RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N DEL M\u00d3DULO<\/p>\n
R.A.1. Trabaja en equipo habiendo adquirido las estrategias propias del trabajo cooperativo.<\/strong><\/p>\n Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/p>\n a) Se han realizado actividades de cohesi\u00f3n grupal.<\/p>\n b) Se ha debatido sobre los problemas del trabajo en equipo.<\/p>\n c) Se han elaborado unas normas para el trabajo por parte de cada equipo.<\/p>\n d) Se ha trabajado correctamente en equipos formados atendiendo a criterios de heterogeneidad.<\/p>\n e) Se han asumido, con responsabilidad, distintos roles para el buen funcionamiento del equipo.<\/p>\n f) Se han aplicado estrategias para solucionar los conflictos surgidos en el trabajo cooperativo.<\/p>\n R.A.2. Usa las TIC responsablemente para intercambiar informaci\u00f3n con sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras, como fuente de conocimiento y para la elaboraci\u00f3n y presentaci\u00f3n del mismo.<\/strong><\/p>\n Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/p>\n a) Se han usado correctamente las herramientas de comunicaci\u00f3n social para el trabajo cooperativo con los compa\u00f1eros y compa\u00f1eras.<\/p>\n b) Se han discriminado fuentes fiables de las que no lo son.<\/p>\n c) Se ha seleccionado la informaci\u00f3n relevante con sentido cr\u00edtico.<\/p>\n d) Se ha usado Internet con autonom\u00eda y responsabilidad en la elaboraci\u00f3n de trabajos e investigaciones.<\/p>\n e) Se han manejado con soltura algunos programas de presentaci\u00f3n de informaci\u00f3n (presentaciones, l\u00edneas del tiempo, infograf\u00edas, etc)<\/p>\n R.A.3. Estudia y resuelve problemas relacionados con situaciones cotidianas o del perfil profesional, utilizando elementos b\u00e1sicos del lenguaje matem\u00e1tico y sus operaciones y\/o herramientas TIC, extrayendo conclusiones y tomando decisiones en funci\u00f3n de los resultados.<\/strong><\/p>\n Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/p>\n a) Se han operado n\u00fameros naturales, enteros y decimales, as\u00ed como fracciones, en la resoluci\u00f3n de problemas reales sencillos, bien mediante c\u00e1lculo mental, algoritmos de l\u00e1piz y papel o con calculadora, realizando aproximaciones en funci\u00f3n del contexto y respetando la jerarqu\u00eda de las operaciones.<\/p>\n b) Se ha organizado informaci\u00f3n y\/o datos relativos a la econom\u00eda dom\u00e9stica o al entorno profesional en una hoja de c\u00e1lculo usando las funciones m\u00e1s b\u00e1sicas de la misma: realizaci\u00f3n de gr\u00e1ficos, aplicaci\u00f3n de f\u00f3rmulas b\u00e1sicas, filtro de datos, importaci\u00f3n y exportaci\u00f3n de datos.<\/p>\n c) Se han diferenciado situaciones de proporcionalidad de las que no lo son, caracterizando las proporciones directas e inversas como expresiones matem\u00e1ticas y usando \u00e9stas para resolver problemas del \u00e1mbito cotidiano y del perfil profesional.<\/p>\n d) Se han realizado an\u00e1lisis de situaciones relacionadas con operaciones bancarias: inter\u00e9s simple y compuesto, estudios comparativos de pr\u00e9stamos y pr\u00e9stamos hipotecarios, comprendiendo la terminolog\u00eda empleada en estas operaciones (comisiones, TAE y Eur\u00edbor) y elaborando informes con las conclusiones de los an\u00e1lisis.<\/p>\n e) Se han analizado las facturas de los servicios dom\u00e9sticos: agua, tel\u00e9fono e Internet, extrayendo conclusiones en cuanto al gasto y el ahorro.<\/p>\n f) Se han analizado situaciones relacionadas con precios, ofertas, rebajas, descuentos, IVA y otros impuestos utilizando los porcentajes.<\/p>\n g) Se ha usado el c\u00e1lculo con potencias de exponente natural y entero, bien con algoritmos de l\u00e1piz y papel o con calculadora, para la resoluci\u00f3n de problemas elementales relacionados con la vida cotidiana o el perfil profesional.<\/p>\n h) Se ha usado la calculadora para resolver problemas de la vida cotidiana o el perfil profesional en que resulta necesario operar con n\u00fameros muy grandes o muy peque\u00f1os manejando la notaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/p>\n i) Se han traducido al lenguaje algebraico situaciones sencillas.