Winston Churchill sol\u00eda decir: \u201cMe encanta aprender, pero me horroriza que me ense\u00f1en<\/i>\u201d. Claro, si la ense\u00f1anza domina la memorizaci\u00f3n, el aburrimiento, la competitividad y las comparaciones odiosas.<\/p>\n
Todo ser humano est\u00e1, por naturaleza, interesado en aprender cosas nuevas sobre la vida. Desde que nacemos ponemos todo de nuestra parte para intentar andar, hablar, comer, o ir al ba\u00f1o solos.<\/p>\n
El problema comienza cuando entramos en la escuela desde muy peque\u00f1os nos ense\u00f1an a depender del profesorado<\/u> para todo (nos privan de autonom\u00eda); nos dicen que las cosas tienen una respuesta \u00fanica<\/u>, y tu propia respuesta no es la correcta, de ninguna manera, si no coincide con la del libro\/profesor o profesora; aprendemos que no debemos preguntar, puesto que somos expuestos a ser ridiculizados<\/u> o menospreciados; nos ense\u00f1an involuntariamente que s\u00f3lo hemos de estudiar cuando tenemos examen; que no tenemos nada que aportar<\/u> a la clase ni compartir unos con otros (nos convierten en receptores pasivos); por formas de ense\u00f1ar de profesores\/as concretos podemos llegar a odiar ciertas asignaturas de por vida. Estos ejemplos conciernen a las funciones instructivas y socializadoras de la escuela.<\/p>\n
Todo esto da sentido a la frase \u201cme encanta aprender, pero me horroriza que me ense\u00f1en\u201d, y es que las ni\u00f1as y ni\u00f1os se someten desde muy j\u00f3venes a situaciones desagradables<\/u> en la escuela, y se convierten en uno m\u00e1s de la clase, como tantos otros y otras que se sientan en fila frente a alguien que s\u00ed importa, la figura del maestro.<\/p>\n
Cabe destacar una frase de Kant que creo que se complementa con la de Churchill, y dice as\u00ed: \u201cLo m\u00e1s importante que aprenden los alumnos en la escuela es a estar sentados<\/i>\u201d.<\/p>\n
Si en el siglo XVIII Kant afirm\u00f3 esto con impotencia, hoy, en pleno siglo XXI, seguimos con el mismo problema<\/u>. La escuela no avanza <\/b>y es una pena que las ni\u00f1as y ni\u00f1os a los que hemos ense\u00f1ado a \u00fanicamente buscar el aprobado para el \u00e9xito en la escuela, est\u00e9n destinados a vivir el suplicio que conforma hoy, al igual que ayer, la escuela. Les hemos ense\u00f1ado a no desear aprender por enriquecerse a s\u00ed mismos, sino por obligaci\u00f3n, y lo que les ense\u00f1amos lo hacemos de una forma homog\u00e9nea y mon\u00f3tona, induci\u00e9ndolos al aburrimiento en las clases.<\/p>\n
Particularmente pienso que como futuro maestro debemos erradicar este curr\u00edculum oculto al que hace referencia el texto, dise\u00f1ando modos de ense\u00f1anza activos<\/u> para los alumnos y alumnas, que sean motivadores y que se basen en temas de su inter\u00e9s para que as\u00ed puedan participar y construir <\/b>sus propios conocimientos. No es necesario que todas y todos est\u00e9n obligados en primero a leer y escribir, en tercero a multiplicar, o en sexto a elevar potencias (por poner meros ejemplos). Cada uno puede llevar su ritmo para aprender cosas que ellos mismos desean saber, pero que temen que se les ense\u00f1en por el m\u00e9todo empleado.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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