{"id":1493,"date":"2023-10-16T14:42:17","date_gmt":"2023-10-16T14:42:17","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/?p=1493"},"modified":"2023-10-21T07:57:44","modified_gmt":"2023-10-21T07:57:44","slug":"el-ciclo-reflexivo-de-gibbs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/2023\/10\/16\/el-ciclo-reflexivo-de-gibbs\/","title":{"rendered":"El ciclo reflexivo de Gibbs."},"content":{"rendered":"<p><strong id=\"yui_3_17_2_1_1697466220379_1212\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-1440\" src=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laescueladua\/files\/2023\/09\/logo-150x150.jpg\" alt=\"\" width=\"64\" height=\"64\">Me han pedido que haga una pr\u00e1ctica reflexiva <\/strong>respecto a c\u00f3mo resolver los problemas t\u00e9cnicos y pedag\u00f3gicos que pueden surgir en la implementaci\u00f3n en el aula de tecnolog\u00edas educativas y metodolog\u00edas activas.<\/p>\n<h2><strong>Descripci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n<p>Para m\u00ed es imprescindible el uso de la tecnolog\u00eda. Doy clase de digitalizaci\u00f3n, tic y computaci\u00f3n y rob\u00f3tica, usamos la tecnolog\u00eda 24\/7.<\/p>\n<ul>\n<li>Algo sencillo y que es extrapolable a otras asignaturas es cuando hice con el alumnado de 3\u00ba ESO un diccionario de t\u00e9rminos para boomers.&nbsp;<\/li>\n<li>Con 4\u00ba ESO dise\u00f1amos un juego de mesa basado en grafos. El alumnado invent\u00f3 reglas, logotipo, dise\u00f1aron las preguntas\u2026 lo usaron en la clase de matem\u00e1ticas.<\/li>\n<li>Tambi\u00e9n han creado sus propias pruebas de escape room (4\u00baESO)<\/li>\n<li>Creado empresas de las que creamos contenido para hacer promoci\u00f3n por redes, logotipos, presupuestos, p\u00e1ginas web&#8230;<\/li>\n<li>Y en computaci\u00f3n y rob\u00f3tica les planteo retos todos los d\u00edas y le intentamos buscar soluci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p>El funcionamiento de la clase es siempre:&nbsp; plateo el reto y el resto de las clases ayudo con las dificultades que se encuentran durante la ejecuci\u00f3n. Solamente explico al grupo cuando el problema es generalizado. Incluso hay veces que lo explico a una persona, este a varias y as\u00ed sucesivamente. Hay trabajos que lo hacen individual (me refiero a un ordenador), otros en peque\u00f1os grupos. En muchas ocasiones hay una exposici\u00f3n al grupo de clase.<\/p>\n<p>Estoy orgullosa de lo que el alumnado es capaz de conseguir el reto solo con una gu\u00eda. Y siempre aprendemos, aunque sea c\u00f3mo no debe de hacerse, creo que es el mejor aprendizaje.<\/p>\n<h2><strong>Sentimientos<\/strong><\/h2>\n<p>Soy curiosa y trato de despertar esa curiosidad en ellos, me encanta preparar retos y ver hasta d\u00f3nde llegamos. Cambia muchos de un a\u00f1o a otro, unas veces son versiones y otras directamente nuevos. Lo hago principalmente por m\u00ed, por ego\u00edsta que parezca, me canso de repetir retos y pienso que si a mi no me motiva no los voy a motivar a ellos y ellas. Por otra parte pienso en el alumnado que repite la asignatura, as\u00ed al menos var\u00edan un poco.&nbsp;<\/p>\n<p>Al alumnado les gusta ver lo que es capaz de hacer cuando ven el resultado final<\/p>\n<h2><strong>Evaluaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n<p>La evaluaci\u00f3n de usar tecnolog\u00eda en mi asignatura es la evaluaci\u00f3n de la asignatura en s\u00ed. En la evaluaci\u00f3n de mi asignatura utilizo r\u00fabricas para el dise\u00f1o de presentaciones e infograf\u00edas y listas de verificaci\u00f3n para actividades que implican un documento de texto, una imagen o una p\u00e1gina web.<\/p>\n<p>El alumnado realiza un cuestionario al terminar la situaci\u00f3n para autoevaluar sus conocimientos y suelo usar actividades creadas con h5p durante todo el proceso para afianzar conocimientos.<\/p>\n<p>Si eval\u00fao programas tengo en cuenta que haga lo que se pide no tengo en cuenta la eficiencia del c\u00f3digo<\/p>\n<h2><strong>An\u00e1lisis<\/strong>:<\/h2>\n<p>Si una actividad no funciona no lo considero un fracaso, normalmente la repetimos de otra forma para que funcione y si no ha resultado tan buena como me parec\u00eda en un principio la modifico en ese momento de cara al pr\u00f3ximo a\u00f1o, pero no la repetimos.&nbsp;<\/p>\n<h2><strong>Conclusi\u00f3n<\/strong>:<\/h2>\n<p>El uso de la tecnolog\u00eda y las metodolog\u00edas activas son la base de mi asignatura, concluir algo negativo ser\u00eda absurdo. Lo puedo expresar al rev\u00e9s, las veces que no uso la tecnolog\u00eda. Suelo trabajar el pensamiento computacional desenchufado como pueden ser juegos de mesa, esquemas, res\u00famenes o contar historias con los dados de im\u00e1genes. Incluso hay a\u00f1os en los que hemos escrito cuentos en papel y realizado diferentes tipos de manualidades como crear un sistema de unidades con cajas o robots con latas para seguir instrucciones.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Me han pedido que haga una pr\u00e1ctica reflexiva respecto a c\u00f3mo resolver los problemas t\u00e9cnicos y pedag\u00f3gicos que pueden surgir en la implementaci\u00f3n en el aula de tecnolog\u00edas educativas y metodolog\u00edas activas. Descripci\u00f3n Para m\u00ed es imprescindible el uso de la tecnolog\u00eda. 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