{"id":370,"date":"2022-02-24T00:20:15","date_gmt":"2022-02-23T23:20:15","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/javidelestal\/?p=370"},"modified":"2022-02-24T00:49:49","modified_gmt":"2022-02-23T23:49:49","slug":"prototipo-proyecto-abp","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/javidelestal\/2022\/02\/24\/prototipo-proyecto-abp\/","title":{"rendered":"EL RETO EN TRES FASES ABP INTEF"},"content":{"rendered":"

FASE 1<\/strong><\/span><\/p>\n

Algunas ventajas y desventajas sobre: ABP y la Instrucci\u00f3n Directa<\/strong><\/span><\/p>\n

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FASE 2<\/strong><\/span><\/p>\n

PROYECTO ANALIZADO:<\/p>\n

https:\/\/www.educaciontrespuntocero.com\/experiencias\/diario-viaje-proyecto-primaria-basado-metodo-abp\/<\/p>\n

Marina Trist\u00e1n, docente de Primaria en el CBM Los Pinos de San Pedro del Pinatar, nos cuenta el trabajo de ABP que ha llevado a cabo con sus estudiantes de Primaria.<\/p>\n

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FASE 3<\/strong><\/span><\/p>\n

T\u00edtulo del proyecto.<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00bfC\u00d3MO NOS MOVEMOS POR EL AIRE?<\/p>\n

    \n
  1. Preguntas gu\u00eda<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n
      \n
    • \u00bfD\u00f3nde duermen los aviones?<\/li>\n
    • \u00bfPodemos conducir un avi\u00f3n?<\/li>\n
    • \u00bfC\u00f3mo vuela un avi\u00f3n?<\/li>\n<\/ul>\n
        \n
      1. Contexto de trabajo (niveles y \u00e1reas implicadas, detalles relevantes del centro o del entorno sociocultural)<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

        Queremos llevar a cabo este proyecto con la intenci\u00f3n de que nuestros alumnos y alumnas tomen conciencia y se interesen por el uso de los medios de transportes, en este caso concreto, el avi\u00f3n. Tambi\u00e9n ser\u00e1 una manera de ense\u00f1arles a gestionar su tiempo libre de una manera activa, responsable y enriquecedora.<\/p>\n

        Va dirigido al alumnado de tercer ciclo de primaria<\/strong> y las \u00e1reas implicadas en este proyecto son  lengua, matem\u00e1ticas, ingl\u00e9s y ciencias sociales.<\/p>\n

        PERFIL DE LOS ESTUDIANTES<\/span><\/strong><\/p>\n

        El nivel socioecon\u00f3mico de las familias es medio-bajo y debido a que el centro esta situado a mas de 150 kil\u00f3metros del aeropuerto m\u00e1s cercano y el acceso a este centro es complicado a trav\u00e9s de v\u00edas secundarias y cambiantes seg\u00fan la meteorolog\u00eda ya que durante los meses de inviernos las condiciones son extremas, el alumnado del centro pr\u00e1cticamente en su totalidad nunca ha viajado en avi\u00f3n ni ha estado en un aeropuerto. Por eso nos encontramos en la necesidad de trabajar sobre este tema para darle a conocer al alumnado el medio de transporte mas r\u00e1pido y que despierte su \u201cinter\u00e9s\u201d en \u00e9l.<\/p>\n

          \n
        1. Producto final<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

          Construcci\u00f3n de una maqueta de un avi\u00f3n y conocer los pasos a seguir para montar en un avi\u00f3n (video recreaci\u00f3n).<\/p>\n

          RELACI\u00d3N CON EL CURR\u00cdCULO<\/span><\/strong><\/p>\n

            \n
          1. Criterios de evaluaci\u00f3n<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n
              \n
            • CE.2.2. Expresar oralmente de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias, adecuando progresivamente su vocabulario, incorporando nuevas palabras y perspectivas personales desde la escucha e intervenciones de los dem\u00e1s.<\/li>\n
            • CE.2.9. Buscar y seleccionar distintos tipos de informaci\u00f3n en soporte digital de modo seguro, eficiente y responsable para utilizarla y aplicarlas en investigaciones o tareas propuestas.<\/li>\n
            • CE.2.14. Conocer y producir textos literarios utilizando recursos l\u00e9xicos, sint\u00e1cticos, t\u00e1nicos y r\u00edtmicos., distinguiendo la producci\u00f3n literaria de tradici\u00f3n popular y oral de la culta y escrita, realizando posteriormente dramatizaciones individualmente o en grupo de textos literarios adaptados a su edad, bien sea de producci\u00f3n propia o de los compa\u00f1eros\/as.<\/li>\n
            • C.E.2.1. Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificaci\u00f3n, aplicando dos operaciones con n\u00fameros naturales como m\u00e1ximo, utilizando diferentes estrategias y procedimientos de resoluci\u00f3n, expresando verbalmente y por escrito, de forma razonada, el proceso realizado.<\/li>\n
            • C.E.2.2 Resolver, de forma individual o en equipo, situaciones problem\u00e1ticas abiertas, investigaciones matem\u00e1ticas y peque\u00f1os proyectos de trabajo, referidos a n\u00fameros, c\u00e1lculos, medidas, geometr\u00eda y tratamiento de la informaci\u00f3n, aplicando las fases del m\u00e9todo cient\u00edfico (planteamiento de hip\u00f3tesis, recogida y registro de datos, an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n y conclusiones), realizando, de forma guiada, informes sencillos sobre el desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigaci\u00f3n. Comunicaci\u00f3n oral del proceso desarrollado.<\/li>\n
            • CE 2.5. Realizar operaciones utilizando los algoritmos adecuados al nivel, aplicando sus propiedades y utilizando estrategias personales y procedimientos seg\u00fan la naturaleza del c\u00e1lculo que se vaya a realizar (algoritmos, escritos, c\u00e1lculos mental, tanteo, estimaci\u00f3n, calculadora), en situaciones de resoluci\u00f3n de problemas.<\/li>\n<\/ul>\n

              Competencias clave implicadas en el desarrollo del proyecto:<\/strong><\/span><\/p>\n

                \n
              • Competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica<\/li>\n
              • Competencia matem\u00e1tica y competencias b\u00e1sicas en ciencia y tecnolog\u00eda<\/li>\n
              • Competencia digital<\/li>\n
              • Aprender a aprender<\/li>\n
              • Competencias sociales y c\u00edvicas<\/li>\n<\/ul>\n

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                FASE 1 Algunas ventajas y desventajas sobre: ABP y la Instrucci\u00f3n Directa   FASE 2 PROYECTO ANALIZADO: https:\/\/www.educaciontrespuntocero.com\/experiencias\/diario-viaje-proyecto-primaria-basado-metodo-abp\/ Marina Trist\u00e1n, docente de Primaria en el…<\/p>\n","protected":false},"author":6066,"featured_media":371,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[21600],"tags":[21601],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/javidelestal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/370"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/javidelestal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/javidelestal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/javidelestal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6066"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/javidelestal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=370"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/javidelestal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/370\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":381,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/javidelestal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/370\/revisions\/381"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/javidelestal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/371"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/javidelestal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=370"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/javidelestal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=370"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/javidelestal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=370"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}