<\/p>\n R.A.4. Identifica propiedades fundamentales de la materia en las diferentes formas en las que se presenta en la naturaleza, manejando sus magnitudes f\u00edsicas y sus unidades fundamentales en unidades de sistema m\u00e9trico decimal.<\/strong><\/p>\n Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/p>\n a) Se han identificado las propiedades fundamentales de la materia.<\/p>\n b) Se han resuelto problemas de tipo pr\u00e1ctico relacionados con el entorno del alumnado que conlleven cambios de unidades de longitud, superficie, masa, volumen y capacidad, presentando los resultados con ayuda de las TIC.<\/p>\n c) Se han resuelto cuestiones pr\u00e1cticas relacionadas con la vida cotidiana o el perfil profesional efectuando para ello trabajos en grupo que conlleven la toma de medidas, la elecci\u00f3n de unidades del sistema m\u00e9trico decimal adecuadas y la aproximaci\u00f3n de las soluciones en funci\u00f3n del contexto.<\/p>\n d) Se han reconocido las propiedades de la materia seg\u00fan los diferentes estados de agregaci\u00f3n, utilizando modelos cin\u00e9ticos para explicarlas.<\/p>\n e) Se han realizado experiencias sencillas que permiten comprender que la materia tiene masa, ocupa volumen, se comprime, se dilata y se difunde.<\/p>\n f) Se han identificado los cambios de estado que experimenta la materia utilizando experiencias sencillas.<\/p>\n g) Se han identificado sistemas materiales relacion\u00e1ndolos con su estado en la naturaleza.<\/p>\n h) Se han reconocido los distintos estados de agregaci\u00f3n de una sustancia dadas su temperatura de fusi\u00f3n y ebullici\u00f3n.<\/p>\n i) Se han manipulado adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio.<\/p>\n j) Se han tenido en cuenta las condiciones de higiene y seguridad para cada una de las t\u00e9cnicas experimentales que se han realizado.<\/p>\n R.A.5. Reconoce que la diversidad de sustancias presentes en la naturaleza est\u00e1n compuestas en base a unos mismos elementos, identificando la estructura b\u00e1sica del \u00e1tomo y diferenciando entre elementos, compuestos y mezclas y utilizando el m\u00e9todo m\u00e1s adecuado para la separaci\u00f3n de los componentes de algunas de \u00e9stas.<\/strong><\/p>\n Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/p>\n a) Se han identificado con ejemplos sencillos diferentes sistemas materiales homog\u00e9neos y heterog\u00e9neos.<\/p>\n b) Se ha identificado y descrito lo que se considera sustancia pura y mezcla.<\/p>\n c) Se ha reconocido el \u00e1tomo como la estructura b\u00e1sica que compone la materia identificando sus partes y entendiendo el orden de magnitud de su tama\u00f1o y el de sus componentes.<\/p>\n d) Se ha realizado un trabajo de investigaci\u00f3n usando las TIC sobre la tabla peri\u00f3dica de los elementos entendiendo la organizaci\u00f3n b\u00e1sica de la misma y reflejando algunos hitos del proceso hist\u00f3rico que llev\u00f3 a su establecimiento.<\/p>\n e) Se han reconocido algunas mol\u00e9culas de compuestos habituales como estructuras formadas por \u00e1tomos.<\/p>\n f) Se han establecido las diferencias fundamentales entre elementos, compuestos y mezclas identificando cada uno de ellos en algunas sustancias de la vida cotidiana.<\/p>\n g) Se han identificado los procesos f\u00edsicos m\u00e1s comunes que sirven para la separaci\u00f3n de los componentes de una mezcla y algunos de los procesos qu\u00edmicos usados para obtener a partir de un compuesto los elementos que lo componen.<\/p>\n h) Se ha trabajado de forma cooperativa para separar mezclas utilizando diferentes t\u00e9cnicas experimentales sencillas, manipulando adecuadamente los materiales de laboratorio y teniendo en cuenta las condiciones de higiene y seguridad.<\/p>\n i) Se ha realizado un trabajo en equipo sobre las caracter\u00edsticas generales b\u00e1sicas de algunos materiales relevantes del entorno profesional correspondiente, utilizando las TIC.