{"id":1365,"date":"2023-05-23T07:25:19","date_gmt":"2023-05-23T07:25:19","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/?p=1365"},"modified":"2023-05-23T07:25:19","modified_gmt":"2023-05-23T07:25:19","slug":"evaluacion-formadora-en-visual-thinking","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/2023\/05\/23\/evaluacion-formadora-en-visual-thinking\/","title":{"rendered":"Evaluaci\u00f3n formadora en Visual Thinking"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-907 alignleft\" src=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/files\/2022\/12\/Logo-.gif\" alt=\"\" width=\"74\" height=\"74\">En cualquier proceso de aprendizaje, la evaluaci\u00f3n formadora es una actividad fundamental para la toma de decisiones por parte de la persona que aprende, en nuestro caso el alumnado, para identificar qu\u00e9 ha aprendido y el proceso que ha seguido para lograrlo, identificando aquellos aspectos que son mejorables.<\/p>\n<h3><strong>Tipos de evaluaci\u00f3n formadora<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li>\n<blockquote><p><strong>Diario visual o portafolio<\/strong>. El diario visual es un documento que muestra por medio del lenguaje visual los aprendizajes adquiridos durante un proceso a trav\u00e9s de reflexiones metacognitivas que bien pueden ser creadas en clave VT. Este instrumento, que en formato digital podr\u00eda identificarse con un blog, con un portafolio digital o con una presentaci\u00f3n interactiva, posibilita la revisi\u00f3n tanto del proceso como de los resultados concretos de las diferentes actividades que se van realizando a lo largo de la secuencia de aprendizaje.<\/p><\/blockquote>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px\">Aqu\u00ed es donde entra el visual Thinking. Puedes pasar el diario a un<strong> muro visual de aprendizajes<\/strong> en el que, en una sola representaci\u00f3n, recojas el tr\u00e1nsito que has realizado por las tareas y retos que te hemos ido proponiendo.<\/p>\n<ul>\n<li>\n<blockquote><p><strong>Lista de control, cotejo y otras escalas<\/strong>. La lista de control o de cotejo recoge una serie de \u00edtems referidos a caracter\u00edsticas o actividades y facilita a quien analiza los datos el trabajo de se\u00f1alar si determinada caracter\u00edstica se cumple o la tarea se ha realizado, a trav\u00e9s de una tabla de doble entrada. La incorporaci\u00f3n del lenguaje visual en su presentaci\u00f3n con la identificaci\u00f3n, por ejemplo, de un c\u00f3digo de color o de im\u00e1genes (pulgar arriba o abajo), puede hacerlo mucho m\u00e1s accesible al alumnado.<\/p><\/blockquote>\n<\/li>\n<li>\n<blockquote><p><strong>R\u00fabricas<\/strong>. Las r\u00fabricas son gu\u00edas de puntuaci\u00f3n que describen las caracter\u00edsticas espec\u00edficas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de consecuci\u00f3n. Hacer entrega al alumnado de una r\u00fabrica al comienzo de la actividad con lenguaje visual har\u00e1 que la comprensi\u00f3n de los conceptos y objetivos&nbsp;que conseguir sea m\u00e1s f\u00e1cil y accesible.&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n<\/li>\n<li>\n<blockquote><p><strong>Dianas de evaluaci\u00f3n<\/strong>. Las dianas son un&nbsp;<strong>sistema de evaluaci\u00f3n muy visual<\/strong>&nbsp;en el que se dibujan una serie de c\u00edrculos conc\u00e9ntricos que var\u00edan su tama\u00f1o y se dividen por l\u00edneas rectas que crean diferentes porciones asociadas cada una de ellas con un aspecto concreto&nbsp;que evaluar. Para completar la diana, se puede colorear la secci\u00f3n seg\u00fan el resultado de la evaluaci\u00f3n o crear una uni\u00f3n de puntos en forma de gr\u00e1fico de ara\u00f1a o mapa de evaluaci\u00f3n.<\/p><\/blockquote>\n<\/li>\n<li>\n<blockquote><p><strong>Insignias, bonificaciones o barras de control<\/strong>. El empleo del VT a la hora de proponer instrumentos de evaluaci\u00f3n abre la posibilidad de&nbsp;<strong>gamificar<\/strong>&nbsp;<strong>el proceso de evaluaci\u00f3n<\/strong>, utilizando diferentes herramientas visuales como son las&nbsp;<strong>insignias<\/strong>, los puntos de experiencia o las barras de control con las que se puede hacer visible tanto el progreso del alumnado en el proceso de aprendizaje. Pero hay que tener muy presente que la utilizaci\u00f3n de insignias ofrece al alumnado una motivaci\u00f3n extr\u00ednseca que les ayuda, en el momento de su empleo, a continuar aprendiendo dependiendo de la recompensa&nbsp;que conseguir (la propia insignia).<\/p><\/blockquote>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00bfQu\u00e9 son las evidencias de aprendizaje? Procesos y productos que ha realizado el alumnado.<\/p>\n<p>Recuerda usar la evaluaci\u00f3n entre pares: a evaluaci\u00f3n del propio trabajo y el de los compa\u00f1eros tiene como intenci\u00f3n el ofrecer un <strong><em>feedback<\/em> constructivo<\/strong> que os permita mejorar vuestra pr\u00e1ctica educativa.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-1366 size-medium aligncenter\" src=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/files\/2023\/05\/Beneficios-213x300.jpg\" alt=\"\" width=\"213\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/files\/2023\/05\/Beneficios-213x300.jpg 213w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/files\/2023\/05\/Beneficios-727x1024.jpg 727w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/files\/2023\/05\/Beneficios-768x1081.jpg 768w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/files\/2023\/05\/Beneficios-1091x1536.jpg 1091w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/files\/2023\/05\/Beneficios-1455x2048.jpg 1455w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/files\/2023\/05\/Beneficios.jpg 1714w\" sizes=\"(max-width: 213px) 100vw, 213px\" \/><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En cualquier proceso de aprendizaje, la evaluaci\u00f3n formadora es una actividad fundamental para la toma de decisiones por parte de la persona que aprende, en nuestro caso el alumnado, para identificar qu\u00e9 ha aprendido y el proceso que ha seguido para lograrlo, identificando aquellos aspectos que son mejorables. Tipos de evaluaci\u00f3n formadora Diario visual o &hellip; <\/p>\n<p><a class=\"more-link btn\" href=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/2023\/05\/23\/evaluacion-formadora-en-visual-thinking\/\">Seguir leyendo<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":12694,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[57],"tags":[],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1365"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12694"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1365"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1365\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1367,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1365\/revisions\/1367"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1365"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1365"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1365"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}