJES).
• Docentes: responsables de las especialidades incluidas en del proyecto.
• Interacción con adultos: entrevista a responsables de una (AGENCIA, PILOTOS Y AZAFATAS).
• Repercusión en la comunidad: el producto final y alguno intermedio se expondrían en el centro y en su web

2. Contexto de trabajo (niveles y áreas implicadas, detalles relevantes del centro o del entorno sociocultural)

Queremos llevar a cabo este proyecto con la intención de que nuestros alumnos y alumnas tomen conciencia y se interesen por el uso de los medios de transportes, en este caso concreto, el avión. También será una manera de enseñarles a gestionar su tiempo libre de una manera activa, responsable y enriquecedora.

Va dirigido al alumnado de tercer ciclo de primaria y las áreas implicadas en este proyecto son  lengua, matemáticas, inglés y ciencias sociales.

El nivel socioeconómico de las familias es medio-bajo y debido a que el centro esta situado a mas de 150 kilómetros del aeropuerto más cercano y el acceso a este centro es complicado a través de vías secundarias y cambiantes según la meteorología ya que durante los meses de inviernos las condiciones son extremas, el alumnado del centro prácticamente en su totalidad nunca a viajado en avión ni ha estado en un aeropuerto. Por eso nos encontramos en la necesidad de trabajar sobre este tema para darle a conocer al alumnado el medio de transporte mas rápido y que despierte su “interés” en él.

3. Producto final

Construcción de una maqueta de un avión y conocer los pasos a seguir para montar en un avión (video recreación).

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• CE.2.2. Expresar oralmente de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias, adecuando progresivamente su vocabulario, incorporando nuevas palabras y perspectivas personales desde la escucha e intervenciones de los demás.
• CE.2.9. Buscar y seleccionar distintos tipos de información en soporte digital de modo seguro, eficiente y responsable para utilizarla y aplicarlas en investigaciones o tareas propuestas.
• CE.2.14. Conocer y producir textos literarios utilizando recursos léxicos, sintácticos, tánicos y rítmicos., distinguiendo la producción literaria de tradición popular y oral de la culta y escrita, realizando posteriormente dramatizaciones individualmente o en grupo de textos literarios adaptados a su edad, bien sea de producción propia o de los compañeros/as.
• C.E.2.1. Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, utilizando diferentes estrategias y procedimientos de resolución, expresando verbalmente y por escrito, de forma razonada, el proceso realizado.
• C.E.2.2 Resolver, de forma individual o en equipo, situaciones problemáticas abiertas, investigaciones matemáticas y pequeños proyectos de trabajo, referidos a números, cálculos, medidas, geometría y tratamiento de la información, aplicando las fases del método científico (planteamiento de hipótesis, recogida y registro de datos, análisis de la información y conclusiones), realizando, de forma guiada, informes sencillos sobre el desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigación. Comunicación oral del proceso desarrollado.
• CE 2.5. Realizar operaciones utilizando los algoritmos adecuados al nivel, aplicando sus propiedades y utilizando estrategias personales y procedimientos según la naturaleza del cálculo que se vaya a realizar (algoritmos, escritos, cálculos mental, tanteo, estimación, calculadora), en situaciones de resolución de problemas.

Competencias clave implicadas en el desarrollo del proyecto:

• Competencia en comunicación lingüística
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
• Competencia digital
• Aprender a aprender
• Competencias sociales y cívicas

5. Secuencia de actividades

1ª SESIÓN

• Preguntas de indagación sobre los medios de transporte aéreos.

2ª y 3ª SESIÓN

• Presentamos imágenes de diferentes medios de transporte aéreos.
• Buscar en revistas imágenes de los diferentes medios de transporte. Recortar y pegar.

4ª y 5ª SESIÓN

• Analizar el proceso de compra del billete de un avión.

6ª y 7ª SESIÓN

• Itinerario a seguir para subir a un avión.
• Dibujar el plano de un aeropuerto

8ª SESIÓN

• Utilizar aplicaciones de vuelo con las tabletas.

9ª SESIÓN

• Visita a un aeropuerto

10ª, 11ª Y 12ª SESIÓN

• Construcción del producto final (maqueta) y video.

6. Plan de evaluación

A la hora de evaluar nuestro proyecto  tendremos en cuenta que  va a condicionar la manera de aprender de nuestros alumnos/as. En el proyecto valoraremos lo que se aprende y cómo se aprende; productos y  procesos así como otros aspectos que consideramos relevantes: relaciones dentro del grupo, cambio actitudinal.

¿Cuándo vamos a evaluar?

Al principio a través de:

• Ideas previas
• Función motivadora
• Capacidades y necesidades del grupo

Durante el desarrollo:

• Observación
• Supervisión
• Borradores, planes

Al final:

• Producto
• Pruebas 

¿Quién evaluara?

Alumnado

• Reflexión
• Autocritica
• Fortalezas
• Debilidades
• Retroalimentación

Profesorado

• Evolución
• Habilidades
• Destrezas
• Aprendizajes
• Productos
• Contenidos

¿Qué se evalúa?

• Contenidos
• Destrezas
• Procesos
• Motivación
• Participación
• Creatividad
• Colaboración
• Actividad
• Borradores
• Producto Final
• Portfolio

Tendremos en cuenta dos aspectos fundamentales:

• La evaluación inicial. Sabremos de donde partimos y hacia donde vamos a llegar.
• Autoevaluación. Se pretende que los alumnos y alumnas tomen conciencia de su proceso de aprendizaje y se responsabilicen de él. 

Para ello utilizaremos diarios de aprendizaje, rúbricas, portafolios y cuestionarios.

 

Nuestro plan de evaluación durante el proyecto será:

• Observar y corregir los errores cometidos
• Darse cuenta de los aciertos.
• Tomar decisiones “en el camino”, es decir, durante la acción o al final de ella, para hacer más eficaz la acción del proyecto.
• Definir si los productos esperados se alcanzan.
• Estimar si el impacto esperado se ha logrado.

Además para que la evaluación sea mas efectiva realizaremos una:

• Coevaluación. Los compañeros se evalúan entre sí.
• Heteroevaluación. Evaluación realizada por personas distintas al estudiante y sus iguales.

7. RECURSOS

• Equipo docente
• Familias
• Maestra de P.T
• Aula
• Biblioteca
• Visita aeropuerto

Uso de la TIC

Como se ha comentado las TIC van a estar presentes en todo momento. Las herramientas más utilizadas serán:

• Uso de las herramientas de Google.
• WordPress para el blog.
• Genialy para la presentación interactiva.

8. Estrategias de difusión 

Utilizaremos el blog educativo del centro escolar con entradas diarias en nuestro progreso en el proyecto. Todo estará enlazado a nuestras redes sociales (instagram, Facebook y twitter). De esta manera estaremos en contacto no solo con nuestra comunidad educativa sino que también difundiremos nuestro trabajo entre otras escuelas de nuestra características.

 

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