{"id":88,"date":"2022-06-05T10:55:46","date_gmt":"2022-06-05T08:55:46","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laprofemontse\/?page_id=88"},"modified":"2022-06-05T11:42:05","modified_gmt":"2022-06-05T09:42:05","slug":"boceto-proyecto-etwinning","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laprofemontse\/boceto-proyecto-etwinning\/","title":{"rendered":"Boceto proyecto eTwinning"},"content":{"rendered":"

Metaverso en el aula<\/h2>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\"\"<\/td>\nMetaverso<\/strong> es un mundo digital en el que cualquier cosa que podamos imaginar, puede existir. El t\u00e9rmino ‘meta’ significa ‘m\u00e1s all\u00e1’ y ‘verso’ significa ‘universo’, por lo que el metaverso es la extensi\u00f3n del universo de la realidad f\u00edsica y virtual. El metaverso es ese espacio virtual colectivo y compartido que se crea cuando el reino f\u00edsico converge con el reino virtual, que incluye la realidad virtual, la realidad aumentada e Internet. Metaverso tiene el potencial de convertirse en una econom\u00eda individual separada en la pr\u00f3xima d\u00e9cada.  <\/td>\n<\/tr>\n
Con la idea fundamental de que el alumnado conozca este mundo, las posibilidades de un mundo paralelo al nuestro y que podr\u00eda estar tan cerca de su actualidad, he intentado plasmar en un sencillo proyecto ciertas pinceladas de este mundo virtual para que experimenten y conozcan la opini\u00f3n y sensaci\u00f3n de j\u00f3venes de otros pa\u00edses.<\/td>\n<\/tr>\n
Datos generales:<\/strong><\/p>\n

T\u00edtulo<\/strong>: Metaverso en el aula<\/p>\n

Edad<\/strong>: Grupos desde los 12  a 16 a\u00f1os<\/p>\n

Etapa<\/strong>: ESO , Bachillerato<\/p>\n

Curso<\/strong>: ESO y 1\u00ba Bachillerato<\/p>\n

Duraci\u00f3n estimada<\/strong>: Un curso acad\u00e9mico de TIC y de forma transversal con asignaturas como la lengua y matem\u00e1ticas.<\/p>\n

Cantidad de alumnos participantes<\/strong>: 15-20 alumnos<\/td>\n<\/tr>\n

Objetivos:<\/strong><\/p>\n
    \n
  • Desarrollar y mejorar la competencia digital del alumnado<\/li>\n
  • Potenciar el trabajo de tanto de las hard skills (habilidades t\u00e9cnicas), como de las soft skills (habilidades humanas, la creatividad, las relaciones sociales,\u2026)<\/li>\n
  • Analizar estrategias que promuevan la mejora de la competencia socio-ling\u00fc\u00edstica del alumnado<\/li>\n
  • Trabajar la privacidad de los datos, protecci\u00f3n de datos personales, seguridad y bienestar digital, analizando los problemas de seguridad que puede existir en el metaverso y qu\u00e9 consecuencias podr\u00edamos tener con todo ello.<\/li>\n
  • Fomentar el aprendizaje significativo y experimental. Aprender a aprender<\/li>\n
  • Fomentar el uso del idioma, trabajaremos el espa\u00f1ol y el ingl\u00e9s<\/li>\n
  • Proponer ideas para utilizar el metaverso como medio de vida en el futuro<\/li>\n
  • Desarrollar el proceso de pensamiento cr\u00edtico<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
 <\/strong>Proceso de trabajo<\/strong><\/p>\n

Con el objetivo de que el alumnado pueda recopilar todo lo que vaya desarrollando o participando a lo largo del proceso del proyecto, se ir\u00e1 recogiendo en un cuaderno digital de aprendizaje, donde ellos mismos ir\u00e1n reflejando, las inquietudes, las necesidades, los obst\u00e1culos que han tenido durante el proceso, y hacer una reflexi\u00f3n general de qu\u00e9 les ha parecido el proyecto, haciendo una cr\u00edtica del mismo. Crear\u00e1n su propio portfolio que ir\u00e1n completando a lo largo del desarrollo del proyecto.<\/p>\n

Fase 1<\/strong>. Presentaci\u00f3n del Proyecto al alumnado participante. Ser\u00e1 una reuni\u00f3n entre delegados de los centros participantes donde se se har\u00e1 una introducci\u00f3n del proyecto, compartir ideas y presentar los objetivos del proyecto ;ser\u00e1 como una toma de conocimiento de las ideas a desarrollar.<\/p>\n

Fase 2<\/strong>. Creaci\u00f3n de grupos cooperativos; se realizar\u00e1 previamente en una sala-caf\u00e9, una quedada con todos los alumnos colaboradores para conocernos y para que ellos mismos puedan elegir a sus compa\u00f1eros de grupo. Se elegir\u00e1 un l\u00edder por cada grupo de 4 \u00f3 5 alumnos<\/p>\n