<\/p>\n R.A.6. Relaciona las fuerzas con las magnitudes representativas de los movimientos – aceleraci\u00f3n, distancia, velocidad y tiempo- utilizando la representaci\u00f3n gr\u00e1fica, las funciones espacio-temporales y las ecuaciones y sistemas de ecuaciones para interpretar situaciones en que intervienen movimientos y resolver problemas sencillos de cinem\u00e1tica.<\/strong><\/p>\n Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/p>\n a) Se han discriminado movimientos cotidianos en funci\u00f3n de su trayectoria y de su celeridad.<\/p>\n b) Se han interpretado gr\u00e1ficas espacio-tiempo y gr\u00e1ficas velocidad-tiempo.<\/p>\n c) Se ha relacionado entre s\u00ed la distancia recorrida, la velocidad, el tiempo y la aceleraci\u00f3n, expres\u00e1ndolas en las unidades m\u00e1s adecuadas al contexto.<\/p>\n d) Se han realizado gr\u00e1ficas espacio temporales a partir de unos datos dados eligiendo las unidades y las escalas y graduando correctamente los ejes.<\/p>\n e) Se ha representado gr\u00e1ficamente el movimiento rectil\u00edneo uniforme interpretando la constante de proporcionalidad como la velocidad del mismo.<\/p>\n f) Se ha obtenido la ecuaci\u00f3n punto pendiente del movimiento rectil\u00edneo uniforme a partir de su gr\u00e1fica y viceversa.<\/p>\n g) Se han resuelto problemas sencillos de movimientos con aceleraci\u00f3n constante usando las ecuaciones y los sistemas de primer grado por m\u00e9todos algebraicos y gr\u00e1ficos.<\/p>\n h) Se ha estudiado la relaci\u00f3n entre las fuerzas y los cambios en el movimiento.<\/p>\n i) Se han representado vectorialmente las fuerzas en unos ejes de coordenadas identificando la direcci\u00f3n, el sentido y el m\u00f3dulo de los vectores.<\/p>\n j) Se ha calculado el m\u00f3dulo de un vector con el teorema de Pit\u00e1goras.<\/p>\n k) Se han identificado las fuerzas que se encuentran en la vida cotidiana.<\/p>\n l) Se ha descrito la relaci\u00f3n causa-efecto en distintas situaciones, para encontrar la relaci\u00f3n entre fuerzas y movimientos.<\/p>\n m) Se han aplicado las leyes de Newton en situaciones de la vida cotidiana y se han resuelto, individualmente y en equipo, problemas sencillos usando ecuaciones y sistemas de ecuaciones de primer grado.<\/p>\n R.A.7. Analiza la relaci\u00f3n entre alimentaci\u00f3n y salud, conociendo la funci\u00f3n de nutrici\u00f3n, identificando la anatom\u00eda y fisiolog\u00eda de los aparatos y sistemas implicados en la misma (digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor) y utilizando herramientas matem\u00e1ticas para el estudio de situaciones relacionadas con ello.<\/strong><\/p>\n Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/p>\n a) Se ha reconocido la organizaci\u00f3n pluricelular jerarquizada del organismo humano diferenciando entre c\u00e9lulas, tejidos, \u00f3rganos y sistemas.<\/p>\n b) Se ha realizado el seguimiento de alg\u00fan alimento concreto en todo el proceso de la nutrici\u00f3n, analizando las transformaciones que tienen lugar desde su ingesta hasta su eliminaci\u00f3n.<\/p>\n c) Se han presentado, ayudados por las TIC, informes elaborados de forma cooperativa, diferenciando los procesos de nutrici\u00f3n y alimentaci\u00f3n, identificando las estructuras y funciones m\u00e1s elementales de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.<\/p>\n d) Se han diferenciado los nutrientes necesarios para el mantenimiento de la salud.<\/p>\n e) Se han relacionado las dietas con la salud, diferenciando entre las necesarias para el mantenimiento de la salud y las que pueden conducir a un menoscabo de la misma.<\/p>\n f) Se han utilizado las proporciones y los porcentajes para realizar c\u00e1lculos sobre balances cal\u00f3ricos y dise\u00f1ar, trabajando en equipo, dietas obteniendo la informaci\u00f3n por diferentes v\u00edas (etiquetas de alimentos, Internet,…)<\/p>\n g) Se han manejado las t\u00e9cnicas estad\u00edsticas b\u00e1sicas para realizar un trabajo sobre alg\u00fan tema relacionado con la nutrici\u00f3n: recopilaci\u00f3n de datos, elaboraci\u00f3n de tablas de frecuencias absolutas, relativas y tantos por ciento, c\u00e1lculo con la ayuda de la calculadora de par\u00e1metros de centralizaci\u00f3n y dispersi\u00f3n (media aritm\u00e9tica, mediana, moda, rango, varianza y desviaci\u00f3n t\u00edpica) y redacci\u00f3n de un informe que relacione las conclusiones con el resto de contenidos asociados a este resultado de aprendizaje.