Tendr\u00e1n que crearse un avatar cada uno de ellos y uno por grupo para identificarse en los espacios virtuales que se ir\u00e1n creando. Para ello se le indicar\u00e1n algunas herramientas digitales para el dise\u00f1o de avatares que mejor les representen y que se sientan identificados. Con ello se trabaja la creatividad, el arte y el uso de herramientas TIC.<\/p>\n

Fase 3<\/strong>. Introducci\u00f3n al metaverso. Se har\u00e1 con todo el alumnado participante, donde se har\u00e1 una presentaci\u00f3n de lo que significa este mundo virtual e interactivo y que va a suponer una vista hacia el futuro. Para realizar esta introducci\u00f3n, previamente el alumnado deber\u00e1 de investigar sobre este mundo del metaverso y tendr\u00e1n que elaborar una presentaci\u00f3n o videos colaborativos entre los grupos de trabajo.<\/p>\n

Fase 4<\/strong>. Se analizar\u00e1 los pros y contras de este mundo virtual y el alumnado tendr\u00e1 que analizar a trav\u00e9s de un debate o tertulia qu\u00e9 aspectos positivos y negativos , con respecto a la privacidad de los datos, a la seguridad , etc que ven al respecto. Esta tertulia se har\u00e1 en una sala-caf\u00e9 que se montar\u00e1 como espacio virtual para que ellos puedan hablar con el resto de grupos colaboradores.<\/p>\n

Fase 5<\/strong>. Creaci\u00f3n de un espacio virtual. En esta fase, el alumnado podr\u00e1 utilizar herramientas digitales para la creaci\u00f3n de espacios compartidos con el resto de grupos. Se crear\u00e1n varias salas , una sala de juego,  una sala de naturaleza, y otra de ciudad. Podr\u00e1n montar las salas como desear\u00edan ellos que fuera su ciudad y su naturaleza. Se eligir\u00e1n los grupos para cada uno de ellos. En el montaje de estos espacios, se trabajar\u00e1 con dise\u00f1o 3D por lo que el alumnado podr\u00e1 realizar sus propios dise\u00f1os usando diferentes herramientas TIC. Esta fase se har\u00e1 en varios talleres que se ir\u00e1n realizando al mismo tiempo en los diferentes centros colaboradores. Siempre estar\u00e1 la sala del chat abierta para compartir dudas o ideas.<\/p>\n

Fase 6<\/strong>. Taller de programaci\u00f3n. A los objetos creados por los diferentes grupos se le podr\u00e1 a\u00f1adir programaci\u00f3n para crear animaci\u00f3n en los espacios virtuales. Se har\u00e1 un taller de programaci\u00f3n para que el alumnado pueda desarrollar el pensamiento computacional.<\/p>\n

Fase 7<\/strong>. Presentaci\u00f3n del producto final. Se entrar\u00e1n a los espacios virtuales creados donde cada grupo podr\u00e1 comentar ideas, realizar mejoras, y participar en la finalizaci\u00f3n de tales espacios. Se dise\u00f1ar\u00e1n unas invitaciones para las familias y profesorado que quiera asistir a estos espacios virtuales para que tambi\u00e9n participen y aporten sus opiniones.<\/p>\n

Fase 8<\/strong>. Conclusi\u00f3n y an\u00e1lisis de lo aprendido. Se realizar\u00e1 un book digital con las fotograf\u00edas, videos, trabajos realizados por el alumnado colaborador, as\u00ed como unas reflexiones por parte de profesorado y alumnado sobre la experiencia realizada.<\/td>\n<\/tr>\n

Resultados esperados<\/strong><\/p>\n
    \n
  • Mejora de las competencias clave ling\u00fc\u00edstica, aprender a aprender, competencias sociales y c\u00edvicas, digitales, con mejoras tanto en las hard skills como de las soft skills, que les ayude incluso a enfrentarse al emprendimiento y al empleo.<\/li>\n
  • Mejora en las competencias sociales y c\u00edvicas, en cuanto al estudio de autor\u00edas por la red, protecci\u00f3n de datos, seguridad.<\/li>\n
  • Mejora en la competencia digital, con el uso de herramientas digitales de multimedia, tanto edici\u00f3n de im\u00e1genes como de videos, presentaciones, etc..<\/li>\n
  • Introducci\u00f3n al pensamiento computacional por la creaci\u00f3n de animaciones en los objetos utilizando la programaci\u00f3n.<\/li>\n
  • Creaci\u00f3n de un espacio virtual<\/li>\n
  • Creaci\u00f3n de un book digital a modo de revista<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Metaverso en el aula Metaverso es un mundo digital en el que cualquier cosa que podamos imaginar, puede existir. El t\u00e9rmino ‘meta’ significa ‘m\u00e1s all\u00e1’ y ‘verso’ significa ‘universo’, por lo que el metaverso...<\/p>\n","protected":false},"author":10441,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-template-full.php","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laprofemontse\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/88"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laprofemontse\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laprofemontse\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laprofemontse\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10441"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laprofemontse\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=88"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laprofemontse\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/88\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":96,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laprofemontse\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/88\/revisions\/96"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/laprofemontse\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=88"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}