<\/p>\n R.A.8. Identifica los aspectos b\u00e1sicos del funcionamiento global de la Tierra, poniendo en relaci\u00f3n los fen\u00f3menos y procesos naturales m\u00e1s comunes de la geosfera, atm\u00f3sfera, hidrosfera y biosfera e interpretando la evoluci\u00f3n del relieve del planeta.<\/strong><\/p>\n Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/p>\n a) Se han relacionado algunos fen\u00f3menos naturales (duraci\u00f3n de los a\u00f1os, d\u00eda y noche, eclipses, mareas o estaciones) con los movimientos relativos de la Tierra en el Sistema Solar.<\/p>\n b) Se ha comprobado el papel protector de la atm\u00f3sfera para los seres vivos bas\u00e1ndose en las propiedades de la misma.<\/p>\n c) Se ha realizado un trabajo en equipo que requiera el an\u00e1lisis de situaciones, tablas y gr\u00e1ficos relacionados con datos sobre el cambio clim\u00e1tico, estableciendo la relaci\u00f3n entre \u00e9ste, las grandes masas de hielo del planeta y los oc\u00e9anos.<\/p>\n d) Se han reconocido las propiedades que hacen del agua un elemento esencial para la vida en la Tierra.<\/p>\n e) Se han seleccionado y analizado datos de distintas variables meteorol\u00f3gicas, utilizando p\u00e1ginas Web de meteorolog\u00eda, para interpretar fen\u00f3menos meteorol\u00f3gicos sencillos y mapas meteorol\u00f3gicos simples.<\/p>\n f) Se ha analizado y descrito la acci\u00f3n sobre el relieve y el paisaje de los procesos de erosi\u00f3n, transporte y sedimentaci\u00f3n, identificando los agentes geol\u00f3gicos que intervienen y diferenciando los tipos de meteorizaci\u00f3n.<\/p>\n g) Se ha constatado con datos y gr\u00e1ficas como los procesos de deforestaci\u00f3n y erosi\u00f3n del suelo contribuyen al fen\u00f3meno de la desertificaci\u00f3n y las consecuencias que supone para la vida en la Tierra.<\/p>\n h) Se ha comprendido el concepto de biodiversidad realizando alg\u00fan trabajo cooperativo sobre alg\u00fan ejemplo concreto cercano al entorno del alumnado y valorando la necesidad de su preservaci\u00f3n.<\/p>\n i) Se han asumido actitudes en el d\u00eda a d\u00eda comprometidas con la protecci\u00f3n del medio ambiente.<\/p>\n R.A.9. Resuelve problemas relacionados con el entorno profesional y\/o la vida cotidiana que impliquen el trabajo con distancias, longitudes, superficies, vol\u00famenes, escalas y mapas aplicando las herramientas matem\u00e1ticas necesarias.<\/strong><\/p>\n Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/p>\n a) Se ha utilizado el teorema de Pit\u00e1goras para calcular longitudes en diferentes figuras.<\/p>\n b) Se han utilizado correctamente los instrumentos adecuados para realizar medidas de longitud de diferente magnitud dando una aproximaci\u00f3n adecuada en funci\u00f3n del contexto.<\/p>\n c) Se han reconocido figuras semejantes y utilizado la raz\u00f3n de semejanza para calcular longitudes de elementos inaccesibles.<\/p>\n d) Se ha desarrollado un proyecto en equipo que requiera del c\u00e1lculo de per\u00edmetros y \u00e1reas de tri\u00e1ngulos, rect\u00e1ngulos, c\u00edrculos y figuras compuestas por estos elementos, utilizando las unidades de medida correctas.<\/p>\n e) Se ha trabajado con recipientes de cualquier tama\u00f1o que puedan contener l\u00edquidos modelizando su estructura para calcular \u00e1reas y vol\u00famenes (envases habituales de bebidas, piscinas y embalses como ortoedros, dep\u00f3sitos esf\u00e9ricos o tuber\u00edas cil\u00edndricas)<\/p>\n f) Se han manejado las escalas para resolver problemas de la vida cotidiana y\/o del entorno profesional usando mapas y planos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N DEL M\u00d3DULO R.A.1. Trabaja en equipo habiendo adquirido las estrategias propias del trabajo cooperativo. Criterios de evaluaci\u00f3n: a) Se han realizado actividades de cohesi\u00f3n grupal. b) Se ha debatido sobre los problemas del trabajo en equipo. c) Se han elaborado unas normas para el trabajo por parte de … Seguir leyendo Ciencias aplicadas I<\/span>